魏春花

【摘要】高職會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式是指教師與學(xué)生一起通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目來(lái)加深學(xué)生對(duì)高職會(huì)計(jì)類教育的核心課程知識(shí)的理解。本文將依據(jù)高職會(huì)計(jì)類課程的主要特征，針對(duì)我國(guó)目前高職類會(huì)計(jì)教學(xué)所存在的問(wèn)題，提出關(guān)于高職會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式適用的有關(guān)措施。

【關(guān)鍵詞】高職會(huì)計(jì) 核心課程 項(xiàng)目化 教學(xué)模式

高職會(huì)計(jì)核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，是以培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)業(yè)能力為教學(xué)工作核心，設(shè)置一個(gè)職場(chǎng)模擬環(huán)境，基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程的稅務(wù)會(huì)計(jì)課程項(xiàng)目來(lái)設(shè)計(jì)的一個(gè)多層次的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系，從而提高學(xué)生的會(huì)計(jì)技能掌握水平，推動(dòng)我國(guó)高職會(huì)計(jì)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、高職會(huì)計(jì)類教學(xué)課程的主要特征

實(shí)用性是高職會(huì)計(jì)課程最重要特征。高職會(huì)計(jì)教育的主要目的是讓學(xué)生熟練、迅速的掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理知識(shí)，進(jìn)入社會(huì)后在工作崗位上利用自己所賬務(wù)的會(huì)計(jì)知識(shí)嫻熟的處理、管理企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題。從高職會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，高職會(huì)計(jì)本身就是一門研究經(jīng)濟(jì)交易信息、收集經(jīng)濟(jì)交易資料、分析企業(yè)經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)狀況、協(xié)助管理者進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃、管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一門應(yīng)用型學(xué)科。所以，高職會(huì)計(jì)類教學(xué)課程是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的技能掌握課程。

二、目前我國(guó)高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）普遍不注重對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

我國(guó)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，普遍是以執(zhí)業(yè)證書作為求職依據(jù)。所以，導(dǎo)致我國(guó)高職會(huì)計(jì)院校對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)培育也比較偏向于應(yīng)式教育，即便我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育系統(tǒng)的發(fā)展較為成熟，部分會(huì)計(jì)教育者也只是要求學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐掌握能力卻非常不重視。導(dǎo)致大部分的會(huì)計(jì)學(xué)生實(shí)踐操作能力差，只會(huì)“紙上談兵”。

（二）教師的會(huì)計(jì)教育觀念缺乏創(chuàng)新

目前我國(guó)大部分會(huì)計(jì)教師仍普遍使用傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式，會(huì)計(jì)教育觀念陳舊，即以理論知識(shí)教育為主的教科書式會(huì)計(jì)教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用方式的教學(xué)，使學(xué)生只學(xué)會(huì)了編制分錄、編輯報(bào)表等一些簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)技巧。但是，目前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的是：熟練的掌握財(cái)務(wù)基本理論知識(shí)，能運(yùn)用所收集的財(cái)務(wù)信息提出符合企業(yè)情況的財(cái)務(wù)規(guī)劃、解決企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)問(wèn)題。教師只有不斷的突破創(chuàng)新，樹立符合時(shí)代發(fā)展的會(huì)計(jì)教育理念，才能不斷提高自己的教育水平，推進(jìn)我國(guó)財(cái)務(wù)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

（三）高職財(cái)務(wù)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)企業(yè)人才需求相脫節(jié)

目前我國(guó)高職財(cái)務(wù)院校的教學(xué)內(nèi)容更傾向于對(duì)理論知識(shí)掌握能力的培養(yǎng)，沒有結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)學(xué)生畢業(yè)后并不能快速的適應(yīng)企業(yè)崗位，其掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)也不能滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的工作需求。

三、高職會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）明確會(huì)計(jì)崗位分類，設(shè)立清楚的學(xué)習(xí)目標(biāo)

