張然

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程系，湖北 十堰 442000）

【摘 要】該文是研究在普通高校中以湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院為例關(guān)于體育活動(dòng)對(duì)四困生的相關(guān)問(wèn)題，文章從高校大學(xué)生四困生的現(xiàn)狀，體育活動(dòng)與四困生的關(guān)系，來(lái)探索體育活動(dòng)對(duì)四困生的意義，然后再此基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單概括了目前我國(guó)普通高校體育活動(dòng)開(kāi)展的情況，并據(jù)此有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)對(duì)策與建議。即：大力倡導(dǎo)快樂(lè)體育新概念，注重學(xué)生在體育活動(dòng)的主體地位，注重促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，注重開(kāi)展帶給學(xué)生快樂(lè)和具有吸引力的體育活動(dòng)。希望對(duì)改善我國(guó)普通高校四困生的現(xiàn)狀有所助益。

【關(guān)鍵詞】四困生；體育活動(dòng)；湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院

隨著高校發(fā)展，針對(duì)學(xué)業(yè)困難、心理困惑、就業(yè)困難、經(jīng)濟(jì)貧困的“四困生”進(jìn)行有效的幫扶是高校育人工作的應(yīng)有之義。如何通過(guò)體育活動(dòng)配合高校做好“四困生”的幫扶工作，是高校學(xué)生工作目前值得探討的一個(gè)課題。

一、高校大學(xué)生四困生的現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生的現(xiàn)狀

學(xué)業(yè)困難學(xué)生是指學(xué)生具有厭惡逃避學(xué)習(xí)、思考不積極，注意力不易集中，易分心，學(xué)習(xí)無(wú)效率等特點(diǎn)。后期衍生的多是對(duì)學(xué)習(xí)放棄，不能順利升學(xué)、畢業(yè)，以致信心受挫。學(xué)業(yè)困難學(xué)生是多數(shù)高校普遍存在的一個(gè)學(xué)生群體，這個(gè)群體的存在嚴(yán)重影響了高校的和諧和穩(wěn)定發(fā)展【1】，需要具有切實(shí)可行的措施來(lái)改善學(xué)業(yè)困難學(xué)生的現(xiàn)狀。湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院針對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生制定的標(biāo)準(zhǔn)是平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)低于1.9，即學(xué)生所修科目平均分低于60分，學(xué)生被認(rèn)定為學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

（二）高校心理困難學(xué)生的現(xiàn)狀

心理困難是指學(xué)生心理產(chǎn)生不良或不利影響的情況，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生痛苦、不舒適的感覺(jué)，需要花費(fèi)相當(dāng)多的精力與時(shí)間去消除、克服，統(tǒng)稱(chēng)為心理困難。近年來(lái)高校因心理困難自殺的學(xué)生時(shí)有發(fā)生，自殺學(xué)生凸顯出心理困難學(xué)生的分析成本高、心理問(wèn)題類(lèi)型復(fù)雜、反復(fù)性強(qiáng)等特點(diǎn)，高校學(xué)生心理問(wèn)題的解決至今收效甚微【2】。且心理困難學(xué)生在處理方式上，往往需要教師具有更專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)知識(shí)，這為非心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師提出了更高的要求；湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院有學(xué)生2200余人，基數(shù)大，出現(xiàn)心理困難學(xué)生的概率高，這一現(xiàn)狀值得研究。

（三）高校就業(yè)困難學(xué)生現(xiàn)狀

就業(yè)困難是指畢業(yè)生在應(yīng)聘工作中缺乏企業(yè)或單位所需要的基本能力、技能。針對(duì)湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，我們將就業(yè)困難學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)定為家庭特別困難的高校畢業(yè)生、所修學(xué)分績(jī)點(diǎn)未達(dá)畢業(yè)要求、并且含有就業(yè)心理障礙的同學(xué)作為對(duì)象。近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻，國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)都在探索不同的方式以解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，但是至今來(lái)看收效甚微【3】。

（四）高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用。部分學(xué)生家庭為單親家庭、學(xué)生為孤兒、家庭親人有殘疾甚至去世或者家庭沒(méi)有主要?jiǎng)趧?dòng)力。據(jù)《中國(guó)優(yōu)秀特困高考生調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)高校貧困生已達(dá)300萬(wàn)，占學(xué)生總數(shù)四分之一。且48.5%的特困生心理壓力較大，有自卑傾向，引發(fā)的各種問(wèn)題日趨嚴(yán)重【4】。湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院針對(duì)這一現(xiàn)狀將大學(xué)生貧困生認(rèn)定、助學(xué)金評(píng)選工作與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生相結(jié)合，通過(guò)了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)作為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，不完全以貧困程度作為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶的唯一條件，綜合考慮經(jīng)濟(jì)困難幫扶對(duì)象。

