陳伯房

現代教育注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的一個關鍵是自信。學生只有自信才能激發(fā)身上的巨大潛能，才能走向成功。不管是優(yōu)秀生還是學困生，自信都是培養(yǎng)出來的，都是激發(fā)出來的，而賞識教育對學困生尤其重要。因此，教師需要堅信：賞識灌溉，靜待花開。

一、何為賞識

“賞”，有欣賞贊美之意；“識”，是肯定、認可的意思。顧名思義，賞識教育就是要通過激勵、表揚的手段，肯定學生的優(yōu)點、長處，給學生以鼓勵信任，激發(fā)自信，完善自我?！百p識教育之父”周弘提出：“沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育?！泵绹睦韺W家威廉·詹姆斯也說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。威廉·詹姆斯還發(fā)現，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。教師是學生潛能的發(fā)掘者，對學生的智力開發(fā)起著奠基作用?，F代教育提倡把每一個學生的潛能給充分地認識和挖掘出來，使每一個人都各盡所能，各盡其才，使其潛能得到真正發(fā)展。而這個原則的大前提就是愛學生，賞識學生。因此，賞識教育，是挖掘學生潛能的力量，是引導學生走向成功的不二途徑。學困生尤其需要教師的賞識和鼓勵，教師需要在學習生活中不斷地挖掘他們身上的閃光點，并幫助他們找到存在感，從而培養(yǎng)自信，逐漸發(fā)光發(fā)亮，摘掉學困生的帽子。

二、案例回顧

著名教育家朱永新教授說過：“我們培養(yǎng)一個人就是培養(yǎng)他的自信，我們摧毀一個人也就是摧毀他的自信?！苯處熞眯蕾p學生的特長，進行有效的激勵，幫助他們樹立自信心，使他們的才能和天資得到充分的發(fā)展。每個學生的身上都會存在優(yōu)點和缺點，再頑劣的學生也有閃光點。當教師以賞識的態(tài)度對待學生時，他們就會竭盡全力把自己的優(yōu)點、優(yōu)勢展現出來。

有一年，我任教的班里轉進了一個膽小愛哭，基礎差的女學生。這名學生的學習基礎差，家長對她很寵溺。教師們都為她的成績感到擔憂，想課后將其留下進行輔導，卻遭受家長的反對。這讓我們的教育之路更加艱辛。本著“不讓一個孩子掉隊”的宗旨，我們科任老師放下心中芥蒂，耐心鼓勵這名學生，努力尋找她身上的閃光點。終于，我們發(fā)現這名學生做事特別堅持，有韌勁。于是，我們便讓她負責繁瑣但重要的班級日記登記和上交工作。之前負責這項工作的學生往往是“三分鐘熱度”，工作兩周后就忘記上交，即使優(yōu)秀生也是如此。而在給她布置工作之前，我充分肯定了她做事堅持不懈的優(yōu)點，并多次強調這項工作的重要性。于是，她每節(jié)課后都追著任課老師簽名，我們班的班級日志每周都準時上交，不再被扣分，為班級獲得流動紅旗作出了巨大的貢獻。因此，每次在班會課上，我都會表揚她的負責行為。如此下來，這名學生發(fā)生了翻天覆地的變化，她更陽光自信了，學習更積極了，各科成績都有了明顯的進步。半個學期后，這名學生的英語成績提高到了97分；兩年后，語文成績提高到了95分。為此，我們科任老師都非常欣慰。

我們班還有個特別調皮的學生，行為習慣差，經常做出不禮貌的行為；學習習慣差，上課愛扯大嗓門插話，擾亂課堂秩序，寫作文總是拼音連篇，生字也都寫不好，成績較差，他的家長也不為他進行額外的輔導。為了讓這名學生找到班級的歸屬感，我耐心地尋找他身上的閃光點，終于我發(fā)現他有口語表達的優(yōu)勢，朗讀和表達能力好。于是，我讓他擔任語文早讀員，既讓他感受紀律的重要性，也發(fā)揮了他嗓門大、表達強的優(yōu)勢。此外，課堂上我經常讓他示范朗讀，每次總是不吝言辭地進行表揚。長此以往，這名學生的上課紀律有了很大改變，上課不再插話了，聽不懂的時候自己也會看書找答案。成績雖然不能達到優(yōu)秀，但是，“百年育人”，我們看到了他的進步，我們也愿意靜候這朵花的綻放。

世界上沒有相同的兩片葉子，每個孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。教育是一項細致入微的工作，教師需要做的是發(fā)現并挖掘學生身上的閃光點，用賞識澆灌，靜待花開。

責任編輯 黃日暖

實習編輯 黃博彥