陳曉功
摘要:指出了旅游地理學(xué)是地理學(xué)和旅游科學(xué)之間的一門邊緣科學(xué),具有很強(qiáng)的綜合性和應(yīng)用性,在其教學(xué)中,要結(jié)合課程特點(diǎn),立足于應(yīng)用性本科院校的課程培養(yǎng)目標(biāo),改變傳統(tǒng)的單一的講授教學(xué)方法,提出了采用案例、教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷、運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源等一些聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式,以提高旅游地理課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的應(yīng)用分析的能力。
關(guān)鍵詞:旅游地理;教學(xué)改革;探討
中圖分類號(hào):G645
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16749944(2017)05019802
1引言
旅游地理學(xué)是關(guān)于人類旅行游覽同地理環(huán)境關(guān)系的一門學(xué)科。旅游地理學(xué)屬于人文地理的一個(gè)分支,它不僅與地理學(xué)的很多分支有密切的關(guān)系,而且還涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、園林學(xué)、建筑學(xué)、環(huán)境學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的知識(shí),因此旅游地理學(xué)是地理學(xué)和旅游學(xué)的交叉和邊緣學(xué)科。作為一門綜合性很強(qiáng)的交叉和邊緣學(xué)科以及實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,旅游地理學(xué)在凸現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用價(jià)值、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、增強(qiáng)學(xué)生思維和實(shí)踐能力方面具有重要作用。然而,在傳統(tǒng)的旅游地理學(xué)教學(xué)過程中存在著一些不適應(yīng)“高素質(zhì)和技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的地方,需要改革和創(chuàng)新其教學(xué)方法和模式。為此,探討了旅游地理學(xué)課程教學(xué)改革的一些思路和途徑。
2教學(xué)改革的方法和措施
2.1采用案例教學(xué)法
在旅游地理教學(xué)上應(yīng)用案例教學(xué),實(shí)際上是給學(xué)生提供了把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一個(gè)機(jī)會(huì)。通過案例教學(xué),學(xué)生學(xué)到了如何將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上的方法,這樣學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)不再是課本上的教條,而是活的知識(shí)和思考問題以及解決問題的方法和能力。陜西作為一個(gè)擁有豐富自然旅游資源和人文旅游資源的大省,在案例教學(xué)方面有著自己顯著的優(yōu)勢(shì),教師在教學(xué)中如果能夠有效借取這些資源,對(duì)于抽象的地理知識(shí)的講解將能夠發(fā)揮重要的作用。
在旅游地理教學(xué)上應(yīng)用案例教學(xué)法有以下優(yōu)勢(shì)和意義。
(1)可以提高學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在一節(jié)課中注意力很難一直保持集中,改變教學(xué)方式,舉身邊的實(shí)際例子,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,調(diào)節(jié)其注意力。
(2)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師在講授理論知識(shí)的時(shí)候,學(xué)生一般理解不是很深刻,一知半解。而案例教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容是具體的、真實(shí)的實(shí)際例子,具有形象、直觀和生動(dòng)的特點(diǎn),給人以身臨其境的感覺,能把抽象復(fù)雜的概念具體化和簡(jiǎn)單化,所以便于學(xué)生記憶和理解。
(3)可以加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在課中不停地講,學(xué)生一直在被動(dòng)地聽,而實(shí)際上沒記住多少東西。在案例教學(xué)中,學(xué)生拿到案例后,結(jié)合理論知識(shí),首先要自己分析,這樣就加深了對(duì)理論知識(shí)的理解,而且是主動(dòng)進(jìn)行的。然后通過思考提出解決問題的方案。教師在教學(xué)過程中給以引導(dǎo),或根據(jù)學(xué)生的不同理解而補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)一節(jié)課中,教師和學(xué)生始終處于一個(gè)良好的互動(dòng)交流之中。
2.2融入教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷
