周靜華

“各因其材，因材施教”是我國現(xiàn)代教育的重要原則之一。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。在化學(xué)教育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，合理地處理好智力與非智力的關(guān)系以及應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，既有利于學(xué)生的個性發(fā)展，也有利于全面推進素質(zhì)教育。

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

九年級義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！蓖ㄟ^對學(xué)生進行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進一步學(xué)習打好初步基礎(chǔ)。

二、強化德育功能，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

1. 重視課程緒言

緒言在書本中是最重要的一課。它的重要性在于：它是吸引學(xué)生的最好機會，它是培養(yǎng)興趣的最佳時機，它是進入本學(xué)科學(xué)習的必經(jīng)之路。如果只是一味地教授課本的知識，就是在對學(xué)生進行知識拷貝，學(xué)生只能成為已有知識的復(fù)制品，而不能成為新知識的發(fā)現(xiàn)者。在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教法無疑是要被淘汰的。同時，不少學(xué)生存在厭學(xué)的情況，教師的講課必須生動有趣，做到每一句話都講到學(xué)生的心里去，真正做到既教書又育人。

2. 重視實驗教學(xué)

我國化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授化學(xué)知識和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實驗中是學(xué)習的主體，在教師指導(dǎo)下進行實驗，訓(xùn)練用實驗解決化學(xué)問題，使各項知識因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實驗是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼?，教師應(yīng)加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，不能因為統(tǒng)傳考試模式無法對化學(xué)實驗的動作技能進行測試，而忽視實驗教學(xué)。教師要通過實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等。

3. 重視課外活動

組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)實驗課外活動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，是素質(zhì)教育不可忽視的一個方面。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實際，因地制宜地開展課外活動，如組織和指導(dǎo)學(xué)生制作化學(xué)小報、墻報，在元旦文藝表演會上表演化學(xué)魔術(shù)，自制儀器和自找代用品，舉辦化學(xué)講座，組織參觀化工廠，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競賽等，使化學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深深體會到化學(xué)知識的重要性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

4. 重視課堂訓(xùn)練

進行課堂訓(xùn)練，教師要注意兩點。一是防止學(xué)生進入題海之苦。教師要為學(xué)生精心挑選出不同層次的習題，緊扣中考。教師要認識到習題的類型，一類是要為學(xué)生及時消化和鞏固新知識，使教學(xué)內(nèi)容與原有知識同化后，納入自己的知識體系中的練習題，即所謂“形式性習題”；另一類是提高題，是為提高中上層學(xué)生思維的廣闊性、敏捷性的習題。二是要重視課堂的課堂檢測。課堂檢測要讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成題目，以便教師及時了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習的具體情況，并培養(yǎng)學(xué)生的專注能力及解題速度。教師應(yīng)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時，積極進行教學(xué)改革，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，真正、徹底地改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”等落后的教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、實驗、思維和自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

5. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識

在經(jīng)濟日益發(fā)展的今天，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題。學(xué)習化學(xué)的目的之一，就是要讓學(xué)生從身邊的小事做起，保護環(huán)境。例如在校園、公共場合不亂丟垃圾；購物時使用可循環(huán)利用的環(huán)保袋，防止“白色污染”；多走路，多坐公交車，少使用私家車，“低碳”生活；節(jié)約用水，防止水體受到污染等。讓學(xué)生走出課堂，感受化學(xué)的無處不在，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感，對學(xué)生進行文明行為的養(yǎng)成教育。

三、處理好智力與非智力因素的關(guān)系

初中階段，是學(xué)生的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成、發(fā)展并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時期。其中，非智力因素主要包括：興趣、動機、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等。面對智力因素和非智力因素，教師一般有兩種觀點：一種是認為非智力因素也要像智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。另一種是認為只需要重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，讓非智力因素自然地發(fā)展。

然而，只有讓學(xué)生的智力因素與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，其心理才能算是真正地健康發(fā)展。學(xué)習化學(xué)的良好動機的激發(fā)與培養(yǎng)是一個由低級到高級，由弱到強的發(fā)展過程，從“好奇”到“興趣”，從“興趣”到“喜愛”，從“喜愛”到“熱愛”。教師可利用化學(xué)實驗中發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心。例如，在鐵絲在純氧中燃燒的實驗中，教師可以通過鐵絲燃燒所伴隨的火星四射的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。繼而，教師可通過形象生動、準確的講授，引導(dǎo)學(xué)生得出黑色固體是四氧化三鐵的結(jié)論，并通過布置課堂作業(yè)讓學(xué)生加以鞏固，使學(xué)生的好奇發(fā)展為興趣，并進一步將學(xué)生的興趣發(fā)展為更深刻、穩(wěn)定、具體的喜愛和熱愛。

四、處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

“交白卷”并不是素質(zhì)高的表現(xiàn)，但教育也不是為了培養(yǎng)“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能學(xué)生。事實上，隨著教改，高分低能的現(xiàn)象也在逐漸減少，這是教育工作者長期努力的結(jié)果。從這個意義上講，考試與素質(zhì)教育的方向是一致的。一方面考試方法不斷改進，另一方面通過教改逐漸改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，那種“為考試而教，為考試而學(xué)”的做法已被摒棄，學(xué)生的思想品德、身心發(fā)展等方面都有了顯著的進步。

責任編輯 羅 峰

實習編輯 黃博彥