王瑞雪

如今的技校生源構(gòu)成復(fù)雜，有來(lái)自中考和高考的失意者，有流落社會(huì)的閑散青年，有來(lái)自單親家庭的孩子，有留守少年，幾乎每個(gè)班級(jí)都存在幾個(gè)在生活和學(xué)習(xí)行為方面有問(wèn)題的學(xué)生。這些學(xué)生就如塞林格筆下的霍爾頓·考爾菲德：說(shuō)臟話(huà)、打架、逃課、吸煙、酗酒，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。那么班主任作為一個(gè)班集體的管理者和組織者，怎樣才能全面了解和研究學(xué)生，如何在二者之間尋求一種平衡，如何當(dāng)好麥田里的守望者，是作為教育工作者一生不斷追求和探索的內(nèi)容。

一、愛(ài)與尊重是做好班級(jí)工作的前提

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，陶行知先生用四塊糖教育學(xué)生的故事是整個(gè)教育界的典范，被稱(chēng)為“萬(wàn)人之師”“人民之師”。班主任的工作就是走進(jìn)學(xué)生心靈居所的細(xì)碎工作，包括學(xué)生的基本情況（個(gè)性、愛(ài)好、特長(zhǎng)，特別是心理狀態(tài)），以及學(xué)生的日常管理（宿舍衛(wèi)生、組織紀(jì)律，生活中的吃飯、穿衣、返途安全）等等。特別是遇到那種叛逆的問(wèn)題學(xué)生，更需要班主任反復(fù)地說(shuō)、不斷地講。每一個(gè)班主任都會(huì)遇上學(xué)生打架這些事，千萬(wàn)別頭皮一麻，上火沖動(dòng)。“又打架了，你怎么不長(zhǎng)記性？”“先寫(xiě)份檢查，打電話(huà)讓你家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，不行，領(lǐng)回家去。”“你知不知道，打架會(huì)扣班級(jí)管理分的?！边@些話(huà)會(huì)不受控制地說(shuō)出來(lái)。

對(duì)此，班主任一定要平心靜氣，認(rèn)真細(xì)致地找出學(xué)生打架的原因，幫助學(xué)生分析行為的對(duì)錯(cuò)，有理有據(jù)地找出解決問(wèn)題的辦法。要拿出福爾摩斯破案的縝密心思和啃骨頭的韌勁，慢慢啃，一點(diǎn)一滴地滲入學(xué)生的骨髓，把學(xué)生這塊冥頑不化的磐石擊穿。在這過(guò)程中，教師要“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，情理交融。要發(fā)自?xún)?nèi)心愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的意愿，叩開(kāi)學(xué)生的心扉，拉近師生的情感距離。愛(ài)與尊重是班主任全面了解和研究學(xué)生、做好班級(jí)工作的前提。

二、默默耕耘，靜等花開(kāi)是班級(jí)管理的助力

“靜待花開(kāi)，是教育的境界”，教育就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。技校學(xué)生因長(zhǎng)期不得志或長(zhǎng)期受到負(fù)面的評(píng)價(jià)自卑感較重、自信心較差。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣是不容易的。

首先，教師要保持心態(tài)正常。俗話(huà)說(shuō)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，問(wèn)題學(xué)生盡管有著這樣那樣的毛病，但也會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，全面了解他們，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，耐心幫助他們進(jìn)步。

另一方面，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性地多組織引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、青年志愿者活動(dòng)等等。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、談吐文雅、整潔衛(wèi)生、謙虛謹(jǐn)慎、誠(chéng)實(shí)守信、寬容大度的好習(xí)慣好品格。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。

教育的耐心和等待是一個(gè)痛苦和快樂(lè)的過(guò)程，“一葉一菩提，一花一世界”，每位學(xué)生都有花開(kāi)的日子，只不過(guò)花期不同而已。

三、良好的班級(jí)氛圍是促進(jìn)班級(jí)管理的良壤

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！睒?gòu)建積極、和諧、充滿(mǎn)正能量的班風(fēng)能規(guī)范學(xué)生的日常行為，使學(xué)生產(chǎn)生自控意識(shí)，內(nèi)外兼修。入學(xué)后應(yīng)盡快使學(xué)生了解和適應(yīng)學(xué)校管理制度、管理模式，除學(xué)校統(tǒng)一安排新生入學(xué)教育外，應(yīng)充分利用每周的班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)管理制度、違紀(jì)處分條例，必要時(shí)還需要全班同學(xué)坐下來(lái)討論某些制度，達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用各項(xiàng)管理制度來(lái)約束自己的日常行為。

另外，班級(jí)應(yīng)該在教室墻壁上辟出適當(dāng)?shù)目盏亟F(tuán)建之窗、學(xué)習(xí)園地，宣傳班級(jí)的先進(jìn)事跡、企業(yè)的先進(jìn)理念、行業(yè)的敬業(yè)精神；通過(guò)懸掛名人警句、勵(lì)志條幅在潛移默化中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生；還可以把往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)的技術(shù)能手、技能大師請(qǐng)回校園，用身邊的榜樣來(lái)影響學(xué)生和教育學(xué)生。促使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、專(zhuān)注、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，并形成職業(yè)的認(rèn)同感、使命感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，為學(xué)生的人生發(fā)展提供一個(gè)新的高度和目標(biāo)。

“教育意味著一棵樹(shù)撼動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一顆心靈喚醒另一顆心靈?！北M管技校問(wèn)題學(xué)生的教育管理沒(méi)有一個(gè)定式，但只要每一位教育工作者心懷熱忱，默默耕耘，滿(mǎn)懷期待，相信每一位學(xué)生都能找到適合自己開(kāi)花的季節(jié)，技工教育才會(huì)真正出現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅總是春”的新局面。

（作者單位：南陽(yáng)市高級(jí)技工學(xué)校）