陳建仁

【摘要】本文通過具體案例闡述了班主任要注意聆聽學生內(nèi)心世界的道理。教師只有尊重、包容學生，聆聽學生的內(nèi)心世界，才會拉近學生與教師之間的距離，進而讓學生接受教師的教導。

【關鍵詞】教育故事 聆聽 內(nèi)心世界

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0064-02

蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調(diào)?！笨墒聦嵣?，我們總是站在自己的角度，站在高高在上的教育者的角度，拿著教鞭試圖征服學生，驅趕著學生朝我們的方向前進，卻忽略了學生的個體身份——他是一個有個性、尊嚴的生命體。

一、遠離的他

戴文（化名）是一個文靜、不太愛講話的男孩，一副乖乖兒的形象，總是安靜地坐在班級中，有時你根本意識不到有這個孩子的存在。成績偏下游，但是英語能考個90分左右，進步空間很大，我一直對他寄予厚望，希望他能追逐理想，至少三年后能考上普通高中。

但漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他變了，作業(yè)經(jīng)常不做，而且發(fā)現(xiàn)他與我班另一名經(jīng)常違紀的學生走得很近，幾乎形影不離。有一天我發(fā)現(xiàn)他的作文也是從網(wǎng)絡上抄的。這在我這個語文老師眼里是難以容忍的。下課后，我在班里找到了他，站在門口問他：“你的作文是抄襲的？”并請他來辦公室一趟，誰知他一臉的怒氣，大聲地叫道：“干嘛？”到了辦公室更是不把我這個老師放在眼里。講道理——不聽，白著眼；大聲批評——他不怕，聲音比我還大，甚至從辦公室摔門而去。

一個七年級的孩子，竟然如此的無理，那還了得，以后不是無法無天？班里的孩子如果群起效仿，那可怎么辦？于是，我打了一個電話給他媽媽，請她到學校一趟。自從那天在眾目睽睽之下被他媽媽帶回去之后，戴文像完全變了一個人。作業(yè)完全不做了，上課睡覺、玩手機，跟他的多次談話都以失敗告終。他就像一只發(fā)怒的刺猬，張著身上的刺，倔強地不說一句話。

其實第二天戴文回來上課時，我就發(fā)現(xiàn)我錯了，對于一件小小的事，我就對他上綱上線，還在眾多學生面前請他家長過來。古語云：“水至清則無魚，人至察則無徒。”說的是在與人相處時不要用放大鏡看人的缺點，如果過分地追求完美，不斷地指責學生的過錯，放大錯誤，就會失去與學生做朋友的機會。而我的這種做法恰恰讓我與這名學生走得更遠了，因為我根本沒有考慮到他的尊嚴，甚至沒有追問作文寫成那樣的原因，就當眾責問他。

一位當代知名教育專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“所有難教育的孩子都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心，這是切斷后進生源的重要手段。只有教師把學生當作有血有肉的人來對待，給他們以尊重和信任的時候，才會激發(fā)他們的潛能?！逼吣昙墝W生正處于青春期，他們個性執(zhí)拗、任性、另類，思想處于半成熟狀態(tài)，總想以平等的姿態(tài)站在大人面前。我站在班級門口的那么一問，致使他感到難堪，于是他便用暴怒來掩飾。而我動不動請家長、打電話給家長的做法已然讓他顏面無存。因而，教師面對學生令人不解的行為，應該多問一個“為什么”，這樣才會理解學生，找到問題的癥結。

俗話說：“三分教七分等。”教育是有規(guī)律的，每名學生都是不同的。當我們過多地把學習的壓力交付給學生時，他們會累，會迷茫，壓力遠遠超過了能力，因此我們更應該試著站在路邊等等他們。

二、“低頭”，走近他

那一次沖突后，我與他之間的距離越來越遠，課堂上他留給我的永遠是一抹睡覺的背影，課后那一束敵對的眼神壘起一道無法逾越的鴻溝。每一次的缺交作業(yè)名單中都有他的名字，他的成績越來越差。

雖然試圖去修補師生間的裂痕，但他總像一只刺猬讓我望而卻步。

第二個學期開學注冊，大部分學生都拿著作業(yè)本來報道，只有他和班上的幾大“金剛”一起留著“西瓜頭”來到教室，說沒寫作業(yè)。怎么辦？大罵一通或冷暴力都可能會把我們再次推入水火不容的境地。

在這場較量中，我作為一個教育者，該怎樣化解矛盾呢？報到結束后，我并沒有把書分給他們，而是對他們說：“作業(yè)你們一天是補不起來的，我給你們一周的時間補寫。課本不夠了，下午老師親自把書送到你們家里?！?/p>

下午，老天很合時宜地下起了暴雨，來到他家的時候，我整個人已經(jīng)濕透。他媽媽下樓來接我并告訴我戴文在睡覺。我摸索著走上黑漆漆的樓梯，走進一個小小的房間，只見兩張單人床分列在房間里，衣服和書本雜亂地堆在一邊。戴文窩在其中的一張小床上安靜地睡著。他媽媽推醒了他，他看到我，臉上一陣驚訝，隨即變成一種不自在。

隨后他借口上廁所避開了這次會面。我內(nèi)心小小的不爽彌漫了這間出租房，簡單寒暄了幾句也就回來了。我感覺這一次家訪完全失敗，我低下頭走進他的家，可他媽媽連最起碼的一杯白開水都沒有倒給我，而他竟然避而不見。

可是，事情有了意外的變化。第二天他主動與我打了招呼；課堂上不再用冷漠的背影對著我，并且很認真地做了筆記。我明白了教師適時的低頭，讓有獨立意識的他找回了尊嚴，找到了臺階。

三、“并排”，走進他

一次家訪并不能徹徹底底轉變一個孩子，正當我沾沾自喜、放松警惕時，一個下午，他被科學老師拉到辦公室，科學老師表示要是戴文不道歉，那么課就不上了?；谇败囍b，我在戴文面前沒有流露一絲情緒。我輕輕地安撫他，讓他把事情的前因后果告訴我，他忍不住委屈地哭起來，原來課堂上有幾名學生比較吵，科學老師提醒一次后無果，接著就非常生氣地要他們出去，而戴文認為他自己并沒有講話，語氣上就非常不配合，于是發(fā)生了比較激烈的沖突。

聽了他的話，我并沒有馬上下結論，而是求證了班級里其他學生。了解到戴文有講話，但科學老師卻不該如此粗暴地處理問題。跟戴文的幾次談話無果，最后他提出上科學課的時候他就不去上了，這樣其他同學就不會耽誤學習了。于是在辦公室里我有了另外一個身份，那就是戴文的科學老師，我和他一起學習科學課知識、研究題目、改作業(yè)……我與戴文之間的距離越來越近。時間也慢慢地沖走了一切，期中考試時，他的科學成績達到了班級平均分，期中考試后他主動跟我說想去班級上課。

班主任工作有點難、有點煩、有點累，但當你看到自己的付出有收獲的時候，當你的付出得到學生的認同的時候，當你的付出能為學生的成長創(chuàng)造良好氛圍的時候，這工作真的是一場人生的交響曲，當我們靜下心來，像聽一支美妙的音樂那樣去聆聽學生的內(nèi)心世界，我們的愛心就會得到學生的善意回應，成就學生的同時也會成就我們自己。

（責編 秦越霞）