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        基于移動終端技術(shù)的實踐教學平臺建設(shè)研究

        2017-05-09 06:43:08陸夏銘
        成功 2017年11期
        關(guān)鍵詞:終端實訓實驗

        陸夏銘 劉 芳

        廣西交通職業(yè)技術(shù)學院 廣西南寧 530023

        一、移動終端技術(shù)平臺產(chǎn)生的背景

        (一)實踐教學模式,無法滿足新型教育手段對實踐教學的要求

        當前,高校的實踐教學形式有參觀見習、實(試)驗、模型制作、實踐操作等。實踐模式基本為:教師制訂并發(fā)放實訓指導書,師生進入實訓室,學生觀摩教師的操作或者演示;學生操作;提交成果或者作品;教師審批。

        (二)危險性、破壞性、成本高、實訓時間長的真實實訓項目開設(shè)困難

        建工、建材實訓項目的耗材多且量大、操作時間長,成本高,重復(fù)性差等,導致很多實訓無法開展,也很難直觀有效地展示給學生。

        (三)優(yōu)勢資源無法共享

        高校間實驗資源的擁有情況是不均衡的;傳統(tǒng)實驗室受限于場地和時間的制約無法實現(xiàn)資源共享;實驗資源共享不僅提高共享度和受益面,也節(jié)約教學成本。

        (四)建設(shè)移動終端技術(shù)平臺的條件已經(jīng)具備

        建筑工程系中心實訓室已經(jīng)建成使用,錄制有大量的實訓操作視頻,收集有往屆的大量優(yōu)秀作品、實訓報告和影像資料。部分精品課程建設(shè)的成果及項目建設(shè)成果也可應(yīng)用到微信平臺和師生共同分享。

        二、移動終端技術(shù)平臺建設(shè)的目的和意義

        移動終端技術(shù)的實踐教學平臺使師生可以通過移動終端隨時隨地接收文字、圖片、聲音、視頻等各種形式的實驗信息和資訊,縮短了師生對信息的接收、處理和利用時間。

        (1)移動終端技術(shù)平臺建設(shè)改變實訓教學方式,隨時隨地實現(xiàn)教和學。實現(xiàn)了教學載體智能型轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)“學習無處不在,資源就在身邊”的移動學習模式。

        (2)移動終端技術(shù)平臺的功能全面。移動終端技術(shù)平臺的實訓教學具有網(wǎng)絡(luò)化、開放性和簡單性等特點,學生隨時隨地下載查看相應(yīng)的實訓內(nèi)容和操作步驟。

        (3)移動終端技術(shù)平臺為現(xiàn)代教育方法和手段提供了工程實踐條件。信息化元素可以融入實踐實訓類課程,實訓課程信息化教學組織、實訓條件建設(shè)的加強能更好地為實踐教學提供極大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)化、遠程操作的模式提供了線上工程實踐的機會實現(xiàn)了實踐環(huán)節(jié)整體網(wǎng)絡(luò)化:解決了優(yōu)質(zhì)實驗資源網(wǎng)絡(luò)化共享的問題,提升了學生在實踐教學中的主導地位。

        三、移動終端技術(shù)教學平臺的設(shè)計

        (一)移動終端技術(shù)實踐教學平臺的模塊設(shè)計

        移動終端技術(shù)平臺由教學管理平臺和實驗管理平臺兩部分組成(見表1)。

        (二)移動終端技術(shù)實踐教學平臺功能設(shè)計。

        根據(jù)功能劃分為實驗資源管理系統(tǒng)和實驗教學管理系統(tǒng)。

        實驗資源管理系統(tǒng):實驗資源在實驗室內(nèi),將實驗資源提供給互聯(lián)網(wǎng)上的遠程用戶,遠程用戶通過互聯(lián)網(wǎng)訪問到實驗資源。確切地說是可以遠程共享的虛擬實驗仿真系統(tǒng),學生可以根據(jù)所選的課程實驗自由設(shè)計實驗線路和實驗內(nèi)容,完成實驗要求。

        表1:移動終端技術(shù)教學平臺模塊功能表

        實驗教學管理系統(tǒng):是針對教師和管理員而言的,主要完成對實驗課程的組課、排課、學生實驗進程監(jiān)控、學生實驗報告處理以及實驗資源整合和實驗數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。

        (三)移動終端技術(shù)實踐教學平臺使用端口設(shè)計

        根據(jù)使用對象劃分分為教師端、學生端以及后臺處理系統(tǒng)。教師端:提供給教師上傳下載實驗資料、評閱實驗報告、監(jiān)控學生實驗進程等。學生端:提供給學生下載實驗資料、自由選擇實驗項目、提交實驗報告等。后臺處理系統(tǒng):則提供了統(tǒng)一整合實驗資源、保存實驗檔案、實驗報告查重等。

        四、思考和展望

        基于智能移動終端的實踐教學平臺建設(shè)可以將實踐教學與移動學習相結(jié)合,從而彌補傳統(tǒng)實踐教學的不足,智能移動終端為依托的實踐教學平臺建設(shè)仍處于探索階段,在設(shè)計上仍有許多不足之處,實驗教學體系建設(shè)將是是平臺建設(shè)的核心內(nèi)容。

        參考文獻:

        [1]陳穎.應(yīng)用信息化手段提高實踐教學效果的對策[J].信息與電腦,2017(21):197-198.

        [2]周百靈,劉冬華.網(wǎng)絡(luò)平臺下的土木建筑類教學研究[J].安徽建筑,2017(1):33-34.

        [3]朱士中,陳鳳,先曉兵,張爾喜.基于移動終端和條碼技術(shù)的實踐教學管理平臺研究[J].軟件工程,2017(4):22-25.

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