李國(guó)棟

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，初中思想品德課堂教學(xué)要重視課堂導(dǎo)入，研究存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生受到更多的思想啟示、道德感化、情感熏陶、精神沉淀，促進(jìn)學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地生活和適應(yīng)社會(huì)。

一、初中思想品德課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題分析

導(dǎo)入方式單一。不少教師也重視課堂導(dǎo)入，但是，導(dǎo)入的方式單一，很多都是提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，然后開(kāi)始學(xué)習(xí)新課。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)階段，都是以問(wèn)題的形式來(lái)開(kāi)啟，久而久之，問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有了吸引力，也就無(wú)法激發(fā)他們的思考和探索興趣。也有的教師運(yùn)用其他的方式導(dǎo)入，但也是方式單一，沒(méi)有創(chuàng)新，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能引發(fā)學(xué)生的思考，失去了應(yīng)用的意義。

導(dǎo)入與內(nèi)容聯(lián)系不緊密。課堂導(dǎo)入是讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，以此來(lái)更好地感知課文內(nèi)容。但是，不少教師為導(dǎo)入而導(dǎo)入，不能結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，不能將導(dǎo)語(yǔ)與教材聯(lián)系起來(lái)，尤其不能實(shí)現(xiàn)將導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和探究銜接起來(lái)。很多教師導(dǎo)入僅僅是為了引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，至于其它的作用甚為寥寥。

導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容缺乏時(shí)代性和針對(duì)性。不少教師的導(dǎo)語(yǔ)相對(duì)陳舊，很多的內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了很久，學(xué)生不感興趣，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)他們思考和學(xué)習(xí)的積極性。有些教師的導(dǎo)語(yǔ)是從網(wǎng)絡(luò)搜索的，不能體現(xiàn)當(dāng)?shù)貙?shí)際或者學(xué)生生活特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，為教師提供了更為豐富的備課資源，也為思想品德教師提供了更多的導(dǎo)語(yǔ)素材，但是，不同的導(dǎo)語(yǔ)有著不同的使用區(qū)域特色，如果教師不能加以甄別，學(xué)生感到非常陌生，也就失去了價(jià)值。

二、新課程背景下初中思想品德課堂導(dǎo)入的有效策略分析

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，帶給學(xué)生更為直觀(guān)的體驗(yàn)

信息化時(shí)代背景下，應(yīng)用多媒體能夠帶給學(xué)生更為直觀(guān)的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生獲得非常強(qiáng)烈的感官體驗(yàn)，以此來(lái)帶給他們非常深刻的印象，還能引發(fā)他們的深刻思考。初中思想品德教學(xué)課堂導(dǎo)入可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，教師設(shè)計(jì)出能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行展示的導(dǎo)入素材，供學(xué)生觀(guān)看，讓學(xué)生從具體的圖片、視頻中感知各種現(xiàn)象。這樣能夠?qū)⒃境橄蟮闹v述或者道德說(shuō)教變成非常生動(dòng)的視頻資源，能夠很好地吸引學(xué)生，快速將學(xué)生的注意力集中到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。同時(shí)，直觀(guān)的多媒體展示非常符合初中學(xué)生的形象思維發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠逐步從感性思維或者形象思維過(guò)渡到抽象思維，逐步提升他們的思想認(rèn)識(shí)，慢慢轉(zhuǎn)換他們的思維方式，逐漸提升他們的精神境界和道德層次。

例如，學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放新時(shí)代”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體來(lái)選取不同時(shí)期的圖片，將新中國(guó)成立時(shí)期的不同階段圖片和視頻剪輯，再搜集一些我國(guó)改革開(kāi)放后的圖片和視頻，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)后的變化，以視頻或者圖片的形式展示給學(xué)生。通過(guò)對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的改革開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生不斷樹(shù)立起民族自豪感，增強(qiáng)他們的自信心。

（二）引入時(shí)事熱點(diǎn)，聚焦國(guó)內(nèi)國(guó)際風(fēng)云

現(xiàn)在的初中學(xué)生他們有著更為開(kāi)闊的眼光，他們對(duì)國(guó)家大事和國(guó)際時(shí)勢(shì)非常關(guān)注，他們迫切想知道更多的東西，他們又缺乏相應(yīng)的思考問(wèn)題角度、方法和正確的判斷。初中思想品德教育一方面要培養(yǎng)他們的政治意識(shí)，關(guān)系國(guó)家大事，又要引導(dǎo)學(xué)生正確看待發(fā)生的各種重大事件或者熱點(diǎn)問(wèn)題。課堂導(dǎo)入引入時(shí)事熱點(diǎn)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的思想政治和品德教育。思想品德教育的根本目的就是引導(dǎo)學(xué)生能夠與時(shí)代同步，與社會(huì)發(fā)展接軌，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展。課堂導(dǎo)入引入熱點(diǎn)問(wèn)題，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探究熱情，還能將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面深入的教育，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）不斷豐富導(dǎo)入形式，做到變化和創(chuàng)新

初中思想品德課堂導(dǎo)入的形式需要不斷變化和創(chuàng)新，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的導(dǎo)入素材，不同階段需要選用不同的導(dǎo)入形式，這樣能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)過(guò)程相銜接，導(dǎo)語(yǔ)與教學(xué)內(nèi)容相一致。教師可以通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，也可以選擇溫故知新的方式，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，獲得新能力。也可以通過(guò)故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等形式，做到靈活多樣，不斷創(chuàng)新。

例如，學(xué)習(xí)“尊師敬長(zhǎng)”的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可以用程門(mén)立雪、子路敬孔子等故事導(dǎo)入，講完故事以后，給學(xué)生提出問(wèn)題供學(xué)生思考：子路是如何對(duì)待孔子的誤解的？如果老師或者家長(zhǎng)誤解你了，你將如何處理呢？這樣既能夠吸引學(xué)生，又能讓學(xué)生正視并學(xué)會(huì)尊師敬長(zhǎng)。

責(zé)任編輯 羅 峰