王千月

【摘 要】實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)院校思政課教學(xué)中不可缺少的重要部分，實(shí)踐教學(xué)的成果關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前多數(shù)職業(yè)院校思政課的實(shí)踐教學(xué)存在許多問題。而有效的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制，可以很大程度地提高學(xué)生實(shí)踐課教學(xué)的質(zhì)量。本文以近年來思政課實(shí)踐教學(xué)為主要依據(jù)，提出更有效的拓展型實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)機(jī)制，更好地為拓展型實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 思政課 拓展型實(shí)踐教學(xué) 評價(jià)機(jī)制

如今社會(huì)的發(fā)展，更加體現(xiàn)出教學(xué)的本質(zhì)不單單是對于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生本身思想政治方面的問題，以及如何將知識(shí)與理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的問題。自2004年起，我國就已經(jīng)提出了有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的建議。2005年又提出了加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議[1]。這兩個(gè)文件的頒布，就更加強(qiáng)化了我國相關(guān)院校的思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓大部分本科和高職院校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育有效的方式。

一、我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)踐在生產(chǎn)生活中顯得極其重要。只單單擁有片面的書本知識(shí)和理論，已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。如今我國大多數(shù)職業(yè)院校都已經(jīng)意識(shí)到了思政課的實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的重要性。從學(xué)生步入校園的第一天開始，學(xué)校就對學(xué)生做思想教育工作，讓學(xué)生能夠更大程度地接受和參與到思政課的實(shí)踐活動(dòng)中去。而學(xué)生也都十分樂意接受實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生的思想意識(shí)中，已經(jīng)認(rèn)識(shí)和承認(rèn)了實(shí)踐教學(xué)的重要性。但是，在常規(guī)的思政課實(shí)踐教學(xué)中，也同樣存在許多的問題。

（一）思政課的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量低

就我國大多數(shù)職業(yè)院校來說，其思政課實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量十分低。眾所周知，實(shí)踐教學(xué)對很多學(xué)生來說都是走形式。實(shí)踐教學(xué)一般也都是學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上簡簡單單地提一下，雖然也會(huì)牽扯到最后考試成績以及畢業(yè)問題，但是通常情況下實(shí)踐教學(xué)不是主要的考試科目。所以，學(xué)生們也會(huì)簡單地應(yīng)付一下，而學(xué)?；蛘呓處熀苌贂?huì)去檢查學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)到底如何。這樣職業(yè)院校思政課的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量是很低的。

（二）常規(guī)高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)沒有一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制

一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制是促進(jìn)其更好發(fā)展的最重要條件之一，擁有一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制對于高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有十分重要的意義，甚至可以說是提高思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的主要手段。

但是如今我國大多數(shù)的高職院校對于思政課實(shí)踐教學(xué)沒有一個(gè)完整有效的評價(jià)機(jī)制，還是完全依靠學(xué)生的自主意識(shí)來完成整個(gè)實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)校只是單一地接受學(xué)生提交的紙質(zhì)資料，這樣對于我國高職院校思政課的實(shí)踐教學(xué)是極其不利的。它會(huì)造成學(xué)生的惰性思想，學(xué)生其實(shí)根本就不需要真正參與到實(shí)踐中去，或者參與也不會(huì)十分認(rèn)真地對待，只需要到最后利用各種方式抄襲一些資料就可以完成任務(wù)。而學(xué)校對這些根本就不注意，因?yàn)閷W(xué)校來說只要看見學(xué)生提供的結(jié)果就可以了。

二、造成我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)問題的原因[2]

