周靜華

“各因其材，因材施教”是我國(guó)現(xiàn)代教育的重要原則之一。九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。在化學(xué)教育教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，合理地處理好智力與非智力的關(guān)系以及應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，既有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、初中化學(xué)素質(zhì)教育的目的

九年級(jí)義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙教育，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行部分物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律等化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生參加社會(huì)主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化德育功能，全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

1. 重視課程緒言

緒言在書本中是最重要的一課。它的重要性在于：它是吸引學(xué)生的最好機(jī)會(huì)，它是培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)機(jī)，它是進(jìn)入本學(xué)科學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。如果只是一味地教授課本的知識(shí)，就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拷貝，學(xué)生只能成為已有知識(shí)的復(fù)制品，而不能成為新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教法無(wú)疑是要被淘汰的。同時(shí)，不少學(xué)生存在厭學(xué)的情況，教師的講課必須生動(dòng)有趣，做到每一句話都講到學(xué)生的心里去，真正做到既教書又育人。

2. 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中是學(xué)習(xí)的主體，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題，使各項(xiàng)知識(shí)因素皆得到發(fā)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式?！币虼?，教師應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，不能因?yàn)榻y(tǒng)傳考試模式無(wú)法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作技能進(jìn)行測(cè)試，而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、觀察能力等。

3. 重視課外活動(dòng)

組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)方面。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展課外活動(dòng)，如組織和指導(dǎo)學(xué)生制作化學(xué)小報(bào)、墻報(bào)，在元旦文藝表演會(huì)上表演化學(xué)魔術(shù)，自制儀器和自找代用品，舉辦化學(xué)講座，組織參觀化工廠，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)競(jìng)賽等，使化學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生深深體會(huì)到化學(xué)知識(shí)的重要性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

4. 重視課堂訓(xùn)練

進(jìn)行課堂訓(xùn)練，教師要注意兩點(diǎn)。一是防止學(xué)生進(jìn)入題海之苦。教師要為學(xué)生精心挑選出不同層次的習(xí)題，緊扣中考。教師要認(rèn)識(shí)到習(xí)題的類型，一類是要為學(xué)生及時(shí)消化和鞏固新知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容與原有知識(shí)同化后，納入自己的知識(shí)體系中的練習(xí)題，即所謂“形式性習(xí)題”；另一類是提高題，是為提高中上層學(xué)生思維的廣闊性、敏捷性的習(xí)題。二是要重視課堂的課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)要讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成題目，以便教師及時(shí)了解學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的具體情況，并培養(yǎng)學(xué)生的專注能力及解題速度。教師應(yīng)在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，真正、徹底地改變“滿堂灌”“題海戰(zhàn)”等落后的教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維和自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5. 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。學(xué)習(xí)化學(xué)的目的之一，就是要讓學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。例如在校園、公共場(chǎng)合不亂丟垃圾；購(gòu)物時(shí)使用可循環(huán)利用的環(huán)保袋，防止“白色污染”；多走路，多坐公交車，少使用私家車，“低碳”生活；節(jié)約用水，防止水體受到污染等。讓學(xué)生走出課堂，感受化學(xué)的無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育。

三、處理好智力與非智力因素的關(guān)系

初中階段，是學(xué)生的智力因素迅速發(fā)展，非智力因素逐漸形成、發(fā)展并趨于穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。其中，非智力因素主要包括：興趣、動(dòng)機(jī)、理想、氣質(zhì)、性格、品德、情操、情感和意志等。面對(duì)智力因素和非智力因素，教師一般有兩種觀點(diǎn)：一種是認(rèn)為非智力因素也要像智力因素的培養(yǎng)一樣，使之與智力因素得到同步的發(fā)展。另一種是認(rèn)為只需要重視智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展，讓非智力因素自然地發(fā)展。

然而，只有讓學(xué)生的智力因素與非智力因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展，其心理才能算是真正地健康發(fā)展。學(xué)習(xí)化學(xué)的良好動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)，由弱到強(qiáng)的發(fā)展過(guò)程，從“好奇”到“興趣”，從“興趣”到“喜愛(ài)”，從“喜愛(ài)”到“熱愛(ài)”。教師可利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱、顏色變化、狀態(tài)改變、氣味等奇異現(xiàn)象，引起學(xué)生的好奇心。例如，在鐵絲在純氧中燃燒的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)鐵絲燃燒所伴隨的火星四射的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。繼而，教師可通過(guò)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，引導(dǎo)學(xué)生得出黑色固體是四氧化三鐵的結(jié)論，并通過(guò)布置課堂作業(yè)讓學(xué)生加以鞏固，使學(xué)生的好奇發(fā)展為興趣，并進(jìn)一步將學(xué)生的興趣發(fā)展為更深刻、穩(wěn)定、具體的喜愛(ài)和熱愛(ài)。

四、處理好應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系

“交白卷”并不是素質(zhì)高的表現(xiàn)，但教育也不是為了培養(yǎng)“考試得高分，其余不沾邊”的高分低能學(xué)生。事實(shí)上，隨著教改，高分低能的現(xiàn)象也在逐漸減少，這是教育工作者長(zhǎng)期努力的結(jié)果。從這個(gè)意義上講，考試與素質(zhì)教育的方向是一致的。一方面考試方法不斷改進(jìn)，另一方面通過(guò)教改逐漸改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，那種“為考試而教，為考試而學(xué)”的做法已被摒棄，學(xué)生的思想品德、身心發(fā)展等方面都有了顯著的進(jìn)步。

責(zé)任編輯 羅 峰

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