教師在其生活中會(huì)進(jìn)行一些旅游活動(dòng),這些旅游活動(dòng)會(huì)留下一些印象,這就是教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷。在旅游地理學(xué)的教學(xué)中,教師如果聯(lián)系到一些個(gè)人旅游經(jīng)歷來說明旅游景點(diǎn)的地理現(xiàn)象,學(xué)生們就會(huì)顯示出很高的聽課興趣,教學(xué)效果就會(huì)得到改善。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷為旅游地理教學(xué)提供了豐富的生活化素材,教師通過講述自己的旅游經(jīng)歷,使學(xué)生的形象思維和邏輯思維結(jié)合了起來,鍛煉了學(xué)生的思維能力,同時(shí),課堂上也充滿了情趣。
教師個(gè)人的旅游經(jīng)歷在教學(xué)中有以下作用:①活化教材作用。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷可以起到增加、擴(kuò)充和印證教材知識(shí)的作用。②溝通作用。教師向?qū)W生講述自己的旅游經(jīng)歷,在不知不覺的情況下讓學(xué)生了解了教師內(nèi)心的精神世界和思想,分享了其中的痛苦和歡樂。學(xué)生對(duì)老師有了更多的了解,師生之間的情感就更容易溝通,課堂的教學(xué)效果就更容易提高。③吸引作用。教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷一般不同程度地具有一定的傳奇性和故事性,可以吸引學(xué)生的注意,這就有利于提高課堂的教學(xué)效果。
2.3鄉(xiāng)土地理資源合理化運(yùn)用
鄉(xiāng)土地理資源主要是指當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源,它貼近實(shí)際,容易被學(xué)生接受和理解,在旅游地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高地理課堂效率,還能幫助學(xué)生加深對(duì)旅游地理概念的理解,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
在旅游地理教學(xué)中運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源的主要意義在于以下幾個(gè)方面。
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鄉(xiāng)土地理資源就是學(xué)生家鄉(xiāng)的自然環(huán)境,就在學(xué)生身邊,為學(xué)生所熟所知,是學(xué)生時(shí)常接觸的素材,所以鄉(xiāng)土地理資源具有易懂、親切、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,合理運(yùn)用鄉(xiāng)土地理資源,可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的興趣,還能起到集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。
(2)能夠有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在以往的旅游地理教學(xué)中,學(xué)生通常都是從書本上獲得知識(shí),沒有重視實(shí)踐,導(dǎo)致一些學(xué)生無法充分的理解知識(shí)點(diǎn),也不能在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際問題。如果在旅游地理教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理資源的知識(shí),則能夠使教師脫離課本,使課本中的概念與原理等具象化,能夠使學(xué)生充分的了解旅游地理概念,從而順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
(3)可以加深學(xué)生對(duì)旅游地理概念的理解。在旅游地理學(xué)的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于抽象概念的理解往往存在一定的偏差,如果在教學(xué)中融入鄉(xiāng)土地理資源的內(nèi)容,可以把抽象的、復(fù)雜的概念具體化,就能夠幫助學(xué)生理解旅游地理知識(shí),例如在講解“水資源”的過程中,可和學(xué)生一起討論怎樣才能節(jié)約水資源,日常生活中的節(jié)水方式,比如水循環(huán)利用、避免使用清潔劑等,此外還可結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,以圖片等形式向?qū)W生展示具體的節(jié)水措施,使學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)水資源的意識(shí)。
3結(jié)語
旅游地理教學(xué)方法和模式改革是當(dāng)前旅游地理課程教學(xué)中急需解決的問題。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用案例方式并融入教師的個(gè)人旅游經(jīng)歷和鄉(xiāng)土地理資源,把理論為主的課本知識(shí)與實(shí)用性的知識(shí)合而為一,深挖教學(xué)內(nèi)涵,簡(jiǎn)化內(nèi)容,變抽象為具體,這些都是旅游地理學(xué)授課中應(yīng)當(dāng)探析與創(chuàng)新之處。
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