張彩霞

摘 要：幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到幼兒園的建設(shè)，而園本教研正是提高幼兒教師教學(xué)水平的關(guān)鍵，因此，幼兒園必須要建立有效的教研機(jī)制，貫徹落實(shí)新《綱要》的精神，遵循幼兒園的教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)園本教研的生活化和常規(guī)化。同時(shí)，幼兒園應(yīng)利用自身的優(yōu)勢(shì)和資源，建立健全各種教研規(guī)章制度，讓園本教研在幼兒園的發(fā)展中起到越來(lái)越重要的作用。本文通過(guò)分析園本教研的重要性，進(jìn)而探討園本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒教師；園本教研；專(zhuān)業(yè)化；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.123

幼兒園園本教研活動(dòng)正如火如荼地開(kāi)展，對(duì)于提高幼兒教師的教學(xué)水平具有至關(guān)重要的作用，是促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“催化劑”。我園以《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》為指導(dǎo)，以拓寬園本教研和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為重點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了形式多樣的教師教研活動(dòng)，并且收到了良好的教研效果。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究，我園充分考慮到每位幼兒教師的個(gè)體差異，為幼兒教師提供了發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)幼兒教師在已有的水平上得到更高的發(fā)展。注重幼兒教師之間的合作和交流，并鼓勵(lì)幼兒教師積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，做好幼兒?jiǎn)⒚山逃ぷ?。利用幼兒園自身的優(yōu)勢(shì)和資源，建立健全各種教研規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)園本教研的生活化和常規(guī)化。

一、園本教研的重要性

（一）拓寬教研的廣度和深度，提升教師教學(xué)水平

園本教研有利于拓寬幼兒教師教研的廣度和深入，促進(jìn)幼兒教師教學(xué)水平的提升和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，挖掘幼兒教師的自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育。園本教研充分考慮到了幼兒園和幼兒教師的實(shí)際情況，以幼兒教師為主體，讓每一個(gè)幼兒教師在新觀念的收集和吸取中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為保教事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。園本教研是幼兒園的自主研究，在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園由于辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的不同，導(dǎo)致幼兒園所接受的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)也存在很大差別。幼兒園應(yīng)該關(guān)注師資建設(shè)和教師的培訓(xùn)，關(guān)注幼兒教師的成長(zhǎng)，向幼兒教師灌輸正確的教學(xué)理念，自上而下地開(kāi)展園本教研活動(dòng)。不得不說(shuō)，幼兒園園本教研活動(dòng)為幼兒園的改革和發(fā)展提供新的方向，為幼兒教師的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)教育反思，促進(jìn)教師體驗(yàn)工作的成就感

幼兒園園本教研提倡教育反思，即讓幼兒教師通過(guò)共同探討教育問(wèn)題，交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納實(shí)踐方法等，使幼兒教師體驗(yàn)到了工作的成就感和喜悅感。園本教研活動(dòng)讓幼兒教師深受啟發(fā)，從感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，讓理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)幼兒教師提高自身素質(zhì)，優(yōu)化幼兒教師的教育行為。園本教研可以幫助幼兒教師自我建構(gòu)和自主實(shí)踐，發(fā)揮幼兒教師的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。園本教研是教育發(fā)展的必然要求，幼兒園要將教研與科研有機(jī)結(jié)合，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。幼兒園還要給幼兒教師提供日?；兔裰骰慕萄蟹諊纬闪己玫慕萄袡C(jī)制，讓廣大教師擁有更多的提升空間。

二、園本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的策略

（一）開(kāi)展幼兒園常規(guī)教研，夯實(shí)園本教研基礎(chǔ)

