張永紅

摘 要：信息技術(shù)有力地推動(dòng)了教育改革的進(jìn)程，大大地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，信息技術(shù)能將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程變得有趣味性，能創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；信息技術(shù)；輔助應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.042

在中國(guó)的教育史上，共有過(guò)四次教育革命，現(xiàn)在正在進(jìn)行的是第四次教育革命——信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。正因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法等都在發(fā)生著巨大的變化，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。能將圖、文、聲、像融為一體的信息技術(shù)手段，使數(shù)學(xué)教學(xué)不再枯燥，教學(xué)情景不再無(wú)趣，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，求知欲更加強(qiáng)烈，主體地位更加突出，教學(xué)效果更加明顯。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的枯燥感、無(wú)味感以及怕學(xué)情緒。“興趣是最好的老師”，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，那學(xué)好數(shù)學(xué)是一句空話(huà)，其主觀(guān)能動(dòng)性也不可能最大限度地發(fā)揮，更不用談學(xué)習(xí)效果了。正如孔子所說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，只有在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)求知，才能有更好的學(xué)習(xí)效果。而現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠穿越時(shí)空限制，把形、聲、色、動(dòng)、靜等集中在一起，同時(shí)展示給學(xué)生，使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等同時(shí)受到教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的刺激，滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)能使數(shù)學(xué)知識(shí)變成立體的、豐富的、生動(dòng)有趣的。例如信息技術(shù)可以把幾何圖象進(jìn)行平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮等變換，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、簡(jiǎn)單化，還能把數(shù)學(xué)中獨(dú)特的圖形的對(duì)稱(chēng)美、符號(hào)的和諧美和線(xiàn)段的線(xiàn)條美展示給學(xué)生，把數(shù)學(xué)領(lǐng)域的無(wú)限風(fēng)光展示給學(xué)生，學(xué)生探求數(shù)學(xué)的激情在風(fēng)景無(wú)限的數(shù)學(xué)課堂中釋放，努力鉆研數(shù)學(xué)，盡情地享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。

（二）信息技術(shù)能發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力

信息技術(shù)在教學(xué)中能給學(xué)生提供極大的便利，能幫助學(xué)生搜集、整理、描述教學(xué)需要的內(nèi)容，給學(xué)生的生活也提供了極大的便利，學(xué)生的購(gòu)物、學(xué)習(xí)、出行等都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，學(xué)生的生活已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)了。例如，在學(xué)習(xí)圓周率之前，教師可安排學(xué)生網(wǎng)上搜索、瀏覽，了解祖沖之及圓周率有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生積極參與，學(xué)到了比教材上更全面的知識(shí)，受到美的熏陶，激發(fā)了應(yīng)用意識(shí)。信息技術(shù)是學(xué)生的“電子老師”，其知識(shí)儲(chǔ)備比講臺(tái)上的老師全面，可以說(shuō)是一位“百事通老師”，學(xué)生可以隨時(shí)向“電子老師”請(qǐng)教問(wèn)題，包括生活中遇到的問(wèn)題，例如訂購(gòu)火車(chē)、飛機(jī)票，訂購(gòu)旅游門(mén)票、訂購(gòu)住宿酒店，訂購(gòu)?fù)赓u(mài)飲食等，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況不受時(shí)間空間、地理環(huán)境等因素的限制，隨時(shí)隨地都可跟著“電子老師”學(xué)習(xí)請(qǐng)教，這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

（三）信息技術(shù)幫助學(xué)生自主探究，提高合作學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)平臺(tái)在教學(xué)中應(yīng)用，更加激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交互式平臺(tái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是很簡(jiǎn)單的一項(xiàng)事情，不但可以和本小組的同學(xué)學(xué)習(xí)、和本班級(jí)的學(xué)生共同探討問(wèn)題，也可與本校其它班級(jí)、省外學(xué)校的同學(xué)、國(guó)外的同學(xué)等共同進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的受益者，變成了學(xué)習(xí)的真正主人。課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，也為教育教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。

（四）借助信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，使思維“可視”

在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生總是感到學(xué)習(xí)枯燥，內(nèi)容抽象，望而生畏。但信息技術(shù)的出現(xiàn)和在課堂上的運(yùn)用為學(xué)生提供了便利，化繁雜枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容為形象可視的場(chǎng)景，便于學(xué)生觀(guān)察、比較，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)概念，規(guī)律和法則。讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一種簡(jiǎn)單的過(guò)程，同時(shí)也達(dá)到了啟迪學(xué)生思維的目的。

二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的實(shí)踐思考

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體要保留傳統(tǒng)，傳承“做”的直觀(guān)教學(xué)

有了現(xiàn)代教育技術(shù)，不能丟棄傳統(tǒng)教學(xué)手段。數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)也是一種輔助手段，不能成為教學(xué)的全部。作為“電子老師”要在教師的安排下輔助學(xué)生的教學(xué)，不能全部代替教師的合作與指導(dǎo)。如果一堂課上出現(xiàn)在學(xué)生眼前的全部是信息技術(shù)構(gòu)成的畫(huà)面，課堂看起來(lái)熱熱鬧鬧，但效果不佳，學(xué)生容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的感知是很有必要的，例如，《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)就需要學(xué)生大量感知1千克物體的重量，要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物的稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多種操作活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用要為教學(xué)服務(wù)

信息技術(shù)是一種教學(xué)輔助工具，是比黑板、粉筆、教鞭更先進(jìn)的教具，如果運(yùn)用得當(dāng)就有利于學(xué)生的思維發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，相反就會(huì)影響課堂教學(xué)。因此，教師在利用信息技術(shù)之前，要備好教案，清楚信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足，了解教材和學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)科教學(xué)的需求，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，不干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，不影響學(xué)生的思維，而要幫助學(xué)生突破思維的困境，突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，變難為易，更好地服務(wù)于教學(xué)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)應(yīng)注重實(shí)用性

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合，無(wú)疑是給傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的重負(fù)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，有效地培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，符合現(xiàn)代化教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 齊真]