劉長(zhǎng)紅

摘 要：由于我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，師資力量薄弱，教學(xué)資源匱乏，素質(zhì)教育進(jìn)展很慢，其小學(xué)美術(shù)教育更是一片空白。美術(shù)教育對(duì)于一個(gè)孩子的全面發(fā)展具有很重要的作用。為了化解美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)教育中的尷尬處境，教師應(yīng)清晰了解農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題，并結(jié)合現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，尋找解決當(dāng)前問(wèn)題的策略，以使美術(shù)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教育；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）04-0166-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.105

素質(zhì)教育在我國(guó)城市地區(qū)發(fā)展良好，美術(shù)教育從小學(xué)階段就進(jìn)入了課堂。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及想象力，美術(shù)教育成為一門不可缺少的“必修課”。但是，美術(shù)教育在農(nóng)村的開(kāi)展?fàn)顩r則與城市大相徑庭。在農(nóng)村，很多小學(xué)尚未開(kāi)設(shè)美術(shù)課，導(dǎo)致許多學(xué)生從未接受過(guò)美術(shù)教育，這是農(nóng)村教育發(fā)展一直停滯不前的一個(gè)重要原因。因此，找出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題勢(shì)在必行。這樣才能采取相應(yīng)措施，從根源上解決問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

（一）思想落后，缺乏重視

在農(nóng)村，人們普遍認(rèn)為美術(shù)僅僅只是孩子的一種娛樂(lè)方式，對(duì)于孩子的未來(lái)發(fā)展、成長(zhǎng)成才并沒(méi)有太大關(guān)系，因此美術(shù)教育在農(nóng)村并沒(méi)有得到重視。再者，大部分農(nóng)村小學(xué)僅僅只開(kāi)設(shè)了在應(yīng)試教育規(guī)定范圍內(nèi)的相關(guān)課程，以滿足農(nóng)村學(xué)生升學(xué)的需求，而像美術(shù)一類的輔助課程則認(rèn)為沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)的必要，在祖輩觀念的禁錮之下，農(nóng)村學(xué)生漸漸對(duì)美術(shù)教育失去了興趣，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生審美能力的欠缺，想象力和創(chuàng)新意識(shí)的匱乏。

（二）師資力量薄弱

農(nóng)村小學(xué)教育在整體水平上較為落后，美術(shù)教育又缺乏重視，其根本原因在于師資力量過(guò)于薄弱。且不說(shuō)農(nóng)村小學(xué)是否開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了美術(shù)課的小學(xué)來(lái)說(shuō)，其美術(shù)課也僅僅只是浮于形式，師資力量的不足很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)課對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的真正價(jià)值和意義。農(nóng)村生活條件艱苦，擁有專業(yè)美術(shù)教育知識(shí)的教師一般都不愿選擇在農(nóng)村任教。在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)只能由非專業(yè)美術(shù)教師代上美術(shù)課，但是教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)內(nèi)容淺顯，學(xué)生也只是勉強(qiáng)應(yīng)付了事。因此，沒(méi)有合格教師教授的美術(shù)課也不能起到素質(zhì)教育的作用。

（三）教學(xué)資源不足

教學(xué)資源不足也是制約農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的一大關(guān)鍵因素。教學(xué)資源主要指相關(guān)教學(xué)設(shè)備，如專用美術(shù)教室、多媒體放映設(shè)施等，以及相關(guān)教學(xué)材料，如美術(shù)專用畫圖工具、水粉顏料等。在各種資源匱乏的情況下，美術(shù)教學(xué)就很難順利進(jìn)行，教師無(wú)法通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)手段達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，學(xué)生更是無(wú)法深入體會(huì)美術(shù)這門學(xué)科的真正魅力所在。通常農(nóng)村的美術(shù)教育大多都只停留在簡(jiǎn)單粗淺的層面上，因此，在硬件設(shè)施嚴(yán)重不足的教學(xué)環(huán)境里，美術(shù)課堂就容易顯得單調(diào)乏味、毫無(wú)生氣，農(nóng)村學(xué)生也很難在美術(shù)的學(xué)習(xí)中找到自己的興趣，于是所謂培養(yǎng)自身素質(zhì)、全面發(fā)展自身能力就成為了天方夜譚。

（四）教學(xué)方式落后

在農(nóng)村的小學(xué)中，由于很多教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的水平有限，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的方式方法也比較落后。農(nóng)村小學(xué)固有的教學(xué)方法無(wú)外乎教師千篇一律的講課，學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)以及大量做題，但是這樣的教學(xué)方法完全不能適用于美術(shù)教育。美術(shù)的課堂應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)多樣的，甚至不應(yīng)該只局限于教室里，美術(shù)教學(xué)更多的是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，動(dòng)手去畫、去體會(huì)美術(shù)的精彩世界?？偠灾?，教學(xué)方式的落后也嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

二、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題的主要對(duì)策

（一）增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)對(duì)美術(shù)教育的重視

要使美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的教育模式中得到應(yīng)有的重視，就需要相關(guān)教育部門加大對(duì)美術(shù)教育的宣傳力度，又特別要在農(nóng)村群眾中普及開(kāi)來(lái)，使農(nóng)村群眾徹底認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)成才的重要作用，逐漸改變?nèi)藗円回灥乃枷胗^念。另外，要讓從事農(nóng)村教育工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想上重視美術(shù)教育，盡力支持美術(shù)教育工作的開(kāi)展，制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。此外，還要不斷提高農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓他們?cè)诿佬g(shù)教育中提升自身素質(zhì)素養(yǎng)。總之，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題要從根本出發(fā)，增強(qiáng)人們對(duì)美術(shù)教育的重視。

（二）全面提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量

如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量，是當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵性問(wèn)題。沒(méi)有好的教師就不可能有好的教學(xué)質(zhì)量，更不可能達(dá)到美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)該在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有美術(shù)教師的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師。國(guó)家及相關(guān)政府也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)美術(shù)教師前往農(nóng)村小學(xué)任教。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)；加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在美術(shù)教育上的溝通交流，增加更多互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；邀請(qǐng)專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，吸取更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等?？傊?，通過(guò)政府和教育部門的共同努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市在美術(shù)教師資源上的平衡，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量就一定能得到提高。

（三）改善并開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源

教學(xué)資源的具備也是美術(shù)課程成功開(kāi)展的前提之一。農(nóng)村小學(xué)主要缺乏美術(shù)教學(xué)相關(guān)的硬件設(shè)備，這就需要政府部門提供更多的資金，為農(nóng)村小學(xué)配置更加完善的教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)條件，通過(guò)各種渠道，如募捐、低價(jià)收購(gòu)等為農(nóng)村學(xué)生提供美術(shù)課程學(xué)習(xí)的工具。農(nóng)村也具有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，特別是在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，讓學(xué)生在自然的環(huán)境里學(xué)習(xí)美術(shù)，這無(wú)疑是一種最經(jīng)濟(jì)而又最為有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)因地制宜的學(xué)習(xí)方法，把課堂與鄉(xiāng)土自然相結(jié)合，將會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，從而能更好地培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的初衷。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)改變落后封閉的教學(xué)現(xiàn)狀。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育仍存在各種各樣的問(wèn)題，我們先要讓美術(shù)教育的重要性在人們心里深深扎根，然后再通過(guò)一系列的改革措施逐步提高美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)教育中的地位，以美術(shù)的力量去培養(yǎng)和健全農(nóng)村學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)素養(yǎng)?？傊?，只要我們不斷付諸努力，致力于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和改善，美術(shù)教育就一定能在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中發(fā)展得越來(lái)越好。

參考文獻(xiàn)：

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