林秀英

最近幾年，我們的語文教學(xué)改革如雨后春筍般滋潤著祖國大地，出現(xiàn)了“百花爭鳴”現(xiàn)象。尤其是余映潮的板塊教學(xué)和郭思樂的生本教育，把實(shí)在、有效的課堂推向高潮，讓我們這些辛勤耕耘在一線的語文教師有些措手不及，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)。我在觀摩學(xué)習(xí)中看到了一線教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材特點(diǎn)進(jìn)行了實(shí)踐，讓板塊教學(xué)和生本課堂進(jìn)行有效結(jié)合，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

一、找兩者優(yōu)點(diǎn)，相互結(jié)合

余映潮老師的板塊教學(xué)之所以讓廣大教師接受認(rèn)可，是因?yàn)樗恼n堂思路清晰，簡潔有效。他把課堂上教師不斷問問題、學(xué)生不斷回答問題的問答式沉悶課堂變?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)一個(gè)主問題，讓學(xué)生通過自己讀書去尋找答案，把繁瑣的提問式課堂變?yōu)閮扇齻€(gè)板塊就能弄明白的簡單式課堂，讓課堂教學(xué)流程更加清晰簡潔，課堂教學(xué)效率更高。

在余映潮的板塊教學(xué)中非常注重課堂問題的簡潔有效，尤其是他提出的課堂“主問題”的設(shè)計(jì)。我們教師要研讀文本，找出“主問題”即文本中能夠統(tǒng)領(lǐng)全文又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

如在設(shè)計(jì)語文S版四年級(jí)上冊《新型玻璃》的第二課時(shí)，我就是抓住“課文介紹了幾種玻璃的特點(diǎn)和用途”這個(gè)“主問題”引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書，去畫句子體會(huì)，去發(fā)表自己的見解。設(shè)計(jì)好每一課的“主問題”，才能讓學(xué)生學(xué)得明白，學(xué)得深入，學(xué)得有趣。這是對(duì)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上的高要求，在設(shè)計(jì)中要注重學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)語言的積累。

又如，我在設(shè)計(jì)語文S版四年級(jí)上冊《一塊特別的石頭》時(shí)，在學(xué)生理解主要內(nèi)容（李四光小時(shí)候?qū)σ粔K石頭的發(fā)現(xiàn)、思考和實(shí)踐考察研究，發(fā)現(xiàn)第四紀(jì)冰川的偉大科學(xué)成果）后，就直接讓學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：李四光爺爺?shù)哪男┢焚|(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？從文中找到句子，談?wù)勛约旱睦斫?。這個(gè)“主問題”就能把文中的問題“李四光對(duì)大石頭為什么產(chǎn)生那么多問題？”“從李四光這個(gè)研究成果中我體會(huì)到了什么？”及課后問題“李四光從這塊大石頭中取得了什么研究成果？”“結(jié)合課文內(nèi)容，說說李四光取得這個(gè)成果靠的是什么？”統(tǒng)領(lǐng)起來。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得很輕松，對(duì)課文也理解得更深入。

郭思樂教授的生本課堂更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)前置性學(xué)習(xí)和小組的交流合作，具有現(xiàn)代的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。他讓學(xué)生把更多的精力放在課后自學(xué)文本上，提倡大量與文本相關(guān)的閱讀。在課堂上的交流，注重發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。小組的加分減分獎(jiǎng)勵(lì)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如，我在設(shè)計(jì)語文S版四年級(jí)上冊《小草之歌》時(shí)，課堂教學(xué)用三大板塊完成一節(jié)課的內(nèi)容：活動(dòng)一：讀一讀。（1）小組讀正確詩歌。（2）小組有感情朗讀，分角色朗讀?；顒?dòng)二：說一說。（1）說一說你喜歡的詩句，談體會(huì)。（2）小組比賽背一節(jié)自己喜歡的詩?；顒?dòng)三：擴(kuò)展閱讀。（1）你還搜集了哪些與本文內(nèi)容相似的詩歌？（2）老師介紹王宜振的詩《秋風(fēng)娃娃》，詩集《搖籃里的歌》。這節(jié)課學(xué)生通過讀、說、背的形式掌握了課文內(nèi)容。擴(kuò)展閱讀，豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野，這樣高效、容量大的扎實(shí)課堂得到了同行的一致認(rèn)可。

又如教學(xué)《一塊特別的石頭》一課時(shí)，我們可以借鑒余映潮的板塊教學(xué)，用10～15分鐘學(xué)習(xí)文本，讓學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)李四光科學(xué)品質(zhì)的句子。如從“時(shí)間一長，李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了興趣。這么大的一塊石頭，是從哪來的呢”的句子中，學(xué)生知道了李四光愛思考的品質(zhì)；從“長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，考察了世界上其他地區(qū)的冰川，明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”的句子中,學(xué)生知道了李四光勤于實(shí)踐的品質(zhì)。在理解文本的基礎(chǔ)上我還擴(kuò)展了許多科學(xué)家的故事讓學(xué)生閱讀，學(xué)生了解了很多科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，還知道了第四紀(jì)冰川的知識(shí)，了解了這塊石頭的作用。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了文本知識(shí)，還大大開闊了學(xué)生的視野。