目前我國(guó)的會(huì)計(jì)崗位主要分為兩大類：一類是以企業(yè)財(cái)務(wù)管理為主的小企業(yè)會(huì)計(jì)（主要涉及房地產(chǎn)、金融業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、制造業(yè)等），主要的工作內(nèi)容是對(duì)企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)進(jìn)行合理管理、對(duì)企業(yè)資產(chǎn)進(jìn)行登記清算、對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)交易活動(dòng)進(jìn)行記錄和分析等；一類是以銀行業(yè)務(wù)為主的銀行會(huì)計(jì)，主要工作內(nèi)容是銀行資金的柜面出納等。不同的會(huì)計(jì)類別致使學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的工作重心也不相同，學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該從一開始就設(shè)立符合自己情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚的知道自己的定位。教師作為教育指導(dǎo)人，在學(xué)生不清楚的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生弄清楚自己的定位，明確自己適合的會(huì)計(jì)類型。

（二）實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式

教師在實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)本學(xué)期核心課程的會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)模式。設(shè)立一個(gè)虛擬的企業(yè)財(cái)務(wù)部門，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況，設(shè)置一個(gè)符合社會(huì)實(shí)情的財(cái)務(wù)賬本，假設(shè)學(xué)生自己就是企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人。通過(guò)對(duì)虛擬企業(yè)的不斷發(fā)展來(lái)不斷鍛煉學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的技能。在模擬訓(xùn)練中讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，并加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的記憶力和理解力。

（三）圍繞核心職業(yè)能力模塊，設(shè)置核心類課程體系

上文提到，由于會(huì)計(jì)才社會(huì)企業(yè)中的類別不同，其所側(cè)重的工作重心也應(yīng)該是不同的。教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生自己設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，如果學(xué)生選擇成為企業(yè)會(huì)計(jì)，那么教師應(yīng)該對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)成本實(shí)務(wù)、納稅實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等會(huì)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)意愿成為銀行會(huì)計(jì)的學(xué)生則應(yīng)該更側(cè)重于對(duì)出納實(shí)務(wù)知識(shí)的教學(xué)。從企業(yè)會(huì)計(jì)人才的具體需求和企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的具體要求出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)不同類別的學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，設(shè)置核心類教學(xué)知識(shí)的課程體系。

（四）增加執(zhí)業(yè)資格的訓(xùn)練要求

雖然社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐操作能力要求不斷提高，但會(huì)計(jì)職業(yè)證書仍是會(huì)計(jì)人才求業(yè)的敲門磚。為了提高會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的通過(guò)率，會(huì)計(jì)學(xué)院可以擴(kuò)大學(xué)生對(duì)執(zhí)業(yè)資格證書的訓(xùn)練范圍，要求學(xué)生不僅要通過(guò)會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)證書考試，還要爭(zhēng)取拿下珠算等級(jí)證書、會(huì)計(jì)電算化有關(guān)證書等，還可以對(duì)學(xué)生掌握目前企業(yè)慣用的財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)，方便學(xué)生盡快上崗。

四、高職會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施要求

（一）結(jié)合實(shí)踐情況，對(duì)接實(shí)際工作

在進(jìn)行高職會(huì)計(jì)核心類課程項(xiàng)目化教學(xué)模式時(shí)，教師設(shè)立的虛擬企業(yè)，模擬的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)必須是符合社會(huì)企業(yè)發(fā)展行情的，不能是教師自己胡編亂造的，要求教師必須充分了解當(dāng)時(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的管理情況，教學(xué)內(nèi)容必須跟企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員實(shí)際的工作內(nèi)容對(duì)接起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在模擬模式中有身臨其境的感覺。

（二）變革考核方式

教師適用項(xiàng)目化教學(xué)模式不能只當(dāng)做教學(xué)任務(wù)來(lái)完成，一定要將項(xiàng)目化教學(xué)模式的考核成績(jī)納入到學(xué)生的綜合考核成績(jī)當(dāng)中，不能僅僅以學(xué)生的筆試成績(jī)作為對(duì)學(xué)生考核方式的唯一途徑。甚至還可以提高項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生考核成績(jī)?cè)谄谀┚C合考核中的比重，從而提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越高，高職院校為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的崗位要求，應(yīng)該結(jié)合社會(huì)企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，有針對(duì)性的向?qū)W生開展會(huì)計(jì)類核心課程項(xiàng)目化教學(xué)模式，不但增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練要求，改革會(huì)計(jì)教學(xué)考核方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以期會(huì)計(jì)學(xué)能更加迅速的適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位，提高高職院校會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)效率。

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