【摘要】在當前市場經濟背景下，大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力越來越大，在這種環(huán)境背景下，大學生的就業(yè)價值取向也出現(xiàn)了較大概念，尤其是90后大學畢業(yè)生，在未來職業(yè)的選擇上往往更加注重職業(yè)評價與職業(yè)發(fā)展。本文簡要分析了當前大學生就業(yè)價值取向變化，并提出一些建議，希望引導大學生進行合理就業(yè)。

【關鍵詞】大學生就業(yè) 價值取向 對策

職業(yè)是學生進入到社會的標志，是大學生未來發(fā)展的重要依托。在不同的社會發(fā)展背景下，大學生往往會表現(xiàn)出不同的就業(yè)價值取向。研究大學生就業(yè)價值變化，對高校實施就業(yè)課程培訓，提高社會各個崗位的人才質量均有積極意義。

一、當前大學生就業(yè)價值取向變化分析

（一）職業(yè)選擇范圍更加廣泛

當前，隨著我國教育體制改革的不斷推進以及社會各界人士對教育的重視，各大高校的招生數(shù)量在不斷提升，這也造成了大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力上升[1]。在90年代初期以21世紀初期，大學生更加偏向于公務員以及繼續(xù)考研，以保證自己有個穩(wěn)定的未來。然而在今天，越來越多大學生開始擴大擇業(yè)范圍，將擇業(yè)逐漸轉向國有企業(yè)、發(fā)展?jié)摿^大的私企以及外企等方面，這從一定程度上為當前大學生提供了更多的崗位選擇，體現(xiàn)了當前大學生在對個人未來規(guī)劃上的慎重考慮。

（二）擇業(yè)選擇上更加看重企業(yè)的發(fā)展前景

社會經濟的快速發(fā)展，不斷催生出一些新生產業(yè)，相比傳統(tǒng)的生產企業(yè)與金融機構，這些新生產業(yè)在社會經濟發(fā)展中逐漸展示其良好的發(fā)展前景，而這也必然會影響當前大學生的擇業(yè)觀念，選擇挑戰(zhàn)與機遇共存的企業(yè)作為參考標準，并且在相同規(guī)模與相同經濟體的企業(yè)選擇上，大學畢業(yè)生也往往傾向于崗位晉升機制靈活、企業(yè)文化豐富的一方，這體現(xiàn)了當前大學生在就業(yè)選擇上逐漸走向成熟化的發(fā)展道路。

（三）就業(yè)地區(qū)更加偏向于一線城市

在以往，高校畢業(yè)生的就業(yè)所在地往往將家鄉(xiāng)作為首選區(qū)域，因為離家近并且各種資源也比較豐富。然而在當前的就業(yè)選擇上，大學生畢業(yè)生則更加傾向于一線城市，尤其是沿海發(fā)達城市，往往是畢業(yè)生的首選，比如北上廣等一線城市，這種擇業(yè)地點的轉變一方面是一線城市在薪資報酬上要比二三線城市高，并且在一線城市可供畢業(yè)生崗位選擇的種類也相對較多，這對于當前越來越具個性化的大學生而言，無疑是非常大的誘惑。

（四）創(chuàng)業(yè)成為就業(yè)新方向

當前，政府、學校越來越提倡學生自主創(chuàng)業(yè)，并且在一些高校還建立了創(chuàng)業(yè)基地，在社會上也有企業(yè)給予學生一定的創(chuàng)業(yè)支持，在這種環(huán)境背景下，很多學生將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)新方向，通過創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)人生的發(fā)展[2]。并且相比傳統(tǒng)的就業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)更加具有挑戰(zhàn)性，這對具有創(chuàng)新活力的大學生而言無疑是一種重要的導向。