二、體育活動(dòng)與四困生之間的關(guān)系

體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類(lèi)總體的組成成分，體育既是教育的一環(huán)，又是生活的一環(huán)，是屬于人的社會(huì)條件。四困生作為高校需要重視的群體，體育活動(dòng)對(duì)四困生的幫扶具有重要的意義。

（一）體育活動(dòng)是促進(jìn)身體發(fā)展，為心理素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)的保障

體育活動(dòng)從體育鍛煉的角度來(lái)說(shuō)，可以全面增強(qiáng)機(jī)體器官、系統(tǒng)的功能，改善中樞神經(jīng)的調(diào)節(jié)控制能力，提高形態(tài)、機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)發(fā)展水平，是促進(jìn)大學(xué)生身體健康最有效的手段。參與有規(guī)律的體育活動(dòng)，特別是從事那些自己感興趣的運(yùn)動(dòng)，能使人產(chǎn)生一種美妙的情感體驗(yàn)，心情舒暢，精神愉快，調(diào)整學(xué)生的某些不健康心理和不良情緒，為學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）體育活動(dòng)能推動(dòng)自我意識(shí)的發(fā)展和自我教育的提升

體育運(yùn)動(dòng)在認(rèn)識(shí)自我教育的基礎(chǔ)上，為了服從集體利益，為了提高自己的表現(xiàn)，為了競(jìng)賽的勝利，就會(huì)有意識(shí)的發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。邁克爾喬丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“體育活動(dòng)的成績(jī)好壞往往取決于良好的自控能力?！睂W(xué)生發(fā)自內(nèi)心對(duì)成功的渴望，往往能夠通過(guò)自身調(diào)節(jié)，消除情緒的沮喪和消沉。另外，參與體育活動(dòng)能夠直觀地觀察事物，多種感官感受事物，創(chuàng)新思維，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。如：學(xué)生在進(jìn)行籃球賽期間，會(huì)主動(dòng)上網(wǎng)關(guān)注相關(guān)教學(xué)視頻，會(huì)查閱相關(guān)的體育書(shū)籍，在學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到困難，會(huì)遷移相同的方法去查閱網(wǎng)上或者圖書(shū)館的資料來(lái)克服學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自己的理解，嘗試和演練，培養(yǎng)學(xué)生成功的情感體驗(yàn)和敏銳的洞察力，從而推動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí)和自我教育。

（三）體育活動(dòng)能培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)

體育活動(dòng)往往需要按照一定的規(guī)律和道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，參與者需要擔(dān)任某角色并履行一定的責(zé)任和義務(wù)。通過(guò)體育活動(dòng)中的人際交往，有助于建立遵守規(guī)則，公平公正的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感，提高學(xué)生的自身社會(huì)適應(yīng)能力。當(dāng)前高校的體育活動(dòng)數(shù)量在逐年提升，活動(dòng)中需要參與者信念堅(jiān)定，勇敢果決，堅(jiān)韌剛毅往往是克服四困生膽量小、怕風(fēng)險(xiǎn)、怕尷尬等性格弱點(diǎn)最直接、最有效的途徑。

（四）體育運(yùn)動(dòng)能夠?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)技能添磚加瓦

就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是一種適應(yīng)性和靈活性的綜合表現(xiàn)，涉及能力本身包括態(tài)度、個(gè)性等可變化的核心技能群。作為一種能力，不僅與遺傳等先天性因素相關(guān)，還與基礎(chǔ)教育、高等教育、社會(huì)關(guān)系等后天性因素相關(guān)。體育團(tuán)隊(duì)活動(dòng)決定了，參與者通過(guò)在活動(dòng)中的角色，可以提升參與者的創(chuàng)新思維能力、組織能力、適應(yīng)能力包括組織管理能力。團(tuán)隊(duì)如果需要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，就需要參與者進(jìn)行良好的互動(dòng)，隊(duì)長(zhǎng)協(xié)調(diào)每一位參與者的思想和方法，從而達(dá)到團(tuán)隊(duì)的利益最大化。如高校體育活動(dòng)中常見(jiàn)的集體跳繩項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)的參與者分工包含搖繩隊(duì)員、喊口號(hào)隊(duì)員、組織隊(duì)員、后勤管理隊(duì)員等等，在訓(xùn)練的過(guò)程中，參與者需要溝通跳繩中相互之間的站位、搖繩的速度和節(jié)奏，后勤工作者需要溝通跳繩的型號(hào)，隊(duì)員的裝備、現(xiàn)場(chǎng)的藥品、隊(duì)員存放物品的位置等問(wèn)題，從而使得團(tuán)隊(duì)沒(méi)有后顧之憂，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最佳狀態(tài)。

