尖草坪一中坐落于太原市西北崛圍山下、汾河之濱的傅山故里，始建于1958年。在半個多世紀(jì)的發(fā)展中，尖草坪一中勵精圖治，建設(shè)和諧、自治的校園；砥礪前行，創(chuàng)造民主、高效的課堂。隨著尖草坪一中“1+1問題解決塔式課堂”教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，尖草坪一中的改革從課堂延伸到校園，自主從學(xué)習(xí)走向管理。自治成為學(xué)校發(fā)展的特色，自治成為學(xué)生成長的引擎。

尖草坪一中學(xué)生的自主管理主要體現(xiàn)在“三力”小組建設(shè)上。所謂“三力”，指的是通過學(xué)習(xí)小組的建設(shè)以提升學(xué)習(xí)力，通過科研小組的建設(shè)以提升探究力，通過行政小組的建設(shè)以提升行動力。

學(xué)習(xí)小組是“1+1”課堂基本的學(xué)習(xí)單位，也是班級管理的基本單位。一個班分若干學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由六人組成，小組有組名、組訓(xùn)、組規(guī)、成員分工、小組文化建設(shè)、小組管理辦法、小組奮斗目標(biāo)等，小組實行自治，努力打造小組品牌。

科研小組由學(xué)科班長、各小組學(xué)科小組長和該學(xué)科科任教師共同組成。科研小組既擔(dān)負(fù)自主學(xué)習(xí)、展示交流的組織任務(wù)，也承擔(dān)組內(nèi)學(xué)科學(xué)習(xí)管理、監(jiān)督的責(zé)任?？蒲行〗M成員既是學(xué)科學(xué)習(xí)的骨干，也是學(xué)科探究創(chuàng)新的先驅(qū)；既是師生溝通的橋梁，也是學(xué)科教師的助手。

行政小組由班委、行政小組長組成，是班級日常管理的核心。尖草坪一中各班實行值日班長負(fù)責(zé)制，行政小組成員輪流擔(dān)任值日班長，與行政班長共同領(lǐng)導(dǎo)班級各項工作的落實，監(jiān)督各小組履職，按照本班《小組建設(shè)方案》對班級實行自主管理、自主考核評價。

通過建設(shè)“自主學(xué)習(xí)小組、高效科研小組、自治行政小組”，把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生更加主動、積極、高效地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人；把管理權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更加民主、自覺、自立，真正成為班級的主人、校園的主人。

一、學(xué)習(xí)自主

1.無師自主：隨著“1+1問題解決塔式課堂”教學(xué)改革的不斷深入，尖草坪一中全面實施“無師自主”。教師退出自主課，課堂完全交給學(xué)生。學(xué)科班長組織引導(dǎo)班級自主，行政小組負(fù)責(zé)課堂管理，學(xué)科小組長組織小組討論，科研小組收集反饋信息。課后，學(xué)科班長向?qū)W科教師提交“自主反饋卡”，值日班長向年級值班領(lǐng)導(dǎo)反饋自主課自查情況。

2.塔式展示：在尖草坪一中“1+1問題解決塔式課堂”中，展示課的問題來源于學(xué)生，解決問題的主體是學(xué)生，展示評價的權(quán)威是學(xué)生，質(zhì)疑生成的動力也來自于學(xué)生。學(xué)生是塔式課堂的設(shè)計者，也是塔式課堂的構(gòu)建者。

二、管理自治

1.行政小組負(fù)責(zé)制。由班委和各小組組長組成班級“行政小組”，負(fù)責(zé)班級的各項常規(guī)管理與檢查。

2.值周班級負(fù)責(zé)制。課堂教學(xué)改革以來，學(xué)校政教處將學(xué)校政教常規(guī)管理權(quán)交給學(xué)生，實行班級值周制。每周由一個班擔(dān)任值周班級，學(xué)校政教處對值周工作提出宏觀的要求，各值周班級自主擬定《檢查辦法》，對全校各班紀(jì)律、衛(wèi)生、大課間、自習(xí)及宿舍衛(wèi)生、晚休等各項常規(guī)行為進(jìn)行管理和監(jiān)督。