二、大學生就業(yè)價值引導策略

（一）強化自身專業(yè)素質，轉變就業(yè)觀念

在當前就業(yè)壓力大以及就業(yè)崗位寬的時代背景下，大學生要想獲得滿意的就業(yè)選擇，就必須不斷提升自身綜合素質。在校學習期間，學生除了要掌握扎實的專業(yè)知識外，還應不斷提高自身的素質能力，通過積極參加社團活動、社會實踐，不斷積累工作經驗，提高團隊合作能力以及人際交往技巧。此外，為了保證學生能夠在畢業(yè)后獲得良好的職業(yè)發(fā)展，在校期間，學生應積極參加學校開設的各種就業(yè)指導與職業(yè)教育課程，明確未來就業(yè)方向，正確對自我進行定位，并且還應勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，如果有創(chuàng)業(yè)條件，應充分發(fā)揮自身價值，將個人興趣、專業(yè)特長發(fā)揮到創(chuàng)業(yè)中，制定詳細的就業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為自己的未來發(fā)展保駕護航。

（二）充分發(fā)揮政府、學校、家庭的引導作用

政府、學校以及家庭作為引導學生良好就業(yè)取向的角色，應充分發(fā)揮自身引導作用。政府通過構建完善的大學生就業(yè)服務體系，通過政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，使大學生能夠在崗位工作中發(fā)揮自身價值。而學校作為人才培養(yǎng)的基地，應做好大學生就業(yè)指導工作，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)情懷，使學生在未來崗位中不斷發(fā)揮自我價值，保持良好的職業(yè)操守[3]。而家庭作為影響學生就業(yè)選擇的重要因素，在當前的就業(yè)背景下，父母應找準自己在學生就業(yè)選擇上的位置，不應以扼殺學生興趣、特長為代價，使學生的就業(yè)不符合自身期望，父母應培養(yǎng)學生勇于戰(zhàn)勝困難、承擔社會責任感，通過指導來鼓勵學生找尋自己喜歡的職業(yè)道路，使學生在未來的成長道路上獲得更大的發(fā)展。

（三）高校應做好就業(yè)信息的及時發(fā)布

在大學生即將畢業(yè)前夕，很多企業(yè)往往會采取校園招聘的方式來招收人才，為了使學生能夠獲得心儀的工作，高校應及時公布就業(yè)信息，將院校承辦的就業(yè)招聘時間、招聘單位等及時在學校院網中發(fā)布，使學生提前幾天進行準備，保證學生以最佳的狀態(tài)接受企事業(yè)單位能力考核[4]。此外，學校還應推進大學生全程就業(yè)指導服務體系的建設，通過建設職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導等課程，使大學生的就業(yè)質量不斷提升。

（四）拓寬政府就業(yè)政策

當前很多大學畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)方向，然而由于學生資金能力、人脈等條件限制，往往是學生放棄就業(yè)的念頭。因此我國政府應不斷拓寬針對大學生創(chuàng)業(yè)的政策，具體可以從就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)政策兩方面入手，打擊學生創(chuàng)業(yè)過程中其他企業(yè)對其歧視與打壓現(xiàn)象。并且的學生畢業(yè)就業(yè)過程中，政策上還應消除企業(yè)在人才招聘時出現(xiàn)的不公平招聘情況，有效維護學生的就業(yè)權利。并且，政府在相應的政策上還應將重點關注到貧困畢業(yè)生的就業(yè)扶持上。

綜上所述，在社會經濟發(fā)展過程中，大學生的就業(yè)價值取向會隨著時代發(fā)展觀念發(fā)生一定的變化。為了引導學生形成正確的就業(yè)價值觀，政府、高校以及社會各界應繼續(xù)努力，以為學生提供完善的就業(yè)指導服務、就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境，幫助大學生在職業(yè)發(fā)展過程中不斷發(fā)揮專業(yè)特長，挖掘自身價值，進一步推動我國社會經濟的發(fā)展以及人才的可持續(xù)供應。

參考文獻

[1]李朝暉，趙彥莉.當前大學生社團活動價值取向變化及對策探討[J].學理論，2014（24）：157-158.

[2]陳麗新.大學生就業(yè)價值取向的現(xiàn)狀分析與對策[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2014（03）：162-166.

[3]常素枝.當前家庭經濟困難大學生的就業(yè)價值取向分析與對策[J].黑河學刊，2013（10）：188-189.

[4]李星.高職院校大學生就業(yè)價值取向的問題與對策探討[J].職教論壇，2016（15）：47-50.

作者簡介：白云慶（1975-），男，漢族，河南鄭州人，碩士研究生，副教授，任職于黃河科技學院體育學院，研究方向：體育教育訓練學。