（一）學(xué)校本身的組織管理不完善

思政課對學(xué)生的發(fā)展是極其重要的，這也得到教育界以及相關(guān)部門的承認(rèn)。但是對于職業(yè)院校而言，學(xué)校更關(guān)注的是學(xué)生實(shí)際知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展的生存技能的學(xué)習(xí)。思政課師生雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到其作用，但是還是處在比較低的位置，學(xué)校對于思政課的理論知識(shí)學(xué)習(xí)都不重視，更何況是思政課實(shí)踐教學(xué)。因此，我國職業(yè)院校對于思政課實(shí)踐教學(xué)重視不夠，與其實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的一系列問題只是簡單地提一下，根本沒有特別完善的組織規(guī)劃和管理。

（二）相關(guān)制度不健全

思政課的實(shí)踐教學(xué)必須在科學(xué)的制度下，才能更加有效的開展。但是對如今我國的職業(yè)院校而言，根本就沒有科學(xué)的制度。尤其是對于實(shí)踐后期的評價(jià)制度，可以說是處于簡單、松散的狀態(tài)中。在學(xué)校對思政課實(shí)踐教學(xué)過程的組織不完善的情況下，還沒有一個(gè)健全的評價(jià)系統(tǒng)，導(dǎo)致了整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的形式化。評價(jià)完全依靠學(xué)生的自主意識(shí)，然后最終依靠學(xué)生給的結(jié)果來定義整個(gè)思政課實(shí)踐教學(xué)的意義，是極其不負(fù)責(zé)任的。

對于我國職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)最重要的是擁有一個(gè)良好的評價(jià)機(jī)制。用學(xué)生的自主意識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生自主意識(shí)和能力的培養(yǎng)都是十分有利的。假如學(xué)校能夠更好地制訂一個(gè)完善合理的評價(jià)機(jī)制，這樣自由輕松的實(shí)踐活動(dòng)，在有效的激勵(lì)機(jī)制的作用下，肯定會(huì)取得更好的效果。

三、職業(yè)院校思政課運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制研究

一般情況下職業(yè)院校的思政課實(shí)踐教學(xué)有幾個(gè)不同的方式，大的方面來講分為課內(nèi)和課外的實(shí)踐。拓展型實(shí)踐是課外實(shí)踐的一種方式，課外實(shí)踐活動(dòng)還有其他方式，例如參與活動(dòng)體驗(yàn)或者是組織訪問等。

（一）拓展型課外實(shí)踐的概述

拓展型的課外實(shí)踐教學(xué)，大概含義是依照職業(yè)院校思政課本身課本中的知識(shí)理論為基本點(diǎn)，做一些更加多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，例如勤工儉學(xué)、社會(huì)服務(wù)、假期調(diào)查、觀閱研究、生產(chǎn)勞動(dòng)等等[3]。

1.勤工儉學(xué)

勤工儉學(xué)對于職業(yè)院校的學(xué)生而言都不陌生，也是學(xué)生比較了解的拓展型實(shí)踐教學(xué)的一種。它是針對家庭條件不太好的學(xué)生，學(xué)校所采取的一些使其通過校內(nèi)勞動(dòng)來獲得經(jīng)濟(jì)收入，或者學(xué)生自己利用閑暇實(shí)踐通過校外工作來獲取經(jīng)濟(jì)收入的一些方式，例如讓學(xué)生在食堂幫忙收拾碗筷，或者在學(xué)校圖書館整理圖書，讓學(xué)生打掃教室等。這不僅是學(xué)生減輕家庭負(fù)擔(dān)的一種簡單方式，也使學(xué)生通過勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，從而獲得報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

2.社會(huì)服務(wù)

社會(huì)服務(wù)和勤工儉學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，勤工儉學(xué)是學(xué)生為了獲取收入而參與的勞動(dòng)，而社會(huì)服務(wù)通常情況下是一種無償勞動(dòng)，就是為了更好地弘揚(yáng)一種精神而進(jìn)行的不需要報(bào)酬的奉獻(xiàn)活動(dòng)。這種情況在職業(yè)院校也十分常見，一般也都是學(xué)生社團(tuán)或者學(xué)校組織的志愿者服務(wù)，例如“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，慰問孤兒院、敬老院等活動(dòng)。社會(huì)服務(wù)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的一種實(shí)踐活動(dòng)，這種拓展型實(shí)踐活動(dòng)最大意義是培養(yǎng)學(xué)生為大眾服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

