孫玉琴

阜寧縣第二高級職業(yè)中學(xué) 江蘇鹽城 224400

通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)行職高物理知識的教學(xué)，可以通過視頻等方式對物理知識進(jìn)行系統(tǒng)處理，直觀的闡述一些抽象的物理知識以及現(xiàn)象。此種教學(xué)模式具有一定的動態(tài)性以及直接性特征，可以充分的提升教學(xué)質(zhì)量與效果，對于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)來說有著積極的作用與意義。

一、多媒體技術(shù)在職高物理教學(xué)中的運用意義

在信息時代，課堂教學(xué)模式也受到了一定的影響。在職高物理教學(xué)中如果還是基于傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)是無法滿足現(xiàn)代物理教學(xué)實際需求的。而通過多媒體教學(xué)方式進(jìn)行職高物理知識的講授，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在視覺沖擊、聲音引導(dǎo)之下充分的調(diào)動自己的感官，進(jìn)而在短時間中加強對各種知識的了解，這樣才可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

同時，應(yīng)用計算機技術(shù)手段以及多媒體件可以加強對物理知識的鞏固以及檢測，學(xué)生可以基于通過在線測試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，輔助教學(xué)，這樣才可以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、探究多媒體技術(shù)在職高物理教學(xué)中的運用方式

（一）利用網(wǎng)絡(luò)實驗?zāi)M物理知識

物理是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要具有一定的想象能力。多數(shù)的物理量均為抽象的、晦澀難懂的事物，在教學(xué)過程中可以通過各種模型進(jìn)行教學(xué)整合，但是此種模式相對較為單一，對于學(xué)生的空間想象能力有著嚴(yán)格的要求，主要就是利用概念對物理知識進(jìn)行分析梳理、歸納綜合，演繹推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)用雖然可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量，但是多數(shù)的學(xué)生無法深入的理解這些物理知識，教學(xué)效果不佳。

而利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，可以把一些晦澀難懂的知識、概念利用視頻的方式進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，這對于學(xué)生的空間想象能力沒有嚴(yán)格的要求，學(xué)生在多媒體視頻的引導(dǎo)之下直觀的了解各種物理知識。

例如，在磁體的相關(guān)知識教學(xué)過程中，學(xué)生無法了解在磁體周圍磁場線的分布狀況，而磁場線在實質(zhì)上是不存在的，這只是一種假設(shè)，如果學(xué)生缺乏想象能力就無法了解磁場線。而通過多媒體技術(shù)手段可以對磁體周圍的磁場線進(jìn)行模擬，學(xué)生可以通過直觀的方式對其進(jìn)行系統(tǒng)的觀察分析，通過此種方式進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在記憶以及理解上會更為容易。在物理學(xué)科中，存在很多抽象、晦澀難懂的知識以及概念，通過多媒體技術(shù)可以有效的解決此種問題，這樣可以有效的降低學(xué)習(xí)的難度，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而在根本上提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（二）利用多媒體技術(shù)展示物理變化

物理知識以及規(guī)律是通過動態(tài)的變化逐漸演變形成的。但是在物理知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生知識通過靜態(tài)的畫面以及文章對畫面進(jìn)行串聯(lián)，通過自己的想象以及文字梳理了解不同的知識。例如，在進(jìn)行帶電粒子的相關(guān)知識講解過程中，教師如果知識通過單純的文字描述讓學(xué)生了解帶電粒子在磁場中運動狀況，是具有一定的難度的。而教師通過多媒體技術(shù)對微觀粒子在磁場中運動形成的圓周圖形進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解電子射線在磁場中形成的圓周運動圖像，學(xué)生在直觀的觀看過程中，在教師的引導(dǎo)之下，就會充分的拓展自身的思維模式，了解導(dǎo)致相關(guān)知識，進(jìn)而在概念以及理論的綜合之下就會深入的了解知識。這種教學(xué)模式會直接的增強學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在無形之中培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，對于物理知識的學(xué)習(xí)也有著重要的作用。

（三）通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

物理規(guī)律中存在著量變以及質(zhì)變兩種類型，其中質(zhì)變就是突變，而量變則是變化的過程。學(xué)生在物理知識學(xué)習(xí)過程中無法充分的了解量變以及質(zhì)變的不同，而教師通過多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，就可以讓學(xué)生直觀的了解兩種不同的變化。

例如，在進(jìn)行“共點力平衡”的相關(guān)問題講解過程中，教師可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生分析：“在光滑斜面以及可以轉(zhuǎn)動的木板之間存在一個小球，在木板轉(zhuǎn)動的時候，小球因為斜面支持力以及木板壓力變化因素的影響就會出現(xiàn)一定變化，大家猜想一下小球會怎樣變化”學(xué)生就自己的知識對其進(jìn)行猜想，然后教師在通過多媒體設(shè)備播放結(jié)果，對學(xué)生的不同猜想進(jìn)行講解。通過多媒體方式將進(jìn)行教學(xué)展示，利用動態(tài)的方式讓學(xué)生深入的了解不同的物理知識，可以如果讓學(xué)生對問題進(jìn)行系統(tǒng)深入的思考，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，對于學(xué)生今后物理知識的學(xué)習(xí)也有著較為重要的影響。

三、結(jié)束語

在職高物理教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行知識的講解與梳理，可以通過真實的模擬分析，生動的形象對各種物理知識進(jìn)行梳理，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生對各種物理知識的理解與認(rèn)知，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)模式的引導(dǎo)之下深入的探究各種物理知識，這樣才可以提升職高物理教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2].畢冬玲.運用多媒體技術(shù)創(chuàng)新職高語文課堂[J].創(chuàng)新時代,2016(4):68-69.