藍(lán)海蓮

語言包含詞塊，當(dāng)詞塊組合在一起時(shí)就產(chǎn)生了連貫的語篇。語言交際主要靠典型的詞語搭配來表達(dá)意義，運(yùn)用搭配可以使人思維更快， 使交際效率更高。

一、 問題提出的背景

寫作是衡量英語能力的重要手段之一， 在高考中一直占著重要的地位。以全國(guó)卷為例，高考對(duì)于寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：緊扣主題，覆蓋所有要點(diǎn)，內(nèi)容充實(shí)；語法結(jié)構(gòu)多樣，詞匯豐富，行文流暢。

盡管教師進(jìn)行了大量的輸入，但學(xué)生的語言的輸出能力或表達(dá)能力并沒有得到提高，在寫作時(shí)輸出時(shí)往往不能有效、快速地檢索和提取自己所需要的詞匯，導(dǎo)致出現(xiàn)搜腸刮肚，無從下手，錯(cuò)漏百出等現(xiàn)象，根本無法圍繞寫作話題進(jìn)行展開，無法寫出語篇結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，語言準(zhǔn)確、地道、連貫的作文。課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語寫作普遍存在以下問題：思維貧乏、內(nèi)容空洞。段落銜接不自然，謀篇布局不合理。詞匯運(yùn)用不正確，漢語式表達(dá)泛濫。

上述問題表明，在學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的“輸入”和“輸出”間存在障礙，“輸入”無法順利促成“輸出”（張玉英，2007：125，轉(zhuǎn)自于秀蓮） 。 如何在學(xué)生的“輸入”與“輸出”間構(gòu)建語言橋梁，以扭轉(zhuǎn)這種費(fèi)時(shí)低效的寫作教學(xué)的局面，一直是廣大英語教師關(guān)注和深思的問題。 如何提高學(xué)生的英語寫作能力是英語教師亟待解決的研究課題之一。

二、詞塊理論

近年來詞塊理論的提出和興起，為英語寫作教學(xué)提供了新的視角。Ellis （2002） 認(rèn)為，在二語學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者在大腦中均存儲(chǔ)大量詞塊，如果學(xué)習(xí)這在語言輸出的過程中及時(shí)、大量地使用這些詞塊，可以增強(qiáng)二語使用的流利性和準(zhǔn)確性。使用語言的流利度并不取決于大腦中儲(chǔ)備了多少生成語法規(guī)則，而取決于儲(chǔ)存了多少詞塊?！痹~塊的存在加快了語言信息處理的速度，對(duì)語言習(xí)得和促進(jìn)語言輸出的流利性和地道性有重大意義。

Lewis（1993）認(rèn)為詞塊融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢(shì)，并且形式較為固定，具有穩(wěn)定性、擴(kuò)容性、互選性。Lewis認(rèn)為語言包含詞塊，當(dāng)詞塊組合在一起時(shí)就產(chǎn)生了連貫的語篇。語言交際主要靠典型的詞語搭配來表達(dá)意義，運(yùn)用搭配可以使人思維更快， 使交際效率更高。

三、教學(xué)實(shí)例

A letter to Guangming New District High School Students

Im Lan Hailian from Heyuan Senior High School. Today I am honored to visit our school and have an English class with you. From my perspective①， I highly appreciate our school. Various factors/reasons account for my view， among which the major one is that ②our school enjoys a high reputation for excellent teaching. Another contributing cause is that③ the teachers and students here， though outstanding， are modest and friendly.

Not only is this short stay extremely beneficial to acquainting myself with our school but is greatly favorable to④ broadening my horizons. In addition⑤， it is the source of ⑥the improvement of my teaching as well as the development of my career. Small as it may seem， actually， it contributes a lot to⑦our friendship. So important is this class that I can never afford to miss/lose⑧this class. Therefore， we are strongly advised to⑨value this class.

Yours，

Lan Hailian

Step 1 【活動(dòng)】詞塊在話題語篇中的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生閱讀筆者寫給光明新區(qū)學(xué)生的一封信，根據(jù)中文，學(xué)生在閱讀文本中找尋相應(yīng)詞塊）

（ ）A. 我建議大家……

（ ）B. 另一個(gè)原因是……

（ ）C. ……那么重要以至于我永遠(yuǎn)都不能錯(cuò)過、失去

（ ）D. ……不僅非常有利于……而且還大大有利于……

（ ）E. 而且

（ ）F. 很多因素導(dǎo)致我的這個(gè)觀點(diǎn)，其中最主要的原因是……

（ ）G. 盡管這件事看起來很小，事實(shí)上，它非常有助于……

（ ）H. ……是……的來源

（ ）I. 在我看來

在話題語篇的詞塊發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師以課文話題語篇為依托，為學(xué)生提供豐富的可理解性輸入。以學(xué)案為指引，引導(dǎo)學(xué)生在課文話題中識(shí)別目標(biāo)詞塊。詞塊都具有穩(wěn)定性，學(xué)生在寫作中如果能夠整體提取這些詞塊，可以提高學(xué)生詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性和地道性。

