劉曉光+丁華+呂潔華

摘 要：會計學(xué)專業(yè)人才是推動會計事業(yè)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)工程。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，近年來我國會計教育的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這使得高等院校會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。基于這一背景，文章在對會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體情況進行考量的基礎(chǔ)上，從差異化、個性化人才培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系，改革教學(xué)方法以及加強校企合作方面提出了相應(yīng)的改進措施。

關(guān)鍵詞：會計學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課程 教學(xué)方法 校企合作

中圖分類號：F240

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2016）09-252-02

會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)主要是按照特定的培養(yǎng)目標和方案，借助于完整的課程體系和科學(xué)的管理方式實施會計學(xué)專業(yè)人才教育的過程。綜合考量會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，針對其不足提出相應(yīng)的改進措施，對于提高會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。

一、會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體考量

會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重任主要由各個高等院校來承擔(dān)。按照學(xué)科特點，高等院校可以分為綜合類、理工類、財經(jīng)類、師范類、語言類、政法類、民族類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類、藝術(shù)類、體育類以及軍事類。會計學(xué)專業(yè)的設(shè)置以綜合類、理工類和財經(jīng)類高等院校居多。根據(jù)教育部相關(guān)資料統(tǒng)計，截止2015年底，我國開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的本科院校共有630所，其中開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的本科財經(jīng)類院校共有88所，綜合院校共有177所，工科院校共有206所，占74.76%。綜合類高等院校，指囊括多學(xué)門、跨學(xué)科學(xué)術(shù)知識領(lǐng)域的大學(xué)，一般轄有多所學(xué)院，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等；理工類高等院校是包含物理、化學(xué)、生物、工程、天文、數(shù)學(xué)及其各種運用與組合的大學(xué)，如清華大學(xué)、同濟大學(xué)等；財經(jīng)類高等院校，是以財經(jīng)類專業(yè)為主要學(xué)科的院校，如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等。

根據(jù)科研規(guī)模和科研性質(zhì)，高等院?？梢苑譃檠芯啃?、研究教學(xué)型、教學(xué)研究型、教學(xué)型、應(yīng)用型以及高等?？圃盒ＡN類型。研究型是把研究放在首位的大學(xué)，致力于高層次的人才培養(yǎng)與科技研發(fā)；研究教學(xué)型介于研究型和教學(xué)研究型之間，一般是科研與教學(xué)工作并重且強調(diào)科研的重要地位；教學(xué)研究型也是教學(xué)與科研并舉，只是教學(xué)和科研所占的比例不同，其研究創(chuàng)新環(huán)境低于研究教學(xué)型高等院校的平均水平；教學(xué)型是以招收本科層次的學(xué)生為主體，主要履行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的職能，培養(yǎng)高級專門人才和高級研究型后備人才；應(yīng)用型是重視實踐教學(xué)、強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的普通本科高等院校。在開設(shè)會計學(xué)專業(yè)的高等院校中，以上類型均有涉及。不同類型的高等院校學(xué)科特點及辦學(xué)優(yōu)勢有很大不同，會計學(xué)專業(yè)在學(xué)校的專業(yè)地位決定了學(xué)校對其資金扶持、教學(xué)資源等傾斜的力度。而且，研究型、研究教學(xué)型以及教學(xué)研究型高等院校在制定本科培養(yǎng)方案時，會考慮研究生培養(yǎng)的要求，在本科生課程體系設(shè)置時會有相關(guān)的銜接課程。

各個高等院校都設(shè)定了較為明確的培養(yǎng)目標，涵蓋了學(xué)生的專業(yè)理論知識、職業(yè)道德以及從業(yè)領(lǐng)域范圍，除了以應(yīng)用型或復(fù)合型培養(yǎng)目標為主體之外，還強調(diào)國際化以及創(chuàng)新性。從不同高等院校的培養(yǎng)方案來看，盡管對課程的歸類有所不同，但是核心課程的基本架構(gòu)比較清晰，主要包括會計學(xué)原理（或稱基礎(chǔ)會計、初級會計），中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計、審計和管理會計。除了核心課程之外，各高等院校往往根據(jù)自身特點及發(fā)展需求設(shè)置一些差異化的課程，如財經(jīng)類高等院校的會計學(xué)專業(yè)往往下設(shè)多個方向，不同方向會有體現(xiàn)該方向培養(yǎng)特色的專門課程；而綜合類高等院校在管理方面的課程會相對較多。

二、會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的改進措施

通過上述分析可知，各高等院校在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面具有各自的特色，為會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了良好的教育平臺。但與此同時，在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中，高等院校也存在著一些共性問題，如人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)；理論與實踐不能很好地融合；在課程體系中實習(xí)環(huán)節(jié)雖有一定的比重，但大多流于形式；教學(xué)注重純粹的會計理論與技術(shù)培訓(xùn)，沒有在探究性緯度上加以拓展，使得學(xué)生缺乏獨立分析問題和解決問題的思辨能力。為此，高等院校在會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還應(yīng)該進一步調(diào)整和改進，從而為我國創(chuàng)新性國家建設(shè)輸送合格、優(yōu)秀的會計學(xué)專業(yè)人才。

