陳文洛+陳如票+蔣馨兒

（寧波大紅鷹學(xué)院，浙江 寧波 315175）

【摘 要】創(chuàng)新思維作為一種智力品質(zhì)，在其創(chuàng)新性地認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)世界、創(chuàng)造世界的過程中，必然有自覺的邏輯意識(shí)與邏輯思維發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用。這說明了創(chuàng)新思維的重要性。所以本文在結(jié)合我國大學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，通過大量搜索資料了解在互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)所存在的問題，然后深入、全面地研究我國高校大學(xué)生在創(chuàng)新思維上所存在的問題和原因，并提出具有可操作性的建議和措施。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在當(dāng)今的信息時(shí)代，很多大學(xué)生開始運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和利用互聯(lián)網(wǎng)去做事情，但是并沒有特別深入的去運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和了解互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)及作用，這些就在一定的程度上導(dǎo)致了他們的思維受到限制。而當(dāng)前仍有許多舊模式和觀念制約著教育體制的創(chuàng)新，使其不能有一個(gè)突破性進(jìn)展，從而也在一定的程度上制約著大學(xué)生們的創(chuàng)新，同時(shí)也不能促進(jìn)大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)和時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就顯得越來越重要，但是當(dāng)代大學(xué)生卻因?yàn)橹T多原因跟不上互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的步伐。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)系

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

中國工程院院士、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)理事長鄔賀銓指出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)功能增強(qiáng)和應(yīng)用的擴(kuò)展，是互聯(lián)網(wǎng)化的新階段。故簡單而言“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

（二）創(chuàng)新思維的概念

美國心理學(xué)家科勒斯涅克認(rèn)為創(chuàng)新思維就是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某件事情或表達(dá)某種事物的思維過程。因此，創(chuàng)新思維是思維的一種智力品質(zhì)，它是在客觀需要和倫理規(guī)范的要求下，在問題意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，在已有經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)、理性認(rèn)識(shí)以及新獲取的信息的基礎(chǔ)上，統(tǒng)攝各種智力因素與非智力因素，利用大腦有意識(shí)的悟性思維能力，在解決問題的過程中，通過思維的敏捷轉(zhuǎn)換和靈活選擇，突破和重新建構(gòu)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和新獲取的信息，以具有超前性和預(yù)測能力的新的認(rèn)知模式把握事物發(fā)展的內(nèi)在本質(zhì)及規(guī)律，并進(jìn)一步提出具有主動(dòng)性和獨(dú)特見解的復(fù)雜思維過程。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新思維的關(guān)系

“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新思維是辯證統(tǒng)一的，兩者之間既有共性的一面，又有對(duì)立的一面。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新思維相互融合，促進(jìn)時(shí)代和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。比如龍?jiān)偃A認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，就是基于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的社會(huì)背景，對(duì)市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至對(duì)所有經(jīng)濟(jì)體進(jìn)行重新審視的思維方式。在我們看來互聯(lián)網(wǎng)思維是創(chuàng)新的工具，正是有了創(chuàng)新思維才使得傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型，開拓了新的發(fā)展之路，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生，順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的大勢(shì)。

然而在這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，沒有絕對(duì)的成功?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新思維也是相互對(duì)立的。互聯(lián)網(wǎng)思維需要?jiǎng)?chuàng)新，但并非有了互聯(lián)網(wǎng)思維就是在顛覆性創(chuàng)新。如果互聯(lián)網(wǎng)思維沒有按照我們想要的方向去改變，那么所帶來就是具有風(fēng)險(xiǎn)的思維物化。

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題及原因

（一）大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的問題

1.個(gè)人方面：首先在當(dāng)今大學(xué)生之中，大多數(shù)人是過著按部就班的生活，缺乏對(duì)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。其次許多大學(xué)生都沒有建立起符合當(dāng)代社會(huì)的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，導(dǎo)致缺乏創(chuàng)新思維的能力以及創(chuàng)新的興趣。第三許多大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)也不夠重視，沒有意識(shí)到合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，在掌握創(chuàng)新思維的方法前還需要努力學(xué)習(xí)課程知識(shí)。最后大學(xué)生不懂得運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等工具來獲取信息，從而培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

2.學(xué)校方面：首先各大高校對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)僅僅停留在表層方面，使教學(xué)內(nèi)容不能夠適應(yīng)當(dāng)前科技進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，從而制約了大學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。其次多數(shù)高校雖然有了培養(yǎng)創(chuàng)新思維的意識(shí)，但是卻沒有進(jìn)行一定的措施去實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法。最后除了個(gè)別高校，大多數(shù)高校依舊沒有確切的創(chuàng)新類課程，對(duì)于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教育主要還是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方式進(jìn)行，讓學(xué)生以課外活動(dòng)的形式進(jìn)行創(chuàng)新方面的實(shí)踐活動(dòng)。

