林青

學校的教育教學工作，社會實踐活動都是以班為單位進行的。因此，創(chuàng)建具有優(yōu)良班風的班集體就顯得更加重要。優(yōu)良班風是學生德、智、體、美、勞各方面健康發(fā)展的重要保證。

優(yōu)良班風的形成，決非一朝一夕之事，它是一項需要學校、家庭、社會通力合作的復雜“問題”，而在這一“問題”當中，學校教育，特別是班主任工作起決定性的作用。

一、了解制訂計劃

班主任對所任班集體的基本情況應有全面的了解，從中分析和歸納出所在班集體的情況和學生特點，更有針對性地，更有效地開展教育工作。了解學生情況從下面幾方面進行：

1. 了解班總人數，男、女生人數，學生來源，班的團結情況，組織紀律情況。班干部的工作能力和威信，有無自發(fā)的小群體或小群體形成的原因，班里有無“特殊人物“。

2. 了解班學生的思想品德狀況，班共青團員的人數和比例，思想品德高、中、低的分布情況。

3. 了解班學生的學習情況，包括各科成績，學生的智力和能力發(fā)展水平，學生的學習態(tài)度，學習方法和學習風氣等，成績優(yōu)、中、差的情況。

4. 了解學生的身體素質和健康情況，開學初定一次全面體檢，建立學生健康檔案。

5. 了解學生的家庭情況，是否有單親家庭、是否有五保家庭等等。

結合了解的情況，根據學校的工作部署，認真制定班主任計劃，包括教育目標、教育內容、教育重點、教育措施等。

二、創(chuàng)建良好的師生關系

建立優(yōu)良班風，應從熱愛學生，關心學生入手，努力培養(yǎng)良好的師生關系。學生是教育的主體，取得學生的積極配合是創(chuàng)建優(yōu)良班風的基礎。班主任要用“心”來關心學生，用“情”來感化學生，讓學生時常感受到班主任在關愛他們。使他們主動、樂意和班主任配合，共同參與班風建設。對學生的關愛，應從平常的小事體現出來：學生生病請假，你應迅速登門探望；學生成績下降時，你應幫助他們分析原因，制訂學習計劃……

三、集體榮譽感和凝聚力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的集體榮譽感，要在學生中形成正確的集體輿論，這是班集體形成的重要標志之一。一個班形成了正確的輿論，能使班集體更加團結，更加朝氣蓬勃，使學生健康成長。班主任要經常發(fā)掘班里的好人好事，并加以宣傳教育，有目的地在班里開展各種文體活動或競賽活動。這些活動能使學生逐步覺得這是一個朝氣蓬勃的好集體，能在這個集體學習、生活是一種光榮，從而使學生加倍珍愛這個集體，更樂意為這個集體添磚加瓦，添光增彩。

四、組織紀律性的培養(yǎng)

紀律是直接影響班風建設的因素，沒有良好紀律的保證，就不會有班工作的順利開展，也就不會有優(yōu)良班風的形成。班主任對班里一切違紀現象都要嚴肅批評，絕不姑息；對班里發(fā)生的每件有價值的小事都要認真對待，嚴格要求，應該用表揚好人好事促使學生克服不良習慣，進行紀律教育，要組織學生學習《中學生守則》，以及學校的各項規(guī)章制度，利用德育考核來促使學生自我教育，自覺遵守紀律。要根據班的實際制訂班規(guī)班約，使教育的針對性更強，要對學生進行正面教育，使學生明白紀律的好壞對班集體的影響，逐步樹立學生的是非觀。

五、發(fā)揮班干的作用

班干是班工作的中堅力量，良好班風的形成需要他們的大力支持。

在培養(yǎng)班干部方面，班主任應多關心他們的思想、工作、學習；應把他們視為自己的助手，應給予他們工作指導的同時，放手讓他們去干，給他們創(chuàng)造鍛煉的機會，使他們在實踐中得到鍛煉，增長才干；應支持他們的工作，樹立并維護他們的威信，既要充分肯定他們的成績，又要毫不掩飾地指出他們工作中的缺點，對他們工作中的失誤，班主任應主動承當責任，并幫助他們分析原因，提出改進方法，使他們的工作勁頭更足。

六、后進生的轉化

一個班集體，總會有在德、智、體各方面表現先進或后進的學生，而對后進生的幫助、教育、轉化應是班工作的重點。后進生自卑心理、逆反心理強，所以，千萬不能以簡單的訓斥來教育他們。對他們的教育，要有耐心，要經常談心，做到有準備、有針對性的教育。同時要注意發(fā)揮后進生的優(yōu)點和特長，讓他們有表現自我的機會，使他們在活動中認識自己的價值，增強自信心。沒有愛就沒有教育，對后進生更應如此。

責任編輯 龍建剛