1.突出差異化、個性化人才培養(yǎng)。會計學(xué)專業(yè)具有辦學(xué)層次多樣化以及辦學(xué)范圍寬泛性的特點，因此高等院校應(yīng)該根據(jù)區(qū)域發(fā)展差異，將會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與地方經(jīng)濟相融合，根據(jù)社會經(jīng)濟形勢的變化及時修正培養(yǎng)方案，為地方的經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。與此同時，不同學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展偏好不同，高等院校應(yīng)當(dāng)據(jù)此對學(xué)生進行分類，針對不同類型的學(xué)生因材施教，實行個性化培養(yǎng)，并在總體范圍內(nèi)，對學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)進行調(diào)整、補充。另外，在培養(yǎng)過程中還應(yīng)該將職業(yè)道德等人文素養(yǎng)融合其中，除了體現(xiàn)專業(yè)特征，還應(yīng)該涵蓋科學(xué)的價值觀導(dǎo)向。

2.優(yōu)化課程體系。課程體系是人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。在高等院?，F(xiàn)有會計學(xué)專業(yè)課程體系中，應(yīng)當(dāng)重點對通識課程、實踐課程以及雙語課程進行調(diào)整。按照新修訂的國際會計教育準則，通識教育應(yīng)當(dāng)包括八個模塊，即了解歷史事件或思想、當(dāng)今世界的文化差異，培育國際視野；關(guān)于人類行為的基礎(chǔ)知識；世界政治、經(jīng)濟和社會問題；對定量數(shù)據(jù)的調(diào)查與分析；調(diào)查、邏輯思維和批判性思維的能力；對藝術(shù)、文學(xué)和科學(xué)的欣賞能力；對個人和社會價值觀的認識和判斷能力；價值判斷的經(jīng)驗。為提高學(xué)生的會計實務(wù)操作能力，應(yīng)加大實踐課程的學(xué)分比例，增加實踐性選修課程，同時鼓勵學(xué)生積極參與國內(nèi)、外會計學(xué)相關(guān)競賽。在課程體系的優(yōu)化中，還需要突出國際化的培養(yǎng)理念，引進國外先進的會計學(xué)術(shù)思想，利用國外原版教材加大相關(guān)雙語教學(xué)課程的力度。

3.改革教學(xué)方法?？茖W(xué)的教學(xué)方法是順利實現(xiàn)會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。教學(xué)方法的改進可以從以下方面著手：一是改變以教師講解為主的授課模式，增加師生互動，以學(xué)生的課堂討論為切入點，讓學(xué)生為教師及其他同學(xué)講解，更深地體會課程的本質(zhì)。二是將傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識講解的部分與信息軟件結(jié)合，將教學(xué)手段與多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。三是借助反轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等手段，啟發(fā)學(xué)生思考，通過小組協(xié)作、案例研究、論文研討等多種活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力。

4.加強校企合作。基于會計學(xué)專業(yè)實踐性強的特點，高等院校應(yīng)當(dāng)積極開展與會計師事務(wù)所以及其它相關(guān)企業(yè)的合作，以拓展實踐平臺、提升學(xué)生的應(yīng)用能力。校企合作可以采取如下途徑：一是與企業(yè)合作開設(shè)合作教育課程，學(xué)生通過參與合作教育課程，與企業(yè)財務(wù)人員一同工作，全面參與會計業(yè)務(wù)，觀摩會計業(yè)務(wù)流程，見證、分析具有一定復(fù)雜度的會計業(yè)務(wù)，從而在畢業(yè)前獲得有價值的工作經(jīng)驗。二是與長期合作企業(yè)共同建設(shè)相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地，組織學(xué)生進行企業(yè)參訪及結(jié)合某些特定的會計課程進行一定的實踐操作。這樣不僅有利于對實習(xí)課程的準確理解和把握，同時也便于對學(xué)生的實習(xí)情況進行跟蹤考查。三是定期邀請注冊會計師或者企業(yè)財務(wù)負責(zé)人、企業(yè)高級管理人員開展專題講座和多種形式的交流活動，為學(xué)生提供會計實務(wù)處理方法和經(jīng)驗介紹。

[資助項目：黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題（2011年度）（課題編號：GBB1211004，課題名稱：基于創(chuàng)新型國家建設(shè)的會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其保障機制研究）。]

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[4] 張偉，王新紅，王媛.卓越會計師素能結(jié)構(gòu)及培養(yǎng)路徑[J].財會月刊，2015（6）

（作者單位：東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150040）

（第一作者簡介：劉曉光，東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教授，管理學(xué)博士，中國人民大學(xué)商學(xué)院博士后，主要從事會計理論與實務(wù)、公共政策、林業(yè)投融資等方面的教學(xué)和科研工作。）

（責(zé)編：賈偉）