3.政府方面：首先政府雖然出臺(tái)了許多政策去鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和鼓勵(lì)各大高校開展各種創(chuàng)新思維培養(yǎng)的課程，但是相關(guān)政策還是不能夠支持系統(tǒng)性的創(chuàng)新課程體系。然后由于我國的應(yīng)試型教育一定程度上制約了大學(xué)生的創(chuàng)新思維，政府對(duì)高校教育創(chuàng)新的支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新思維成問題的原因

1.個(gè)人方面

從個(gè)人角度來說，造成大學(xué)生創(chuàng)新思維出現(xiàn)問題的原因是大部分大學(xué)生不知道自己想要什么，想學(xué)習(xí)什么，所以不重視專業(yè)知識(shí)和無法知道創(chuàng)新思維的重要性。他們習(xí)慣了按部就班的生活，已經(jīng)無法打破現(xiàn)有的固定思維，對(duì)創(chuàng)新沒有興趣。因?yàn)榇髮W(xué)生缺少了專業(yè)知識(shí)的支撐和一定的創(chuàng)新基礎(chǔ)，所以無法自主培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.學(xué)校方面

從學(xué)校角度來說，造成大學(xué)生創(chuàng)新思維出現(xiàn)問題的原因是學(xué)校的教育體制無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，老師的個(gè)人素質(zhì)和教書水平有所欠缺等，從而制約了大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。大多數(shù)高校有心無力，他們找不到合適的方法來培養(yǎng)創(chuàng)新思維，并且開展不了創(chuàng)新類的課程。大多數(shù)高校對(duì)于創(chuàng)新思維的教育的方式比較單一，這就導(dǎo)致了學(xué)生沒有多種平臺(tái)和方式去學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.政府方面

從政府角度來說，造成大學(xué)生創(chuàng)新思維出現(xiàn)問題的原因是政府的政策不夠具體，不夠細(xì)化，這就導(dǎo)致了許多鼓勵(lì)高校創(chuàng)新的政策不能支持高校開展創(chuàng)新類課程。政府并沒有重視科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力和創(chuàng)新思維的重要性，這就導(dǎo)致了政府不能夠更好的引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生去創(chuàng)新和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。政府對(duì)高校教育創(chuàng)新改變的力度還不夠大，政府不夠重視教育對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性。政府也沒有加大力度和實(shí)施相關(guān)措施去鼓勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

（一）個(gè)人方面

1.多種平臺(tái)，多種實(shí)踐。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)生可以通過一些手機(jī)軟件或者微信公眾平臺(tái)參與到學(xué)校組織的各類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)之中，并在活動(dòng)的過程中得到快樂，提高自身的能力。還可以通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)參與到科研項(xiàng)目中，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)散思維。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下的大學(xué)生應(yīng)該勤于實(shí)踐觀察，樹立創(chuàng)新意識(shí)。在信息化時(shí)代中，大學(xué)生需要充分利用自己手中的網(wǎng)絡(luò)資源選取一些個(gè)人興趣愛好的課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從中獲得創(chuàng)新思維方法。因?yàn)槎嘣闹R(shí)對(duì)于思維的發(fā)散能夠帶來很大的幫助。

3.混合教育，多元學(xué)習(xí)。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行的混合式教育模式不僅滿足了教師多元化的教學(xué)需求，還滿足了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。使得學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道除了在課堂之外，還能夠在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然也可以通過手機(jī)app隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校方面

1.培養(yǎng)能力，推動(dòng)創(chuàng)新。高校創(chuàng)新思維的培養(yǎng)根本在于教師是否具備了創(chuàng)新思維，因?yàn)閯?chuàng)新科研工作在高校中一般是以教師為主體?，F(xiàn)如今，雖然高校教師的素質(zhì)不斷提高，但對(duì)于創(chuàng)新思維人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)仍未得到充分發(fā)揮。對(duì)此，學(xué)?？梢圆扇∫恍┫鄳?yīng)的措施，例如：在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代之下，學(xué)校可以更好地培養(yǎng)和鍛煉教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的技術(shù)和能力。其次通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以不斷地學(xué)習(xí)，創(chuàng)新和培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，然后用創(chuàng)新思維去改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，徹底扭轉(zhuǎn)以課堂教學(xué)為主、教學(xué)內(nèi)容相對(duì)滯后的局面。