3.假期調(diào)查

假期調(diào)查的主體是學(xué)生，也是通過觀察和思考來尋找研究調(diào)查對象的。學(xué)生利用假期，在教師規(guī)定的調(diào)查范圍內(nèi)，對社會(huì)上的一些問題和狀況進(jìn)行調(diào)查考究，從而獲得真實(shí)具體的相關(guān)資料。學(xué)生通過深入分析研究，得到最實(shí)際的研究結(jié)果，然后再結(jié)合現(xiàn)象和結(jié)果，提出切實(shí)可行解決問題的建議。

4.觀閱研究

所謂的觀閱，其實(shí)就是觀察閱讀相關(guān)的、有意義的電影、電視、書籍等，通過對其中出現(xiàn)的狀況和問題，通過自己的深入思考和體會(huì)，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。尤其是對祖國以及親戚朋友、與人交往的各種感情，從而更好地培養(yǎng)健康的情感，增強(qiáng)自信心、愛國心以及堅(jiān)強(qiáng)的意志等。

5.生產(chǎn)勞動(dòng)

生產(chǎn)勞動(dòng)指的就是學(xué)生對于思想政治課以及專業(yè)課的密切結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生積極地參與到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中去，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，將思想道德、職業(yè)道德和生產(chǎn)勞動(dòng)觀念結(jié)合在一起，積極參加生產(chǎn)勞動(dòng)，從而得到更多的收益。

（二）職業(yè)院校思政課拓展型實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制的研究

職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的高質(zhì)量完成，必須在一個(gè)良好的監(jiān)管評價(jià)中得以實(shí)現(xiàn)。有一個(gè)良好的考評機(jī)制，也就意味著可以在很大程度上激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐意識(shí)，讓職業(yè)院校思政課的拓展型實(shí)踐教學(xué)更加切實(shí)有效地開展，不再是走形式，而一個(gè)完善的評價(jià)機(jī)制，它涵蓋了整個(gè)思政課拓展實(shí)踐教學(xué)的全過程。

1.加強(qiáng)實(shí)踐的整體性，有制度性的整體考評

這里的整體性指的就是從拓展實(shí)踐教學(xué)的開始到結(jié)束，都要有一個(gè)完整且完善的制度。首先是學(xué)生實(shí)踐前，學(xué)校一定要主動(dòng)結(jié)合相關(guān)的學(xué)生團(tuán)委等，為學(xué)生更好地參與拓展型實(shí)踐活動(dòng)做一個(gè)整體的規(guī)劃，讓學(xué)生明確拓展型實(shí)踐教學(xué)的概念，也就是說要讓學(xué)生在拓展型實(shí)踐教學(xué)中切實(shí)得到好處。其次是在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的過程中，學(xué)校應(yīng)該積極地通過一些方式，例如結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)單位，或者是通過網(wǎng)絡(luò)等方式，來切實(shí)地關(guān)注學(xué)生的狀況以及當(dāng)前的實(shí)踐結(jié)果，將這一部分作為最終思政課拓展型實(shí)踐教學(xué)成績的一步，同時(shí)也可以更好的幫助學(xué)生解決在整個(gè)過程中遇見的一些突發(fā)問題。最后就是在學(xué)生整個(gè)拓展型實(shí)踐結(jié)束之后，要轉(zhuǎn)變以前的實(shí)踐結(jié)果學(xué)生說什么就是什么的方式，要通過組建相應(yīng)的評價(jià)小組，來切實(shí)地評價(jià)和選定學(xué)生的拓展型實(shí)踐教學(xué)結(jié)果。

