楊詩仟

【摘要】本文論述了初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)設(shè)置懸念，應(yīng)適時展示，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時積累總結(jié)，讓學(xué)生從閱讀中體驗到快樂，提高初中語文閱讀教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中語文 有效閱讀 懸念 展示 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0052-01

閱讀是提高學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，學(xué)生在閱讀中可開闊視野，增長知識，掌握寫作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力。在初中語文閱讀教學(xué)實踐中，教師要結(jié)合初中生實際，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生從閱讀中體驗到快樂，促進學(xué)生語文綜合能力的養(yǎng)成，也為語文高效課堂有效落實奠定基礎(chǔ)。

一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀的興趣

興趣是調(diào)動學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動力的重要因素，只有將學(xué)生內(nèi)部學(xué)習動力激活，才能讓他們自覺主動地閱讀、思考、積累、體驗，并在閱讀中獲取知識，提高能力。設(shè)置懸念可以引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促進閱讀活動開展。

在教學(xué)《我的老師》（海倫·凱勒）一文時，筆者先講了一個故事：有一個美國孩子小時候因患病而失明，后來病情惡化，又導(dǎo)致聽力下降直至完全喪失，嘴巴不會說話，就是這樣一個嚴重殘疾的人，竟然靠著驚人毅力頑強學(xué)習，最終成為美國著名的教育家、社會活動家。講到這兒，學(xué)生感到非常驚訝，筆者順勢引導(dǎo)：“同學(xué)們一定想知道她是怎么學(xué)習的，又是怎樣成功的吧！那就請同學(xué)們認真閱讀我們今天將要學(xué)習的課文《我的老師》一文吧！”學(xué)生閱讀興趣高漲，學(xué)習情況良好。在本課學(xué)習結(jié)束時，筆者再次引導(dǎo)學(xué)生：“我們與海倫·凱勒相比，都有明亮的眼睛、靈巧的嘴巴和健康的耳朵，我們是無比幸福的，你知道海倫·凱勒心中最大的愿望是什么嗎？她最希望上天能給她三天的光明，僅僅三天就知足了，同學(xué)們，想一想這三天里能做些什么呢？請同學(xué)們利用課余時間閱讀她的另一名作《假如給我三天光明》。”

本節(jié)課，筆者先用身體嚴重殘疾的孩子卻取得巨大成功的故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而就有了閱讀的動機。學(xué)完本課內(nèi)容后，筆者再用海倫·凱勒只想要三天光明的想法又一次設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生主動進行課外閱讀的欲望，巧妙完成從課內(nèi)閱讀到課外閱讀的過渡延伸。

二、適時展示，體驗閱讀的愉悅

教師在教學(xué)中要結(jié)合具體實際，為學(xué)生搭建展示平臺，讓學(xué)生在這個平臺上盡情地展示自我。教師在教學(xué)中可以設(shè)計演講比賽、黑板報設(shè)計、讀書征文比賽、好句大家享等活動，讓學(xué)生展示閱讀中的收獲與感悟，并從中感受到樂趣，促進興趣的提升及閱讀活動的開展。

在《講故事，評故事》口語交際課上，筆者開展“收獲閱讀的快樂”主題活動，讓學(xué)生自由組成小組，將閱讀中的感悟展現(xiàn)出來，可以講述對課內(nèi)知識的理解與感悟，也可以講述與品析課外名著，還可以展示自己的作品。如一名學(xué)生現(xiàn)場朗誦了《觀滄?！芬辉?，對其中的“日月之星，若出其中”一句進行分析，指出這一句表現(xiàn)出作者博大的胸懷，還聯(lián)系杜甫《望岳》“會當凌絕頂，一覽眾山小”、《茅屋為秋風所破歌》中的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等詩句，指出這些詩句也表現(xiàn)了作者博大的胸懷。

教師應(yīng)為學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生暢所欲言，將自己在學(xué)習中的體會盡情展示，從而增強信心，生發(fā)動力，調(diào)動閱讀的積極性。

三、積累總結(jié)，注重方法的歸納

科學(xué)的閱讀方法對提高閱讀效率有著重要的作用，教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生閱讀技巧的歸納，促使學(xué)生掌握瀏覽法、精讀法、摘錄批注法等閱讀方法，提高閱讀效果。

在《故鄉(xiāng)》一文的閱讀教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生對“我”和小伙伴們月下歸航一節(jié)進行精心閱讀，學(xué)習其中描寫景物的手法，如調(diào)動多種感覺器官寫景、通過寫人物內(nèi)心活動烘托景物、景物的直接描寫與間接描寫相結(jié)合等，在精讀中分析、揣摩其中的寫作技巧，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

俗語說：“不動筆墨不讀書?！苯處熢陂喿x教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動筆習慣，將優(yōu)美的語句摘抄下來，也可以進行相應(yīng)的批注，加深學(xué)生對知識的理解，并從中產(chǎn)生新的觀點。如在閱讀《我愛這土地》（艾青）一文時，筆者讓學(xué)生對“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”一句進行摘錄或批注，讓學(xué)生加深理解，也為寫作積累素材。

讀書使人聰慧，教師在教學(xué)實踐中要加強學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，注重閱讀方法的積累，并積極主動地進行個性化閱讀探究，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中讀出一片嶄新的天地。

（責編 秦越霞）