看到以上分析，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)高效有趣的課堂，不僅需要一個(gè)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程的教師，還需要學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，對(duì)課堂教材熟悉，能夠隨時(shí)質(zhì)疑問難，進(jìn)行舉一反三的閱讀。板塊教學(xué)的設(shè)計(jì)思維正好是教師課前所做的準(zhǔn)備，生本課堂的前置性作業(yè)（即預(yù)習(xí)）是學(xué)生上課前所做的準(zhǔn)備。這樣的結(jié)合，讓課堂教學(xué)更加有效，能使學(xué)生深入文本挖掘閱讀資源，讓自主閱讀落到實(shí)處。

二、課堂設(shè)計(jì)以板塊為主

余映潮的板塊教學(xué)讓繁瑣無趣、沉悶的課堂變得簡單清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，是我們語文教學(xué)的至高追求。根據(jù)課標(biāo)要求，語文教學(xué)過程是一個(gè)訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)是否明確，主要指語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)是否明確。需要教授哪些知識(shí)，進(jìn)行哪些語文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。因此我們在課堂設(shè)計(jì)上應(yīng)該遵循這些要求，將課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合，歸納成幾個(gè)部分進(jìn)行課堂教學(xué)。

如在設(shè)計(jì)語文S版三年級(jí)下冊《心中那盞燈》時(shí)，我根據(jù)這個(gè)單元寫人的文章，讓學(xué)生體會(huì)父親用愛心給兒子做冰燈的故事。我在設(shè)計(jì)第二課時(shí)時(shí)，把教學(xué)分成四個(gè)板塊：活動(dòng)一是溫故知新，其目的就是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文生字新詞，為進(jìn)一步閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；初步了解課文主要內(nèi)容，掌握概括主要內(nèi)容的方法。活動(dòng)二是走近父親，體會(huì)父愛。通過學(xué)習(xí)對(duì)父親做冰燈的動(dòng)作描寫和語言描寫，體會(huì)深深的父愛，并讓學(xué)生明白寫人的方法是通過人物動(dòng)作、語言描寫來展示人物豐富的內(nèi)心世界?；顒?dòng)三是說說自己心中的父親，聯(lián)系生活實(shí)際，推己及人，想想父親為自己做了什么，讓學(xué)生通過父親的動(dòng)作、語言來表現(xiàn)父親對(duì)自己的愛。活動(dòng)四是積累父愛的名言、詩歌。讓學(xué)生在上這節(jié)課前，通過上網(wǎng)、學(xué)校閱覽室去閱讀與父愛相關(guān)的內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，豐富學(xué)生的課外閱讀積累。在小組內(nèi)分享，在課堂上自信表達(dá)展示。這樣一看，清晰明了，自己教起來簡單，學(xué)生學(xué)起來也容易。

三、課堂教學(xué)以“生”為主體

所謂“生”指的是學(xué)生。課前預(yù)習(xí)以學(xué)生為主，即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，是“生本”理念中的自學(xué)，學(xué)生需要完成課前的預(yù)習(xí)任務(wù)即前置性作業(yè)。

如在學(xué)習(xí)語文S版三年級(jí)下冊《奇異的植物世界》（第一課時(shí)）時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)需要讀課文2遍，畫出生字詞語，利用拼音讀正確生字詞語，并借助字典給生字組詞，積累相關(guān)好詞好句。這些內(nèi)容學(xué)生都能輕而易舉地去完成，在課堂上展示時(shí)，他們信心滿滿。但也會(huì)有粗心的學(xué)生犯錯(cuò)誤，比如“摘”字里面的“古”字，容易寫成“八”字和“口”字。在課堂展示時(shí)，師生的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他印象深刻，同時(shí)其他學(xué)生也會(huì)及時(shí)改正。學(xué)生讀錯(cuò)的字詞也能及時(shí)在課堂上得到糾正。學(xué)生的“學(xué)”就很好地促進(jìn)了我們的課堂教學(xué)，達(dá)到了以“學(xué)”促“教”的目的。

又如前面《小草之歌》的前置性作業(yè)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（1）讀課文三遍，做到正確流利。（2）預(yù)習(xí)生字詞，在文中畫出生字詞語，在預(yù)習(xí)本上給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語。（3）思考詩歌每個(gè)小節(jié)寫了什么。（4）背誦自己喜歡的一小節(jié)詩，仿寫贊美小草的一節(jié)小詩。（5）閱讀與這首詩歌相似的詩詞或者作者寫的其他詩歌。學(xué)生不僅在家認(rèn)真閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，還進(jìn)行了思考、積累和仿寫訓(xùn)練，閱讀了大量的詩詞。而且，在課堂上還能滔滔不絕地展示自己的學(xué)習(xí)成果，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語言訓(xùn)練。

以上是我在語文研究實(shí)踐中獲得的一些關(guān)于板塊教學(xué)與生本課堂的認(rèn)識(shí)與做法，現(xiàn)提出來希望能夠與大家更好地改進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)，真正做到讓學(xué)生學(xué)得開心快樂，信心滿滿！