烏云高

【摘要】隨著我國教育體制的不斷改革，應用型高校的教學越來越受到重視，大學數(shù)學作為基礎科目，尤其受重視。為了滿足中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，對高層次應用型人才的需要，應用型高校要在它的教學改革中不斷更新和完善大學數(shù)學的教學理念、教學方法與手段。但在實踐中如何具體實行大學數(shù)學的教學改革和教學質(zhì)量的問題值得去探討。

【關(guān)鍵詞】應用型高校 大學數(shù)學 改革

應用型高校主要是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才，將社會對于高端人才的要求作為一切教學目標。在應用型高校的教學當中，大學數(shù)學屬于基礎科目，一般情況下，專業(yè)課的學習以及其它重要學科的學習都離不開大學數(shù)學。因此，教好大學數(shù)學對于培養(yǎng)較強能力的學生起至關(guān)重要的作用。應用型高校要在它的教學改革中不斷更新和完善大學數(shù)學的教學理念、教學方法與手段。將大學數(shù)學的學習與其它課程的相關(guān)知識點進行緊密結(jié)合，使學生在學習的過程中全面發(fā)展。

一、應用型高校大學數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學理念不明確

對于應用型高校的學生來說，他們不僅要學習基礎課程，而且也要學習各種專業(yè)課程。大學數(shù)學的抽象性及邏輯性比較強、內(nèi)容比較多。剛從中學踏進大學校門的的大學生來說，這樣思維的轉(zhuǎn)變未免太難，一時適應不了大學數(shù)學的教學方式和教學內(nèi)容。而且，在整個大學數(shù)學系統(tǒng)中，有大量的數(shù)學知識點以及定理、數(shù)學公式和練習題等。教師總是過于強調(diào)數(shù)學是所有課程的基礎和工具，而忽略了如何把在大學數(shù)學中學到的知識運用到專業(yè)課的學習中，大學數(shù)學的知識在解決實際案例問題的用途。教學要以滿足不同專業(yè)的實際需要，以適度和夠用為原則。所以，對目前來說，應用型高校沒有徹底從學術(shù)型高等院校的形式轉(zhuǎn)型過來，大學數(shù)學的教學還沒有完全形成自己的教學理念，同時對于學生解決實際問題的能力培養(yǎng)方面欠缺更多的考慮。

（二）師資力量一般

現(xiàn)今，高等院校的數(shù)學教師知識結(jié)構(gòu)老化，缺乏創(chuàng)新能力。另一方面，數(shù)學教師由于缺乏專業(yè)背景，他們對學習專業(yè)課需要哪些數(shù)學知識，其程度有何要求，如何將數(shù)學和實際聯(lián)系在一起心里沒底。老教師已習慣了在學術(shù)型高等院校授課的方式，在應用型高校中講授大學數(shù)學時過于注重理論知識，從概念開始到定理的嚴謹?shù)臄⑹龊投ɡ淼淖C明。教師在講課過程中很少理論聯(lián)系實際，這樣導致學生的學習興趣，進而影響到培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才的目標。近年來，應用型高校招來剛畢業(yè)的研究生，他們雖然有扎實的理論知識基礎和創(chuàng)新的能力，但他們沒有響應的教學經(jīng)驗。在教學過程中，他們只關(guān)注于大學數(shù)學的理論內(nèi)容和數(shù)學的創(chuàng)新性，而忽略了大學數(shù)學和專業(yè)課知識的相關(guān)性。剛畢業(yè)的年輕的教師，抓不住學生的心理，有時候和學生溝通不好，這導致教學的效果。且一個班級的同學的學習基礎是不同的，以同一標準去要求的話，基礎不好的學生就會跟不上老師的講課，慢慢就放棄大學數(shù)學的學習，從而影響專業(yè)課的學習。

（三）教學方法陳舊

傳統(tǒng)的教學方法是粉筆加黑板，教師按照書本的內(nèi)容，枯燥無味的講授數(shù)學的理論知識，從定義講到定理的證明再到例子、課后練習題，一味地灌輸。這種“注入式”或“填鴨式”教學方法不利于大學生邏輯思維和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)。灌輸式教學和單一化的處理，導致的結(jié)果是數(shù)學課缺乏足夠的吸引力，學生不喜歡也不愿意來上課。雖然來上課，玩兒手機或互相聊天來打發(fā)時間，不聽講課堂內(nèi)容。方法、方式的落后才是真正的落后，方式轉(zhuǎn)變的程度就是發(fā)展的速度。更新方法方式，是數(shù)學教師實施課堂教學創(chuàng)新的前提條件，教學的方法方式的陳舊老化，一定會造成數(shù)學課堂教學的因循守舊、默守陳規(guī)。我們應當沖破以“教師為中心”的傳統(tǒng)數(shù)學教學的陳舊方法的束縛。

二、應用型高校大學數(shù)學教學改革有效措施

（一）明確教學理念

應用型高校和研究型高校在人才培養(yǎng)的目標方面是不同的，普通本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)型時，首先應該制定高校自己發(fā)展的目標、專業(yè)規(guī)劃建設。應用型高校制定適合自己學校特色的大學數(shù)學教學計劃和教學的目標是大學數(shù)學改革的最重要的任務。

同時，按照學生所學專業(yè)方向和學生整體基礎，選擇適合本專業(yè)的大學數(shù)學教材或者根據(jù)多年的基礎，數(shù)學組的老師們可以自己編寫適合本學校本專業(yè)的數(shù)學教材。學生的個體差異是存在的，根據(jù)每個學生的興趣愛好與特長，應該因材施教，應用型高校要培養(yǎng)的是應用技術(shù)性高端人才，所以大學數(shù)學的內(nèi)容和講授也要適合這一根本目標。

（二）加強師資隊伍建設

應用型本科院校在進行師資隊伍建設方面，根據(jù)本學校的特色及專業(yè)的需求，引進專業(yè)人才。應用型本科院校的教師以帶動學生為主，盡量找機會帶學生出去實習和參加實踐活動。這樣，學生可以從實踐中累積經(jīng)驗，以后在工作崗位上可以更快的進入角色。應用型高校大學數(shù)學教師應當提高自己，善于和學生溝通，從心理上引導學生大學數(shù)學應該怎么去學習，講清楚和專業(yè)課的緊密聯(lián)系體現(xiàn)在哪里，讓學生真正意識到學習大學數(shù)學的用處。課下多和專業(yè)課老師探討，如何讓大學數(shù)學更好的為專業(yè)課服務，以提高學生的能力。

（三）探索新的教學方法

教學方法的改革，一直以來是我們國家教育界研究和實踐的一個重要課題。應用型本科院校在大學數(shù)學的教學方面，可以采取分層次自主選課的教學方法。學生可以根據(jù)自己的數(shù)學基礎來自由選擇適合自己的班，這樣可以避免學生因為跟不上老師講課的內(nèi)容而自暴自棄，放棄數(shù)學的現(xiàn)象。教師要根據(jù)本班學生的學習情況和專業(yè)的特色性，選用適合他們的難度的內(nèi)容和講授方法。這樣，可以考慮到不同專業(yè)的特色和學生的個體差異，以便更好的實施因材施教的教學方法?，F(xiàn)在越來越多的應用型高等院校開始重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在大學數(shù)學教育上教師要鼓勵學生參加數(shù)學建模等競賽，提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

三、結(jié)語

本文先分析了我國應用型高等院校的大學數(shù)學的教學中存在的一些問題，然后提出了應對每個存在的問題的措施。通過這些教學方面的改革，應用型高等院校培養(yǎng)出社會需要的更高素質(zhì)的應用型人才。

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