（五）體育運(yùn)動(dòng)能夠作為課余生活的兼職之一

2014年10月20日國(guó)務(wù)院印發(fā)的的《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》提出，營(yíng)造重視體育、支持體育、參與體育的社會(huì)氛圍，將全民健身上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在全民健身的氛圍下，具有一項(xiàng)體育技能能夠適應(yīng)社會(huì)的潮流。大學(xué)生在第二課堂的平臺(tái)下，有大量的課余時(shí)間可以參與到體育活動(dòng)中鍛煉體育技能。當(dāng)前，體育人才和社會(huì)體育工作的人才缺口較大，青少年、幼兒在體育技能的培養(yǎng)，體育活動(dòng)參與度上表現(xiàn)出嚴(yán)重匱乏。作為高校大學(xué)生可以在課余期間通過(guò)鍛煉自身的體育技能來(lái)從事一部分運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教練兼職。同時(shí)，可以改善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自卑、內(nèi)向、交際能力差等缺點(diǎn)；最后，良好的體育活動(dòng)參與也是為學(xué)生身體健康投資。

三、高校開(kāi)展體育活動(dòng)的情況

（一）高校開(kāi)展體育活動(dòng)情況

當(dāng)前高校開(kāi)展體育活動(dòng)豐富，形式多樣，與學(xué)生的教育結(jié)合性高，體育活動(dòng)的開(kāi)展成為高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。但也存在活動(dòng)開(kāi)展盲目，引導(dǎo)性不夠，氛圍熱鬧但與第二課堂結(jié)合性不高，學(xué)生疲于應(yīng)付等現(xiàn)象。我們從高校開(kāi)展體育活動(dòng)的形式來(lái)看，可分為趣味活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)、競(jìng)賽三種類(lèi)型。以下為各類(lèi)型的開(kāi)展情況：

1.高校開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)的情況

趣味活動(dòng)是近幾年來(lái)企業(yè)、學(xué)校等民間新興的一種文化活動(dòng)。趣味活動(dòng)兼顧了趣味性與團(tuán)隊(duì)性。即競(jìng)技、娛樂(lè)、健身等綜合于一體，激發(fā)參與者協(xié)作、敢于拼搏、勇?tīng)?zhēng)第一的精神，讓參與者享受快樂(lè)，得到收獲。我們總結(jié)趣味運(yùn)動(dòng)在高校開(kāi)展的優(yōu)點(diǎn)在于：

（1）.項(xiàng)目創(chuàng)新。通過(guò)多種特制新穎器材，令參與團(tuán)體感覺(jué)新鮮，為視

覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都帶來(lái)更多享受，亦可讓參加項(xiàng)目者更為投入；

（2）.參與性強(qiáng)。與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)相比，趣味活動(dòng)更需要團(tuán)體的共同參與，幾十人甚至上千人均可在一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)上共同參與。脫離傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)只能"多人觀看，少人參與"的不足之處；

（3）.氣氛活躍。趣味活動(dòng)項(xiàng)目區(qū)域要求不高，只需要不大的面積便可進(jìn)行，觀眾與參賽者的距離很近，場(chǎng)里場(chǎng)外像打成一片。開(kāi)場(chǎng)、比賽、頒獎(jiǎng)?wù)麄€(gè)環(huán)節(jié)的氣氛都特顯活躍、執(zhí)鬧。

（4）.安全性高。當(dāng)前環(huán)境下，隨著大學(xué)生體質(zhì)的下降，學(xué)生參與傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的受傷頻率在逐漸增高。相反，趣味運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的部分趣味項(xiàng)目，并不依靠傳統(tǒng)項(xiàng)目中的力量和速度來(lái)取勝，節(jié)奏較慢，安全性較高。

