張立靜

（合肥市經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)校，安徽 合肥 230011）

中職教學(xué)能夠直接為社會(huì)提供大量的實(shí)用性人才，這種教學(xué)方式時(shí)間短，培訓(xùn)塊，能夠快速幫助學(xué)生掌握社會(huì)專業(yè)崗位的技能本領(lǐng)，幫助學(xué)生更好地在社會(huì)中生存和發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)橹新氃盒５纳刺厥庑缘南拗?，這些學(xué)生一般基礎(chǔ)知識(shí)不牢，學(xué)習(xí)接受能力較差，教師在開展教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)受到各種因素的阻礙。

1 學(xué)生的分析

受到生源特殊性的限制，中職教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠按照初中和高中的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，找準(zhǔn)有效的教學(xué)措施幫助學(xué)生盡快掌握教學(xué)知識(shí)。大多數(shù)的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都存在學(xué)習(xí)興趣不高的特點(diǎn)，但是這部分人群對(duì)社會(huì)潮流發(fā)展趨勢(shì)和產(chǎn)品的更新有著自身獨(dú)特的敏感度，并且這些學(xué)生較其他學(xué)生更渴望通過(guò)合適的平臺(tái)展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。因此中職教學(xué)在開展教學(xué)過(guò)程中要緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生思想共鳴。①教師在教學(xué)之前，要特意搜集一些教學(xué)內(nèi)容的敏感話題，將教學(xué)知識(shí)融入到其中，進(jìn)而引起學(xué)生的注意，將更多的注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中；②教師要深入了解當(dāng)前學(xué)生注意的時(shí)尚產(chǎn)品和信息，將中職教學(xué)內(nèi)容更貼近時(shí)代發(fā)展和學(xué)生生活，能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)更好地了解和認(rèn)識(shí)時(shí)代發(fā)展潮流；③教師要掌握學(xué)生當(dāng)前的興趣所在，在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生自身興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；④主動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中，中職學(xué)生一般都十分愿意開展交流活動(dòng)，思想活躍，善于交際，通過(guò)與學(xué)生的交流能夠更好地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，幫助教師調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)效率。

2 建立專業(yè)教師形象

受到學(xué)校師資條件的限制，有些中職院校并沒有專業(yè)的營(yíng)銷專業(yè)教師，一些從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)的教師都是從其他科學(xué)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中很難就課程深入問(wèn)題進(jìn)行講解，通常都是按照課本內(nèi)容照本宣科，將教學(xué)內(nèi)容局限于課本當(dāng)中，而課本內(nèi)容通常都落后于實(shí)際領(lǐng)域，因此當(dāng)學(xué)生畢業(yè)從事工作崗位之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)同實(shí)際需求存在一定的差距，很難使用工作崗位。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，中職院校必須要提高自身教師的專業(yè)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。①中職院校必須嚴(yán)格教學(xué)管理，開展專業(yè)教學(xué)必須具備該專業(yè)的相關(guān)技能和證書，確保教師具備相應(yīng)的教學(xué)能力才能夠讓其開展教學(xué)活動(dòng)；②教師在第一堂課教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生全面介紹自己，包括專業(yè)、學(xué)歷等情況，讓學(xué)生全面了解教師各方面信息，并且用專業(yè)的知識(shí)全面介紹市場(chǎng)營(yíng)銷課程的內(nèi)容，讓學(xué)生全面了解市場(chǎng)營(yíng)銷課程的重要性，并且在學(xué)生心中留下良好印象，有利于后期教學(xué)活動(dòng)的順利開展；③教師在授課過(guò)程中必須根據(jù)當(dāng)下市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的變化而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到課程內(nèi)容能夠符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用；再次，教師要以專業(yè)的角度分析規(guī)劃未來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷的走向和發(fā)展趨勢(shì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展做好規(guī)劃，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生建立科學(xué)的奮斗目標(biāo)；④教師要拉近同學(xué)生之間的距離，市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展各類知識(shí)更新很快，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易因?yàn)楸舜丝创龁?wèn)題角度不同而對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生分歧，作為教師要主動(dòng)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及創(chuàng)新想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維，教師要以專業(yè)角度積極引導(dǎo)學(xué)生的思想變化，更好地幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，開展學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)研究學(xué)習(xí)談?wù)摰姆绞剑?jīng)常與學(xué)生就市場(chǎng)營(yíng)銷的各種案例進(jìn)行分析研究，談?wù)撝泄膭?lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提出自己的想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 教材分析

當(dāng)前中職院校在開展市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中使用的教材并不統(tǒng)一，各個(gè)院校根據(jù)自身的發(fā)展實(shí)際選擇不同的教材開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前市場(chǎng)中的教材參差不齊，存在的問(wèn)題主要有：①教材不規(guī)范，有些教材是根據(jù)高職教材改編，沒有突出中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；②更新慢，很多教學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)領(lǐng)域知識(shí)發(fā)展，存在大量的陳舊知識(shí)，尤其是一些教材案例，年代久遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用很??；③教材專業(yè)性較強(qiáng)，不適合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)上述情況，教師在開展教學(xué)之前要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有效整理，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材內(nèi)容，要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，突出教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，靈活調(diào)整教材內(nèi)容，引用當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的變革和真實(shí)案例，通過(guò)深入淺出的方式幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，作為中職院校，在選擇教材過(guò)程中要進(jìn)行充分的調(diào)研，確保教材知識(shí)內(nèi)容符合學(xué)生就業(yè)需求。

4 結(jié)語(yǔ)

企業(yè)需要的營(yíng)銷人員不僅要有較高的專業(yè)技能還要求有較高的綜合素質(zhì)，比如良好的職業(yè)操守、吃苦精神、團(tuán)隊(duì)合作精神、良好的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力。中職院校作為培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用性人才的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要僅僅抓住社會(huì)崗位需求特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)積極有效地措施提升自身的教學(xué)水平，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。