趙俊

摘 要：高中化學(xué)是十分重要的一門(mén)科目，同時(shí)也是學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的一部分。為了提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，我們可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)發(fā)展起著積極的作用。具備有效的教學(xué)方法、并以高中教學(xué)理念為原則，通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)與實(shí)踐來(lái)具體分析，最后對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法提出了建議，希望高中教學(xué)的有效教學(xué)方法，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中起到積極作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.040

高中化學(xué)的內(nèi)容較多較難，很多學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到無(wú)趣，因此，高中教師在教化學(xué)的過(guò)程中，要與實(shí)際生活結(jié)合，降低學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生愉悅地，沒(méi)有壓力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)化學(xué)的過(guò)程中，要了解學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況，通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)方法爭(zhēng)取把學(xué)生的參與度提高，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，這樣才能達(dá)到提高教學(xué)效率，達(dá)成有效教學(xué)的目的。

一、高中化學(xué)有效教學(xué)方法

（一）教師的教學(xué)方式的更新，有助于提高有效教學(xué)

在高中化學(xué)有效教學(xué)是指，教師與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，增加課堂的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力。

（二）有效教學(xué)根據(jù)學(xué)生進(jìn)步與否進(jìn)行衡量

在有效化學(xué)中用來(lái)衡量教學(xué)方法是否有效，就是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有無(wú)進(jìn)步來(lái)進(jìn)行衡量判斷。如果教師在采用了有效教學(xué)方法后，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)沒(méi)有得到提高，就說(shuō)明教師所采用的有效教學(xué)失去效力。

（三）開(kāi)展化學(xué)的有效教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)

有效化學(xué)重視學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生是否進(jìn)步，是需要時(shí)間的驗(yàn)證，教學(xué)方法與高考不存在沖突，其最終目標(biāo)是讓學(xué)生在潛意識(shí)里形成一套完整的學(xué)習(xí)模式，并發(fā)自內(nèi)心的接受，不是課堂應(yīng)付，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，最終取得驕人的成績(jī)。

所以，有效教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的一種化學(xué)教學(xué)方式。

二、針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育往往起不到教學(xué)的效果。教育體制的限制，往往限制住了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使高中化學(xué)教育問(wèn)題不斷。所以要想把這種情況改觀，就需尋求一套全新的教學(xué)模式。

（一）傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法

由于教師對(duì)重要并且復(fù)雜的化學(xué)公式進(jìn)行一帶而過(guò)式的講解，很難讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)也就成了應(yīng)付式的課堂現(xiàn)象，很多化學(xué)公式無(wú)法運(yùn)用到生活中。列如，在化學(xué)方程式3H2S+7H2O2O7 +K2SO4Cr2（SO4）3+4H2SO4+3S+K2Cr中教師缺乏細(xì)致的講解，不能跟學(xué)生進(jìn)行共同的探討，完全應(yīng)付式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，怎么能不使學(xué)生成績(jī)下降。又怎么能適應(yīng)科目?jī)?nèi)容的更新呢？這樣就嚴(yán)重影響到學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和課堂學(xué)習(xí)的自主性。

（二）高中化學(xué)在教學(xué)中的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一些教師形成了拼湊的習(xí)慣，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組合，使得有用的東西變成了花拳繡腿，這不僅不能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，還會(huì)給學(xué)生造成很大的影響，使學(xué)生如同得了“厭食癥”一般，對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩心理。受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育已經(jīng)在我國(guó)根深蒂固，隨著教育改革的開(kāi)始，應(yīng)試教育的思想逐漸得到轉(zhuǎn)變。剔除了學(xué)生以往只是被動(dòng)接受教育的陋習(xí)，轉(zhuǎn)換成對(duì)知識(shí)的自主思考與探究。使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得到更高的提升。

（三）化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

我們都知道化學(xué)內(nèi)容是一門(mén)自然內(nèi)容的課程，所以在化學(xué)教學(xué)中要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，并讓學(xué)生懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。列如，在講述關(guān)注營(yíng)養(yǎng)均衡的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用生活中的小常識(shí)更容易啟發(fā)學(xué)生，更能吸引學(xué)生的注意力。比如：當(dāng)我們甜品吃多了人就會(huì)發(fā)胖，大家知道為什么嗎？通過(guò)這樣的提問(wèn)交流，學(xué)生自然就感受到了自己是主體，參與的興致自然就會(huì)提高。最后教師可以通過(guò)倒出人體內(nèi)的油脂，來(lái)講解它在人體內(nèi)所起到的作用，以及的結(jié)構(gòu)和組成是屬于哪一種有機(jī)物，最后講述油脂消化過(guò)程中的水解反應(yīng)。所以只有貼近生活的教學(xué)方式才會(huì)引起學(xué)生的共鳴。

三、高中化學(xué)在有效教學(xué)中的實(shí)踐

（一）引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)課堂上，要發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體進(jìn)行施教。激發(fā)學(xué)生的參與熱情，和對(duì)疑難問(wèn)題的探索精神，在這一過(guò)程中，教師要主動(dòng)和學(xué)生成為朋友，通過(guò)貼心的交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最后達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（二）根據(jù)實(shí)際情況，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生疏于管理，造成學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，承受的壓力過(guò)大，學(xué)習(xí)的效率又低下，達(dá)不到理想的教學(xué)效果，高中教師是學(xué)生成長(zhǎng)階段的領(lǐng)航人，學(xué)生在成長(zhǎng)階段難免會(huì)遇到挫折，失去信心，教師要積極幫助學(xué)生振作起來(lái)，勇于迎接挑戰(zhàn)，提升綜合素質(zhì)。例如，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下不斷地獲取知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）提升學(xué)生應(yīng)試能力，敢于面對(duì)高考

在高中，高考是對(duì)高中三年學(xué)習(xí)的一個(gè)驗(yàn)收，而教師應(yīng)該讓學(xué)生敢于面對(duì)高考，提升學(xué)生自身素質(zhì)，讓學(xué)生在高考中有平常的心態(tài)，在面對(duì)高中化學(xué)時(shí)，教師要設(shè)計(jì)出讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，并且要讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，增加舊知識(shí)的深刻印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而激發(fā)高中化學(xué)課堂學(xué)習(xí)的潛力。提升對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)要能理解，舊的知識(shí)不能忘，也可以增加一些新的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣，再次，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，最后，把學(xué)生不懂的題型和重點(diǎn)題型多講解，讓學(xué)生敢于面對(duì)高考。

綜上所述，高中化學(xué)教師所追求的目標(biāo)，是高中化學(xué)課程中的有效教學(xué)，同時(shí)也是新課程改革對(duì)高中化學(xué)教師提出的要求。所以教師就要在高中化學(xué)的教學(xué)中積極探索和努力鉆研，把教師的有效教學(xué)變成最高目標(biāo)，通過(guò)有效教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。教師要用心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，秉承著以人文本的育人理念，把課堂教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)控，使學(xué)生能夠積極自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到高中化學(xué)有效教學(xué)的真正目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳志惠.談高中化學(xué)有效教學(xué)的方法[J].化學(xué)教與學(xué)， 2010（2）：22-

24.

[2] 葉燕珠，吳新建.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）：77-80.

[責(zé)任編輯 齊真]