曹士其

一、傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，缺乏文化的熏陶，學(xué)習(xí)能力比較弱。這些學(xué)生在初中階段文化成績(jī)就比較差，學(xué)習(xí)過程中感到吃力，又想學(xué)點(diǎn)技術(shù)能力，使自己在社會(huì)上有一席之地，往往會(huì)選擇到技校就學(xué)。技校里大都是直觀教學(xué)，對(duì)知識(shí)的表面意思容易理解，但是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容形不成連貫的思維方式，對(duì)所講的工作原理、工作方法等不易理解和掌握。每到學(xué)期末，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，許多專業(yè)知識(shí)掌握不牢，達(dá)不到上崗的標(biāo)準(zhǔn)。

二、一體化教學(xué)的可行性分析

一體化教學(xué)就是把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐課程綜合起來，做到知識(shí)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，在實(shí)踐的過程中檢驗(yàn)和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)對(duì)教學(xué)知識(shí)提出了新的要求。教學(xué)要以實(shí)踐課程為主線，配合相應(yīng)的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而知識(shí)的廣度和深度大致不變，但提升了實(shí)用性。對(duì)于技校的學(xué)生來說，純理論知識(shí)理解不了，在實(shí)際工作中也用不到，所以我們進(jìn)行了有選擇的刪除。這從知識(shí)和實(shí)踐的安排上看是可行的。

另外，一體化教學(xué)實(shí)踐也做了相應(yīng)的調(diào)整，既能保證理論知識(shí)的教學(xué)，又能使學(xué)生充分地進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。這樣的課時(shí)安排和傳統(tǒng)的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)是大致相同的，所以從課時(shí)的安排上來講也是可行的。

一體化教學(xué)要求學(xué)校有足夠的場(chǎng)地和物質(zhì)力量的支持。滿足這一要求需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們行動(dòng)起來，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展做出努力。想要教學(xué)和實(shí)踐課程一起進(jìn)行，最簡(jiǎn)單的途徑就是在學(xué)校的實(shí)踐課堂里多加幾把椅子、幾個(gè)桌子，把教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐課堂結(jié)合起來，教學(xué)的場(chǎng)地就實(shí)現(xiàn)了，就有了物質(zhì)保障。

三、開展一體化教學(xué)存在的問題

使用一體化教學(xué)方法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高教學(xué)的質(zhì)量，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是想要大規(guī)模地推行，還是會(huì)遇到一些問題。

缺乏高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。一體化老師必須是既有知識(shí)文化素養(yǎng)，又有實(shí)踐技能。而技校的老師有的是高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接來當(dāng)教師，沒有到社會(huì)上實(shí)踐，僅有理論知識(shí)，缺乏實(shí)際的鍛煉。有的老師是企業(yè)中的高級(jí)技師被聘到學(xué)校任教，他們的實(shí)踐能力強(qiáng)，操作經(jīng)驗(yàn)豐富，但是知識(shí)文化底蘊(yùn)不足，沒有進(jìn)行理論教學(xué)的能力。這也是一體化教學(xué)模式?jīng)]有推行起來的重要原因。所以，從這一點(diǎn)上看，一體化教學(xué)的師資力量還不足，這個(gè)教學(xué)模式還有待研究。

一體化教學(xué)模式需要大規(guī)模開展實(shí)踐課堂，這樣會(huì)長(zhǎng)期占用教學(xué)場(chǎng)地，需要學(xué)校加大投資力度，把教學(xué)環(huán)境配備好，有充足的硬件條件的支持和大量的資金支持。但是很多學(xué)校的教學(xué)資金不足，而且部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一成不變，不認(rèn)同一體化教學(xué)理念，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課靈活、教學(xué)成本低，這是一體化發(fā)展的重要阻礙。

對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)并沒有考慮全面，實(shí)際上技校會(huì)教授一些基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，而這些知識(shí)在操作環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)影響它的教學(xué)效果。所以教師應(yīng)該分析哪些知識(shí)適合傳統(tǒng)教學(xué)，哪些知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。一體化教學(xué)并不是一定能讓所有學(xué)生的成績(jī)都變好了，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生依舊不愛學(xué)習(xí)。所以不能用一刀切的做法，隨便給學(xué)生的教學(xué)發(fā)展下定論。我們更應(yīng)該用辯證的態(tài)度看待這個(gè)事情，從兩面性分析問題，具體問題具體分析，尊重事物的客觀性。

四、小結(jié)

一體化教學(xué)模式在理論上是可行的，但是在真正實(shí)行中還有些阻礙。實(shí)行一體化教學(xué)模式，不僅需要具有強(qiáng)大的、高質(zhì)量的師資力量，還要充實(shí)教學(xué)資源，完善現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，更需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。新模式的推行在各個(gè)方面會(huì)遇到一些阻力，這就需要政府的支持，通過各個(gè)渠道來宣傳一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，讓人們相信這是教學(xué)的好方法，通過對(duì)教學(xué)的支持，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，豐富他們的頭腦，鍛煉他們的實(shí)際操作能力，為我們國家的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。還要對(duì)技工學(xué)校加大支持力度，對(duì)于學(xué)校教學(xué)資金不足的，需要提供經(jīng)濟(jì)上的支持。但同時(shí)，我們也要理性地對(duì)待一體化教學(xué)，有些不適合在實(shí)踐課堂上講解的內(nèi)容就不采用一體化教學(xué)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生能正確地看待它。

（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）