值周班級實行值周班長負(fù)責(zé)制，將本班各小組進(jìn)行分工，各組針對本組的檢查任務(wù)，制定具體的檢查、監(jiān)督、評價細(xì)則。在值周的過程中，值周班級的學(xué)生從早讀到晚自習(xí)、從教室到校園、從紀(jì)律到衛(wèi)生、從大課間到課外活動，進(jìn)行嚴(yán)格的管理、考核。在每周的升旗儀式上，值周班級向全校師生進(jìn)行一周考核反饋，公布考核與評價結(jié)果，點評各項工作的亮點和不足，并提出今后改進(jìn)的意見和建議。

各班在值周的過程中，嘗試制定規(guī)則、完善規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則，逐步樹立規(guī)則意識。各值周班級發(fā)現(xiàn)其他班管理中存在的問題時，一方面積極思考解決問題的辦法，另一方面也在不斷反思本班管理的不足，增強(qiáng)了學(xué)生的自律能力。

3.自主召開家長會。家長會不再是班主任組織的告狀會，而是由學(xué)生自主組織的交流會。孩子們主動邀請家長、任課教師參加家長會，匯報他們成長的軌跡，分享進(jìn)步的喜悅，交流存在的問題，傾訴成長的煩惱。管理自治帶來了家長會的新效應(yīng)。

三、行動自覺

1.自建文化

自主管理過程中，每個學(xué)生、每個小組、每個團(tuán)隊在做事情中體驗到了主人翁的地位，有了強(qiáng)烈的責(zé)任意識。

每天下午18：10分，伴隨著音樂，你會聽到熟悉的聲音：“這里是承載知識的平臺，這里是傳播文化的載體。歡迎收聽同聲緣校園廣播……”這一段話想必是每位“草籽”一生難忘的記憶。“同聲緣校園廣播站”是尖草坪一中眾多社團(tuán)中的一個。學(xué)生自發(fā)成立的各類社團(tuán)，成為校園文化建設(shè)的主力軍。

尖草坪一中還將部分校園文化的設(shè)計也交給學(xué)生，花池邊的石頭上有學(xué)生的彩繪，體育場的圍墻上有學(xué)生的創(chuàng)意，校園井蓋上有學(xué)生的作品。雖然這些作品還很稚嫩，但是學(xué)生在參與文化建設(shè)的過程中，在一筆筆的描摹中，心中油然而生的主人翁責(zé)任感、自豪感，讓尖草坪一中的學(xué)生更愛尖草坪一中的校園，讓尖草坪一中的校園真正成為學(xué)生個性張揚(yáng)、自主成長的樂園。

2.自辦節(jié)日

多年來，尖草坪一中已經(jīng)形成了傳統(tǒng)的四大節(jié)日，即體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)。隨著學(xué)生自主能力的不斷提高，尖草坪一中將四大節(jié)日的舉辦權(quán)交給學(xué)生。從創(chuàng)意策劃、組織實施到評價表彰都由學(xué)生負(fù)責(zé)。組委會把活動的各個項目、各個環(huán)節(jié)、各項工作都以“項目”形式面向全校各班、各社團(tuán)進(jìn)行公開招標(biāo)。愿意承辦的集體自主投標(biāo)，向組委會呈交“標(biāo)書”。組委會組織公開競標(biāo)大會，中標(biāo)班級取得承辦權(quán)后，要向組委會遞交詳細(xì)的實施方案，并對參與的工作人員進(jìn)行認(rèn)真的培訓(xùn)。

學(xué)生自主承辦節(jié)日，學(xué)生由參加者成為組織者、管理者、評價者、仲裁者，教師則由組織者退位成為顧問、嘉賓。在這個過程中，孩子們學(xué)會制定規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則；學(xué)會統(tǒng)籌考慮、換位思考；學(xué)會與人交流、協(xié)商溝通。他們在管理別人的過程理解了“自律”，在服務(wù)別人的過程中懂得了“感恩”。

從小組到課堂，從學(xué)習(xí)到成長，自治是一個貫穿始終的主題。課堂是學(xué)生的，活動是學(xué)生的，校園生活是學(xué)生的！

自主管理已成為尖草坪一中的一大管理特色。學(xué)生在自主管理中感受自我，實現(xiàn)自覺和自律；在自覺和自律中關(guān)注自我，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。管理方式的變革，讓課堂、校園成為孩子們成長的陣地。

如果自主是一種權(quán)利，自治則是一種義務(wù)。還權(quán)利于學(xué)生的過程，也是交責(zé)任于學(xué)生的過程，學(xué)會自治的過程正是生命成長的過程……