劉斌

摘 要：班主任工作的有效開展是教學順利實施的基礎(chǔ)和必要條件。在小學語文教學管理過程中，班主任要深入了解每一個學生，以身作則，熱愛學生，允許學生犯錯，并給學生提供改正自身錯誤的機會，樹立良好的自身形象。班主任要在傳授知識的同時教會學生做人的道理，注重引導，重視學生的發(fā)展，時刻做好自身的教學管理工作，促進學生素質(zhì)與自身能力的提高。

關(guān)鍵詞：班主任；個人形象；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.115

小學生都有愛玩、愛鬧的天性。但是，在學校中，他們肯定要受到一定的約束，不能隨心所欲地玩，而作為班主任，我們的一項重要任務就是要為學生的在校學習提供一種秩序上的保證。因此，當教師與學生之間產(chǎn)生矛盾時，班主任就要提升自身的管理技巧，以愛生、敬業(yè)的精神來做好自己的工作，使學生能夠明白哪些事是應該做的，哪些事不能做的，為學生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。要想做好班主任工作，必須樹立威信。可威信并不是靠生氣，板面孔樹立的，而是通過自己的言行和卓有成效的工作形成的，下面談談做好這項工作的幾點做法。

一、 班主任要深入了解學生

縱觀各種各樣的職業(yè)，筆者看來，教師是最需要愛心的一種。教師如果對這一職業(yè)不具備足夠的使命感，就無法在教學工作中取得更好的成就。從心理學方面來說，小學階段的學生心理較為脆弱，因此，當發(fā)生一些特殊情況時，教師就要根據(jù)學生的性格特點來處理。而要想全面掌握學生的性格特點，班主任在日常的教學管理工作中就要多與學生溝通、交流，爭取與學生交朋友，在學生需要的時候及時為他們提供幫助，與學生一起解決他們在生活和學習中遇到的難題。在一個班級里，班主任必須深入了解學生的情況，如學生的生活習慣、思想和學習狀況及興趣愛好等，班主任只有做到對每個學生的情況都了如指掌，才能和學生相處得融洽。

二、 班主任要以身作則

受年齡影響，小學生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，對于他們來說，在外界遇到的那些人和事都會在人格形成方面產(chǎn)生重要的影響。小學生有六年的時間在學校度過，而他們接觸最多的教師就是班主任了。因此，班主任在嚴格要求學生的同時，應該以身作則，言傳身教。如，在教學態(tài)度上，班主任的教學語言要規(guī)范，板書要清楚，與學生和其他教師相處時也要注意細節(jié)和禮儀。

由于教師的言行對學生起著具體、直接、表率的作用，所以要求學生做到的，教師自己要先做到，要處處為學生做表率，遇事拿得起，放得下，并能在學習和生活方面給學生以正確的指導，樹立班主任在學生心目中的良好形象和權(quán)威。這樣才能有效地開展班主任工作。

三、 班主任必須熱愛學生

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇纱丝梢姡瑢τ趯W生的熱愛是班主任的一種必備的素質(zhì)和修養(yǎng)，也是班主任在教學管理過程中能夠發(fā)揮重要作用的品質(zhì)。班主任要多掌握一些與學生交流和溝通的技巧，增加自身的親和力，以自身對于生活和學習的感悟去指導學生的生活和學習，關(guān)心他們的心理感受，與學生進行親密的思想交流，使學生能夠真正地體會到班主任是關(guān)心和愛護他們的，這一認識正是我們進行教學管理工作的基礎(chǔ)。

班主任在生活上要無微不至地關(guān)心學生，關(guān)心他們的冷暖，理解他們學習、生活中的難處，并教育他們只有尊重別人才能得到別人的尊重，只有愛別人才能被別人愛。在教育學生時，尤其是差生，要保護他們的自尊心和自信心，不輕易指責他們，更不應該對他們諷刺、挖苦、體罰，而應以表揚、鼓勵為主。除此之外，還要經(jīng)常與學生談心，交流思想，及時發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，幫助學生正確認識自我、完善自我、塑造自我。

四、 班主任要給學生改正錯誤的機會

在小學生的成長過程中，犯錯是不可避免的，只有經(jīng)歷犯錯，學生才會學著去改錯。有些教師總不想讓學生犯錯，其實這種想法是錯誤的，也是與教育規(guī)律不符的。如果教師不能容忍學生犯錯，當他們出現(xiàn)錯誤時就橫加指責，就會使學生的成長歷程增加很大的負擔，也會為學生的成長設(shè)置障礙。作為小學班主任，我們要允許學生犯錯，同時利用學生的錯來“做文章”，以錯誤為契機，對學生進行教育，促使學生能夠不斷地反思、改正。

班主任在工作中對學生應該嚴格要求，要教育學生嚴格遵守學校的規(guī)章制度，即使學生有了錯誤，班主任應“動之以情，曉之以理”，澄清是非，以利于學生改正。對于錯誤較多的學生，一次就讓他改正錯誤也不現(xiàn)實，班主任要一次一次地給他們改正錯誤的機會，并在行為上給予指導，以逐步減少他們的錯誤，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進步，哪怕是微不足道的進步，也要對他們及時表揚鼓勵，增強他們的自信心，增強他們改正錯誤的勇氣。

五、 班主任要樹立良好的形象

在青少年時期，學生都有著很強的模仿性。班主任是學生最為直接的管理者，對于班主任的一言一行，一舉一動，小學生都會看在眼里、記在心里，有時還會在自己的行動上進行模仿。因此，教師的形象是非常重要的。那么，班主任的形象應該是怎樣的呢？在筆者看來，班主任的形象可從四點做起：愛、誠、正、知?！皭邸笔且處熑绱饶赴愕貝圩o學生，關(guān)心學生的成績、品德以及其他方面的成長；“誠”就是要求教師與學生坦誠相待，為學生辦實事，講真話，動真情；“正”是要求班主任不僅自身要正，在對待學生時也要公平公正；“知”是要求班主任知識淵博，只有自身的知識儲存量充足了，才能給予學生更多。

此外，在教學過程中，教師要做到嚴于律己，寬以待人，誠實守信；要以認真的態(tài)度對待工作，以平等的態(tài)度對待學生；要注重儀表，樸素大方，切忌輕浮。這樣，學生就會尊重你、信任你。怎樣樹立個人形象，具體我們應做到：衣著要整潔、說話要文明、知識要全面、辦事要守信、作風要民主、成績要突出。教師要時刻牢記自己作為人民教師的責任，堅守自己的教師形象，以一身正氣使學生受到感染，為培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，班主任不僅要培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，而且還要發(fā)揮學生的能力和特長，使學生全面發(fā)展。這樣，學生就會信任和支持班主任的工作，進而使班主任工作開展得有聲有色。

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