陸夏銘 劉 芳

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧 530023

一、移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)產(chǎn)生的背景

（一）實(shí)踐教學(xué)模式，無(wú)法滿(mǎn)足新型教育手段對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求

當(dāng)前，高校的實(shí)踐教學(xué)形式有參觀見(jiàn)習(xí)、實(shí)(試)驗(yàn)、模型制作、實(shí)踐操作等。實(shí)踐模式基本為：教師制訂并發(fā)放實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，師生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生觀摩教師的操作或者演示；學(xué)生操作；提交成果或者作品；教師審批。

（二）危險(xiǎn)性、破壞性、成本高、實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)的真實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)困難

建工、建材實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的耗材多且量大、操作時(shí)間長(zhǎng)，成本高，重復(fù)性差等，導(dǎo)致很多實(shí)訓(xùn)無(wú)法開(kāi)展，也很難直觀有效地展示給學(xué)生。

（三）優(yōu)勢(shì)資源無(wú)法共享

高校間實(shí)驗(yàn)資源的擁有情況是不均衡的；傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室受限于場(chǎng)地和時(shí)間的制約無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源共享；實(shí)驗(yàn)資源共享不僅提高共享度和受益面，也節(jié)約教學(xué)成本。

（四）建設(shè)移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)的條件已經(jīng)具備

建筑工程系中心實(shí)訓(xùn)室已經(jīng)建成使用，錄制有大量的實(shí)訓(xùn)操作視頻，收集有往屆的大量?jī)?yōu)秀作品、實(shí)訓(xùn)報(bào)告和影像資料。部分精品課程建設(shè)的成果及項(xiàng)目建設(shè)成果也可應(yīng)用到微信平臺(tái)和師生共同分享。

二、移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)建設(shè)的目的和意義

移動(dòng)終端技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)使師生可以通過(guò)移動(dòng)終端隨時(shí)隨地接收文字、圖片、聲音、視頻等各種形式的實(shí)驗(yàn)信息和資訊，縮短了師生對(duì)信息的接收、處理和利用時(shí)間。

（1）移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)建設(shè)改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)教和學(xué)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)載體智能型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)無(wú)處不在，資源就在身邊”的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。

（2）移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)的功能全面。移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有網(wǎng)絡(luò)化、開(kāi)放性和簡(jiǎn)單性等特點(diǎn)，學(xué)生隨時(shí)隨地下載查看相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作步驟。

（3）移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)為現(xiàn)代教育方法和手段提供了工程實(shí)踐條件。信息化元素可以融入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程，實(shí)訓(xùn)課程信息化教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的加強(qiáng)能更好地為實(shí)踐教學(xué)提供極大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)化、遠(yuǎn)程操作的模式提供了線(xiàn)上工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐環(huán)節(jié)整體網(wǎng)絡(luò)化：解決了優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)資源網(wǎng)絡(luò)化共享的問(wèn)題，提升了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

三、移動(dòng)終端技術(shù)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

（一）移動(dòng)終端技術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的模塊設(shè)計(jì)

移動(dòng)終端技術(shù)平臺(tái)由教學(xué)管理平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)兩部分組成（見(jiàn)表1）。

（二）移動(dòng)終端技術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)。

根據(jù)功能劃分為實(shí)驗(yàn)資源管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)。

實(shí)驗(yàn)資源管理系統(tǒng)：實(shí)驗(yàn)資源在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，將實(shí)驗(yàn)資源提供給互聯(lián)網(wǎng)上的遠(yuǎn)程用戶(hù)，遠(yuǎn)程用戶(hù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)到實(shí)驗(yàn)資源。確切地說(shuō)是可以遠(yuǎn)程共享的虛擬實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，學(xué)生可以根據(jù)所選的課程實(shí)驗(yàn)自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)線(xiàn)路和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，完成實(shí)驗(yàn)要求。

表1：移動(dòng)終端技術(shù)教學(xué)平臺(tái)模塊功能表

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)：是針對(duì)教師和管理員而言的，主要完成對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的組課、排課、學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程監(jiān)控、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告處理以及實(shí)驗(yàn)資源整合和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容。

（三）移動(dòng)終端技術(shù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)使用端口設(shè)計(jì)

根據(jù)使用對(duì)象劃分分為教師端、學(xué)生端以及后臺(tái)處理系統(tǒng)。教師端：提供給教師上傳下載實(shí)驗(yàn)資料、評(píng)閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告、監(jiān)控學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)程等。學(xué)生端：提供給學(xué)生下載實(shí)驗(yàn)資料、自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。后臺(tái)處理系統(tǒng)：則提供了統(tǒng)一整合實(shí)驗(yàn)資源、保存實(shí)驗(yàn)檔案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告查重等。

四、思考和展望

基于智能移動(dòng)終端的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)可以將實(shí)踐教學(xué)與移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的不足，智能移動(dòng)終端為依托的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)仍處于探索階段，在設(shè)計(jì)上仍有許多不足之處，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)將是是平臺(tái)建設(shè)的核心內(nèi)容。

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