2.體制改革，教育創(chuàng)新。創(chuàng)新活動(dòng)就是對(duì)問題的感受能力、樹立問題的意識(shí)。在我國步入建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵時(shí)期，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的背景，高校能夠有效進(jìn)行創(chuàng)新思維教育，使創(chuàng)新思維人才比例提高，提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等工具來進(jìn)行創(chuàng)新以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是非常有價(jià)值的。因此我國高校對(duì)于促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面需要進(jìn)行改革，進(jìn)一步推動(dòng)教育體制的創(chuàng)新。

3.多種途徑，多樣方法。學(xué)校可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)去結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展相關(guān)的科研活動(dòng)，在教學(xué)過程中加入科研就是加入創(chuàng)造的過程，可以使得教學(xué)本身帶有研究性質(zhì)，這會(huì)成為一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的有效途徑。首先例如將網(wǎng)絡(luò)課程和畢業(yè)論文加入到某項(xiàng)科研項(xiàng)目的研究中，甚至可以讓一些學(xué)有余力的同學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)課程來了解某些教師的科研項(xiàng)目，然后幫助某些教師進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，使學(xué)生成為得力的助手，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到充分的鍛煉。其次在互聯(lián)網(wǎng)+這個(gè)背景下，我校結(jié)合實(shí)際開展了“挑戰(zhàn)杯”等科技比賽，可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新熱情，也能在互聯(lián)網(wǎng)和指導(dǎo)老師的幫助下得到系統(tǒng)性的科研素質(zhì)訓(xùn)練。最后學(xué)校還需要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓部分優(yōu)秀學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男碌陌l(fā)明創(chuàng)造轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力以及擴(kuò)大影響力，學(xué)?？梢詫?duì)此提供力所能及的幫助，方便學(xué)生科研創(chuàng)造的開展，課業(yè)上也可以對(duì)此提供一些退讓，例如開展網(wǎng)上課程，讓學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)檎n業(yè)緣故對(duì)自身的興趣愛好、發(fā)明創(chuàng)造有心無力，這些幫助對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著極大的助力。在校園中形成科研自由的良好氛圍，提倡探究教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的研究能力。

（三）政府方面

1.消除種種障礙，營造良好氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，政府需要不斷促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變和制度的創(chuàng)新，深化管理和辦學(xué)教育體制，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維進(jìn)行的混合式教育模式消除培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力人才的種種障礙。將實(shí)踐出真知的道理更為深刻地融入當(dāng)代大學(xué)生教育體制，使得高等教育中能夠存在著有利于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的創(chuàng)新氛圍。政府應(yīng)該從國家發(fā)展的大局層面出發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)的信息平臺(tái)發(fā)揮輿論功效，從網(wǎng)絡(luò)信息開始引導(dǎo)大眾價(jià)值觀，同時(shí)在資金和政策等方面給予一定的支持，營造出一個(gè)支持大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的良好創(chuàng)新氛圍。提供相關(guān)政策支持，使得高?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)新類課程。

2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加強(qiáng)思想引導(dǎo)?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段，國家已經(jīng)有了大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目和大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽等等，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行更多利于大學(xué)生參與的競賽，讓大學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦等工具進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。通過開展各類競賽，起到促進(jìn)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念、改革人才培養(yǎng)模式的作用。政府在幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維方面起到了引導(dǎo)的作用，尤其可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加快引導(dǎo)過程，使得教育體制改革的速度加快。政府層面要牢固樹立“教育是立國之本，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，在全民中倡導(dǎo)崇尚科學(xué)，創(chuàng)新為魂的民族生存與發(fā)展的觀念，以科學(xué)的規(guī)劃和有效的政策引導(dǎo)創(chuàng)新型國家建設(shè)。通過建立長效的人才激勵(lì)機(jī)制和不斷的體制制度改革創(chuàng)新，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生和高校對(duì)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視，以創(chuàng)新推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

3.開展創(chuàng)新競賽，提供政策支持。國家的相關(guān)體制可以鼓勵(lì)大學(xué)生，以及為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。目前政府對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”有著高度重視，并且在全國方位內(nèi)開展了各類創(chuàng)新競賽，營造良好的創(chuàng)新氛圍，掀起全民創(chuàng)新的風(fēng)氣。同時(shí)還降低創(chuàng)業(yè)門檻，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，推出支持互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)政策，促使大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合進(jìn)行思考創(chuàng)新，引導(dǎo)他們利用自身和外部的優(yōu)勢(shì)條件去發(fā)展，形成產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

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