園本教研要常規(guī)化，改變“上課，講課，說(shuō)課，評(píng)課”的被動(dòng)式教研模式，推廣“問(wèn)題，設(shè)計(jì)，行動(dòng)，反思，再到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的主動(dòng)式教研模式，夯實(shí)園本教研基礎(chǔ)，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展教研活動(dòng)過(guò)程中，需要幼兒教師做到扎實(shí)、真實(shí)、踏實(shí)。扎實(shí)指的是幼兒教師的自身的知識(shí)水平要扎實(shí)，能夠在教研活動(dòng)中提出有效性建議，堅(jiān)持每學(xué)期書(shū)寫(xiě)一篇優(yōu)秀教學(xué)論文，做好教學(xué)反思工作，形成良好的工作氛圍。真實(shí)指的是幼兒教師在教研活動(dòng)中需要提出切合幼兒園實(shí)際的工作方案，能夠如實(shí)的反映自己的思想和內(nèi)心活動(dòng)，讓園本教研煥發(fā)生機(jī)與活力。踏實(shí)指的是幼兒教師要提高教學(xué)的責(zé)任心，積極響應(yīng)幼兒園組織的“名師教學(xué)展示活動(dòng)”，認(rèn)真聽(tīng)取其他幼兒教師提出的想法。我們知道，幼兒教育的過(guò)程是瞬息萬(wàn)變的，幼兒教師必須立足現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，有針對(duì)性地增強(qiáng)自身的缺失，以形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（二）積極完善教研網(wǎng)絡(luò)，共享園本教研的成果

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，園本教研活動(dòng)應(yīng)該全面推進(jìn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建完善的教研網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的全面發(fā)展。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享園本教研的成果，突破時(shí)空的限制，拓寬幼兒教師獲取教學(xué)資源的途徑，更好地吸收其他幼兒教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到統(tǒng)籌兼顧的效果。我園根據(jù)實(shí)際情況，按照教學(xué)活動(dòng)的需要，建立了幼兒園教研平臺(tái)。為了進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在我園教育科研、教學(xué)研究、目標(biāo)引領(lǐng)方面的重要作用，延伸教研功能，創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)提升，提高教研工作質(zhì)量和效率，我園根據(jù)實(shí)際情況，按照教學(xué)活動(dòng)的需要，建立了幼兒園教研互動(dòng)平臺(tái)。幼兒園教師可以及時(shí)發(fā)布自己在教育、教學(xué)以及生活中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)，與同行展開(kāi)研討。我園還設(shè)立了校園博客欄目，為幼兒教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造了條件，并及時(shí)組織進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)。每月統(tǒng)計(jì)一次幼兒教師參與網(wǎng)絡(luò)教研情況并在幼兒園內(nèi)做出公布。

（三）搭建教師交流互助的平臺(tái)，拓寬教研渠道

教研工作是溝通教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，幼兒園必須要給予高度的重視，積極拓寬幼兒教師教研渠道。幼兒園還要為幼兒教師搭建教師交流互助的平臺(tái)，促進(jìn)全體幼兒教師的共同發(fā)展。我園針對(duì)幼兒教師在教學(xué)中存在的“幼兒繪本閱讀教學(xué)”“幼兒歌曲教學(xué)”“幼兒科學(xué)教育”等問(wèn)題，進(jìn)行了深度的改革和創(chuàng)新，通過(guò)多元化的教研活動(dòng)，提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平，明確幼兒教師的自我發(fā)展方向。為了達(dá)到“以研促教”和“以教促研”的目的，幼兒園積極調(diào)整了教研重點(diǎn)，強(qiáng)化集體學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)的配合，通過(guò)選拔優(yōu)秀幼兒教師外出培訓(xùn)和聘請(qǐng)骨干教師到幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)等多種手段加強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，提升幼兒教師隊(duì)伍的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升教育能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育改革的必然要求。幼兒園需要結(jié)合新《綱要》的精神，有針對(duì)性地進(jìn)行教研活動(dòng)，以幼兒教師為教研的中心，開(kāi)展幼兒園常規(guī)教研，夯實(shí)園本教研基礎(chǔ)，提供豐富的教研方案。根據(jù)幼兒教師的實(shí)際情況，搭建教師交流互助的平臺(tái)，拓寬教研渠道，增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)主動(dòng)性和積極性，提高教研工作效率。幼兒園還要積極完善教研網(wǎng)絡(luò)，共享園本教研的成果，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)豐富教研內(nèi)容，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

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