綜上所述，也就是說將學(xué)生的整個(gè)拓展型實(shí)踐教學(xué)過程都作為一個(gè)評價(jià)的過程，不能只單一的要學(xué)生提供最終的結(jié)果。學(xué)校本身要加大力度，要主動(dòng)地去了解學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)過程。將學(xué)生的整個(gè)過程都作為評價(jià)的基礎(chǔ)，這樣就可以更大力度地解決學(xué)生在實(shí)踐中不認(rèn)真或者根本不去實(shí)踐，到最后只應(yīng)付結(jié)果這樣一個(gè)問題，同時(shí)最大限度地提升實(shí)踐教學(xué)的作用，切實(shí)地將拓展型實(shí)踐教學(xué)的作用發(fā)揮出來。

2.建立一個(gè)獎(jiǎng)罰結(jié)合的評價(jià)機(jī)制

社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)生自身的進(jìn)步都是在不斷的競爭中發(fā)生的。而一個(gè)良好的獎(jiǎng)罰制度，可以更好地刺激職業(yè)院校學(xué)生投入到思政課的拓展型實(shí)踐教學(xué)中去，從而提高自身的思想道德和職業(yè)技能。而在拓展型實(shí)踐教學(xué)中，獎(jiǎng)罰制度可以分為以下幾個(gè)方面。

第一是對假期社會(huì)調(diào)查以及觀察研究方面來說，其獎(jiǎng)罰制度要針對的就是學(xué)生后期對于相關(guān)問題的心得體會(huì)、調(diào)查報(bào)告等的理論上的成果。學(xué)?？梢酝ㄟ^組建相關(guān)的評委會(huì)來進(jìn)行一系列的篩選，或者通過學(xué)生投票的方式等來進(jìn)行評選。對于那些好的報(bào)告體會(huì)，進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。第二是對學(xué)生在拓展型實(shí)踐教學(xué)中所得出的一系列建議或者可行性的技術(shù)革新等，學(xué)校可以篩選一些切實(shí)可行的對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或者其他方面有利的建議，對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。如果可能的情況下，對于學(xué)生的建議甚至可以結(jié)合當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門進(jìn)行試用。第三是對于勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)而言的，這兩者雖然有差別，但是也有相同之處，可以說都是通過勞動(dòng)來更好地進(jìn)行思想政治實(shí)踐。在這之中，學(xué)生有些可能會(huì)在小事情上做得特別好，例如說勤工儉學(xué)的時(shí)候工作努力，同時(shí)還積極地干了許多自己職責(zé)之外的事情，總是被負(fù)責(zé)人表揚(yáng)。或者在社會(huì)服務(wù)中做了一些無私幫助別人的事情，當(dāng)事人還贈(zèng)送錦旗、感謝信等到學(xué)校來。這些情況，都可以進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

對這些好的情況，學(xué)校都可以給予學(xué)生思政課成績加分的獎(jiǎng)勵(lì)，對那些特別好的，可以在加分的基礎(chǔ)上頒發(fā)校級證書等，同時(shí)對于指導(dǎo)教師也要有相應(yīng)的加分或者獎(jiǎng)勵(lì)等。反之，對于那些做事應(yīng)付了事的學(xué)生，實(shí)踐過程中不投入、完全不積極的學(xué)生，學(xué)校也可以給予一些適當(dāng)?shù)膽土P，例如要求其重新進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐和重寫調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行第二次拓展型實(shí)踐活動(dòng)等，運(yùn)用獎(jiǎng)罰結(jié)合的措施，來更好地保證每個(gè)學(xué)生都可以高質(zhì)量地完成拓展型實(shí)踐教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中宣部，中央文明辦，教育部，共青團(tuán)中央.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見，中青聯(lián)發(fā)[2005]3號.

[2]王祝福.思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)及其評價(jià)[J].思想理論教育，2008（15）.

[3]楊正剛.職業(yè)院校思政課運(yùn)用拓展型實(shí)踐教學(xué)評價(jià)機(jī)制探索[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（02）.