當(dāng)前形勢(shì)下，趣味活動(dòng)由于其眾多的優(yōu)點(diǎn)，在高校中開(kāi)展的比例非常高。

2.高校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的情況

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是指為提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)，在教練員的指導(dǎo)下，組織有計(jì)劃的體育活動(dòng)。當(dāng)前環(huán)境下，隨著高校競(jìng)賽的發(fā)展，重視彰顯學(xué)校的軟實(shí)力，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和納新選拔已經(jīng)成為常態(tài)。但部分高校訓(xùn)練也存在訓(xùn)練的引導(dǎo)性不夠，學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)差，受傷概率高，訓(xùn)練抵觸性高等現(xiàn)象。當(dāng)前環(huán)境下，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練還存在很多的盲區(qū)，如設(shè)立體育輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生安全活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)損傷知識(shí)的普及等情況，高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)的覆蓋面有待加強(qiáng)。

3.競(jìng)賽活動(dòng)在高校開(kāi)展的情況

運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽是各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽的總稱(chēng)。是在裁判員的主持下，按統(tǒng)一的規(guī)則要求，組織與實(shí)施運(yùn)動(dòng)員個(gè)體或運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間的競(jìng)技較量。當(dāng)前，高校大學(xué)生競(jìng)賽更多地與第二課堂活動(dòng)相融合，體育競(jìng)賽往往需要參與者能夠通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)到更多的精神產(chǎn)物。如湖北汽車(chē)工學(xué)學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院開(kāi)展的紀(jì)念12.9運(yùn)動(dòng)學(xué)生走向球場(chǎng)趣味乒乓球賽活動(dòng)。通過(guò)發(fā)揚(yáng)國(guó)球精神和緬懷先烈，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，緬懷革命先烈抗戰(zhàn)期間的精神，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)國(guó)之志。另外，高校學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育項(xiàng)目也表現(xiàn)出明顯的積極性，參與熱情高漲。學(xué)生在體育競(jìng)賽的某一項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)出興趣或者優(yōu)勢(shì)，往往能夠?yàn)閷W(xué)生在今后終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、高校如何利用體育活動(dòng)來(lái)改善四困生的狀況

（一）大力倡導(dǎo)快樂(lè)體育新概念

快樂(lè)體育起源于二戰(zhàn)后的德國(guó)和日本。指的是深層的心理快感或成功感，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的教育方法。在立足尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。四困生的共同點(diǎn)恰恰在于缺乏自主性、內(nèi)向、不善交際、不自信等特點(diǎn)。重視快樂(lè)體育概念恰恰能夠改善學(xué)生的這些特點(diǎn)，教育方式學(xué)生也易于接受，學(xué)生也能夠在活動(dòng)過(guò)程中得到釋放，獲得自信，鍛煉交際，創(chuàng)新思維，從而改善四困生的狀況。

（二）注重學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體地位

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，同時(shí)也是他們的權(quán)利，必須確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。傳統(tǒng)教育方式以教師灌輸為手段，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的客體.忽視了學(xué)生的需求和愛(ài)好，忽視了學(xué)生個(gè)體差異，忽視了因材施教和區(qū)別對(duì)待，從而在一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，遏制了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展【5】。四困生的共同點(diǎn)在于存在很高的行動(dòng)或者思維惰性，通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生在體育活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)團(tuán)隊(duì)氛圍帶動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)體育競(jìng)賽的拼搏精神來(lái)喚起學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何為人處世，學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。也是一種針對(duì)四困生自我教育有效途徑。

（三）注重促進(jìn)四困生和諧發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，不僅限于“智”，還應(yīng)考慮“德”、“體”、“美”、“勞”，在傳統(tǒng)組織體育活動(dòng)的觀念中，組織學(xué)生參加體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽是為了獲得更好的名次，這些思維方式與高校育人的目的相悖，體育活動(dòng)應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。四困生的共同點(diǎn)還在于四項(xiàng)困難領(lǐng)域里都存在明顯的短板。如：學(xué)業(yè)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)方法存在短板，心理困難學(xué)生在與人交際存在短板等，就業(yè)困難學(xué)生在面試技巧存在短板等等。通過(guò)體育活動(dòng)恰恰能夠促進(jìn)學(xué)生開(kāi)拓思維、鍛煉意志品質(zhì)，鍛煉身體，提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任感。

（四）高校開(kāi)設(shè)的體育活動(dòng)應(yīng)該是快樂(lè)的、有吸引力的

1.發(fā)展體育社團(tuán)

