溫龍欣

婧涵，人如其名，我們班一個(gè)安安靜靜的女孩。

語(yǔ)文課上，我正在讓孩子們給蔬菜涂顏色。突然，琪琪大聲喊：“老師老師，婧涵把黃瓜涂成紅色的了。”聽她這么一嚷嚷，其他同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。當(dāng)然，笑聲中充滿的是諷刺。同時(shí)，各種嘲笑的聲音隨之傳來(lái)：

“黃瓜是綠色的。難道她不認(rèn)識(shí)綠色？”

“是啊，婧涵真笨?！?/p>

“老師，婧涵沒見過(guò)黃瓜嗎？”

……

面對(duì)同學(xué)們的說(shuō)笑，婧涵臉紅紅的，眼淚像斷了線的珠子嘩嘩地流下來(lái)。我快步走過(guò)去一看——她真的把黃瓜涂成了紅色！

面對(duì)此情此景，剛要發(fā)火的我突然想起了剛?cè)雽W(xué)時(shí)的情景：入學(xué)第一天，其他同學(xué)像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的說(shuō)個(gè)不停。而她靜靜地躲在媽媽的身后，探出小腦袋，不安的看著我。后來(lái)她媽媽告訴我：老師，這個(gè)孩子挺自卑的。整個(gè)暑假總是問(wèn)我這樣的話———我這不出眾，那也不優(yōu)秀，在幼兒園時(shí)老師就不喜歡我。媽媽你說(shuō)，上一年級(jí)，老師會(huì)不會(huì)還不喜歡我呢？唉，怎樣讓孩子自信起來(lái)呢？

我想：如果這樣責(zé)備她，會(huì)讓她更自卑。畢竟大家都知道：黃瓜是綠色的。再說(shuō)，她也不可能不知道綠色的黃瓜啊，也許她有自己的想法吧！

于是，我做出暫停的姿勢(shì)，讓教室安靜下來(lái)。然后，輕輕地對(duì)她說(shuō)：“婧涵，你能告訴大家為什么要把黃瓜涂成紅色嗎？”婧涵眨著驚恐的眼睛，不安地站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我……我知道黃瓜是……是綠色的，可我想讓……讓它更……更漂亮！”

一石激起千層浪，班級(jí)里又熱鬧起來(lái)！

“我也覺得黃瓜的顏色太少，如果能像甜椒那樣，有紅的、黃、綠的、紫的、白的，五顏六色，那才好看呢！”

“就是。如果黃瓜是五顏六色的，炒一盤真漂亮”。

“那我今天吃紅的，明天吃綠的，后天吃紫的，真過(guò)癮?！?/p>

“婧涵，你想的好棒！我怎么沒這么想呢？”

……

趁熱打鐵，我高興地對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，通過(guò)大家的努力，說(shuō)不定那一天，你們的愿望真能實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達(dá)，方形西瓜，絲瓜狀的南瓜，黑色的冬瓜，彩色的辣椒，紫色的卷心菜都已經(jīng)在世界上出現(xiàn)了，老師相信你們一定會(huì)夢(mèng)想成真的?，F(xiàn)在，我們是不是該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)婧涵呢？”

“婧涵婧涵，你真棒；婧涵婧涵，你最棒！”教室里響起了經(jīng)久不斷的掌聲。聽到這掌聲，婧涵的眼淚又流出來(lái)了。但我知道，這次她是高興的，激動(dòng)的……

經(jīng)過(guò)這件事后，婧涵變了，變得活潑了，愛說(shuō)愛笑了。因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)給了她勇氣，掌聲給了她自信。自信，讓她更可愛！

看著婧涵的轉(zhuǎn)變，我想起了曾讀過(guò)的一篇故事：

故事的主人公珍妮，是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)。店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂亮，珍妮雖不信，但還是挺高興的，不由昂起了頭，想讓大家都看看，連出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一撞弄丟了。

珍妮和婧涵轉(zhuǎn)變，讓我深刻地意識(shí)到，一切都是自信的結(jié)果。只要你有自信，只要你昂起頭來(lái)，你就最美、最棒！因?yàn)樽孕旁揪褪且环N美麗！

所以，作為老師，我們應(yīng)該多給孩子一些鼓勵(lì)，一些掌聲，愛每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路。無(wú)論你是否優(yōu)秀，是否美麗，只要你抬起頭來(lái)，充滿自信，快樂會(huì)讓你變得更可愛。