Step 2 【活動(dòng)】話題詞塊的分類

學(xué)生根據(jù)不同的表達(dá)意圖，對(duì)以上詞塊進(jìn)行分類。

view （觀點(diǎn)）__________

cause （原因）__________

positive effect（積極影響）___

importance（重要性）_______

advice（建議）___________

學(xué)生可以得出以下答案：

Linking phrase（過渡詞） ⑤

view （觀點(diǎn)） ①

cause （原因） ②③

positive effect（積極影響） ④

importance（重要性） ⑥⑦⑧

advice（建議） ⑨

Linking phrase（過渡詞） ⑤

學(xué)生在寫作中往往出現(xiàn)語言表達(dá)不得體的現(xiàn)象。因此，寫作教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在不同情景中選用不同的話題詞塊。根據(jù)表達(dá)意圖，對(duì)詞塊進(jìn)行分類，例如幫助學(xué)生對(duì)過渡詞分類，等。這些詞塊根據(jù)不同表達(dá)意圖的準(zhǔn)確使用可以提高學(xué)生的寫作語言的得體性、邏輯性和連貫性。

Step 3【活動(dòng)】話題詞塊的拓展聯(lián)想

view （觀點(diǎn)）：from my point of view， in my view， as far as Im concerned

cause （原因）：for the reason that， be rooted in， lie in， result from

positive effect（積極影響）：have a positive effect on， make a significant difference to

importance（重要性）：be fundamental/essential， play a vital role in

advice（建議）：be expected to do， be supposed to do， suggest that sb. should do， it is wise of sb. to do

寫作教學(xué)中，語言輸入要多于語言輸出。詞塊具有互選性和擴(kuò)容性。因此，根據(jù)語篇中的目標(biāo)詞塊，學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的形式，拓展聯(lián)想所學(xué)的詞塊，進(jìn)行進(jìn)一步的話題詞塊補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立和完善話題詞塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生最大限度地積累話題詞塊和科學(xué)有效地記憶話題詞塊。這些詞塊豐富了學(xué)生的語言的思維和寫作語言，可以提高學(xué)生寫作中的語言多樣性。

Step 4 【活動(dòng)】話題詞塊的語篇內(nèi)化

口頭表述活動(dòng)。以“Housework”為主題，學(xué)生在小組里輪流口頭表達(dá)自己的看法。

【目的】 提高學(xué)生的詞塊在日常交際中的使用意識(shí)及內(nèi)化詞塊的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)基于話題的各種練習(xí)或課堂活動(dòng)，如基于話題的詞塊聽寫，詞塊造句，詞塊翻譯，詞塊填空，口頭表達(dá)，短文改錯(cuò)等。以上形式的練習(xí)都把詞塊放于同一話題中，引導(dǎo)學(xué)生在話題語篇中運(yùn)用詞塊，形成話題語篇的意識(shí)，提升話題語篇的主體性和整體性語言運(yùn)用能力。

Step 5 【活動(dòng)】 話題詞塊的語篇輸出

書面表達(dá)：（1）你認(rèn)為節(jié)儉是否重要？為什么？ （2）就生活中如何做到節(jié)儉提一些建議。

根據(jù)寫作任務(wù)，學(xué)生首先在小組里討論恰當(dāng)?shù)脑~塊，然后獨(dú)自完成。

【目的】小組活動(dòng)，能使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以及時(shí)得到同伴的幫助，減少在寫作過程中遇到的困難。話題詞塊的輸出活動(dòng)以基于話題的核心詞塊為語言支撐， 在寫作話題情景中運(yùn)用目標(biāo)詞塊。教師通常通過書面表達(dá)的形式檢查學(xué)生掌握話題詞塊的程度。前面的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生的詞塊輸出做出足夠的語言的鋪墊。書面表達(dá)的任務(wù)設(shè)計(jì)為學(xué)生的話題詞塊輸出創(chuàng)造情景，使學(xué)生有話可說，使學(xué)生在寫作情景中可以正確使用輸入環(huán)節(jié)中所學(xué)到的詞塊，從而達(dá)到教學(xué)目的。

Step 6 【活動(dòng)】 基于詞塊的寫作作品分享交流

首先，學(xué)生在小組里相互欣賞、評(píng)估寫作作品，標(biāo)識(shí)詞塊，并選出優(yōu)秀作品。之后，優(yōu)秀作品在全班展示，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，最后老師點(diǎn)評(píng)。

下面是學(xué)生的優(yōu)秀作品之一：

So important is thrift that no one can afford to lose this habit. Various factors account for my view， among which the major one is that A penny saved is a penny Even if it is a little saving， it makes a great difference. Another contributing cause is that many of our natural resources are nonrenewable and limited. We will soon run out of them unless we live thriftily. Therefore， not only is thrift extremely beneficial to the accumulation of our wealth but it is greatly favorable to the sustainable development of our society.

We are strongly advised to adopt the following ways to live a thrifty life. To begin with， we are expected to make a practical and detailed budget and perform it strictly so that we can control our expanse and save for rainy days. In addition， it is wise of us to turn off water taps and electricity before we leave.

Not only is saving a virtue and quality， but it is a responsibility and obligation.

從以上學(xué)生作品看，在閱讀輸入環(huán)節(jié)中的目標(biāo)詞塊，學(xué)生能夠在寫作輸出話題中正確地運(yùn)用詞塊表達(dá)觀點(diǎn)。顯然，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這個(gè)環(huán)節(jié)不但強(qiáng)化寫作中的詞塊運(yùn)用意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

（注：本文為廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“詞塊教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)為2013YQJK102）的研究成果。有刪改。）

責(zé)任編輯 邱 麗