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的豐富性能夠拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣。當(dāng)前高校在社團(tuán)活動(dòng)的引導(dǎo)上，仍然存在著很多問(wèn)題，如無(wú)序組織、經(jīng)費(fèi)的匱乏、重視程度低等，大學(xué)生社團(tuán)的維持往往舉步維艱。體育社團(tuán)作為社團(tuán)中重要的組成部分，其受歡迎的程度和學(xué)生所得到的健康回報(bào)是其他社團(tuán)所不能比擬的。另外，體育社團(tuán)往往與高校的主流活動(dòng)不同，體育社團(tuán)的類(lèi)型廣，如高爾夫社團(tuán)、雙節(jié)棍社團(tuán)、飛鏢社團(tuán)等等，通過(guò)讓四困生在體育活動(dòng)中得到快樂(lè)，結(jié)合第二課堂教育的方式，培養(yǎng)四困學(xué)生的進(jìn)取心，通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生心靈得到釋放，從而改善四困生的狀況。

2.抓好體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力

體育活動(dòng)中訓(xùn)練過(guò)程枯燥、辛苦是不可避免的話題，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要具有吸引力就需要運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)的凝聚力就是一個(gè)吸引學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練的點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)具有良好的團(tuán)隊(duì)氛圍時(shí)，學(xué)生往往能夠在團(tuán)隊(duì)中獲得精神上的愉悅，近而鍛煉學(xué)生持之以恒的意志和與人交際的能力。這恰恰是解決當(dāng)前高校組織學(xué)生訓(xùn)練困難的一個(gè)有效解決方式。四困生的共同點(diǎn)還在于自控能力不夠，學(xué)生在體育活動(dòng)中通過(guò)體育活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)的影響，提升學(xué)生堅(jiān)韌不拔意志，通過(guò)承擔(dān)體育團(tuán)隊(duì)中的角色增強(qiáng)四困生的責(zé)任感，也是破解四困生困局的有效辦法。

3.變“要我運(yùn)動(dòng)”為“我要運(yùn)動(dòng)”

“讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓運(yùn)動(dòng)充滿陽(yáng)光！”以往高校體育活動(dòng)往往出現(xiàn)學(xué)生疲于應(yīng)付、被動(dòng)活動(dòng)的局面。而以學(xué)生為主體進(jìn)行體育活動(dòng)的開(kāi)展，變“要我運(yùn)動(dòng)”為“我要運(yùn)動(dòng)”，給學(xué)生帶來(lái)了健康和快樂(lè)，也給學(xué)校帶來(lái)了一種健康向上、積極進(jìn)取的文化氛圍。四困生的共同點(diǎn)還在于體育活動(dòng)參與較少，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成性薄弱，通過(guò)健康理念體育活動(dòng)吸引四困生參與其中，培養(yǎng)四困生的健康的生活觀。

（五）高校應(yīng)挖掘體育活動(dòng)下深層次的思政教育和為學(xué)生終身體育培養(yǎng)體育技能

知識(shí)的傳授和學(xué)生的思想道德培養(yǎng)從古到今都是相輔相成的。對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)也是如此，體育教學(xué)跟其他學(xué)科相比其獨(dú)特性在于，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和理解都需要親身的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)和參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，每個(gè)人都更容易表露內(nèi)心的世界。正因如此，通過(guò)體育活動(dòng)的方式教育四困生恰好能夠深層次的了解四困生的性格，為四困生制定有針對(duì)性的解決措施。如就業(yè)困難學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中鍛煉考慮環(huán)節(jié)全面的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合來(lái)看，以體育活動(dòng)的形式為代表來(lái)改善高校四困生的現(xiàn)狀是具有引導(dǎo)性意義的。但現(xiàn)有研究仍不完善，在高校教師課下組織學(xué)生體育活動(dòng)較少，缺乏專(zhuān)業(yè)人才指導(dǎo)的情況下，能夠把關(guān)注點(diǎn)放到高校四困生方面的也不盡人意。未來(lái)需要解決的問(wèn)題是：在數(shù)據(jù)方面，整理四困生的各項(xiàng)困難指標(biāo)，進(jìn)而研究體育活動(dòng)前后的各項(xiàng)指標(biāo)的數(shù)據(jù)變化；在學(xué)生方面，充分挖掘體育活動(dòng)改善四困生的核心因素；在措施方面，根據(jù)體育活動(dòng)的項(xiàng)群類(lèi)型區(qū)分不同活動(dòng)對(duì)四困生的效果。從而真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)四困生的現(xiàn)狀。

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