王薇+王艷

語文教材內容始終同我國傳統(tǒng)文化保持著緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)文化也為語文教材的編寫和制定提供了大量的寶貴素材，反過來，語文教材通過對傳統(tǒng)文化進行精練與反思，促使其能夠保持生機與活力?？梢娦W語文教材與傳統(tǒng)文化二者關系緊密、不可分割。因此本文將以人教版小學語文教材為例，簡單談談小學語文教材中的傳統(tǒng)文化建構。

一、擇優(yōu)建構小學語文教材中的傳統(tǒng)文化

我國傳統(tǒng)文化當中既帶有斑斑駁駁的時代烙印，同時也包含根深葉茂的民族精神，需要我們秉持著“揚棄”的精神，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化推動語文教育發(fā)展的目的，進而為社會培養(yǎng)出真正需要的人才。比如說我國的傳統(tǒng)蒙學教材《三字經》擁有大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，譬如尊師重道、友愛互助等，并且對開啟幼兒智慧、幫助其建立健全人格有著重要的促進作用，因此在現(xiàn)行的小學語文教材當中，精選了大量能夠體現(xiàn)出其精華思想的內容。例如在三年級上冊的語文天地當中選擇了“人之初，性本善。性相近，習相遠。”、“子不學，非所宜。幼不學，老何為”等內容，勸勉小學生應當保持善良本性、用功讀書。與此同時，結合當前的實際情況，還需要對傳統(tǒng)文化進行改編與創(chuàng)新，使其能夠與小學生的實際生活保持緊密聯(lián)系，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離。譬如在一年級下冊的“識字2”當中，改編的“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌”等內容正是汲取了《三字經》當中的精髓內容，并更加貼近小學生的實際學習生活，學生在利用新三字經完成識字的過程中，也可以接受到勤學、知禮等傳統(tǒng)美德文化的教育。

二、科學建構小學語文教材中的傳統(tǒng)文化

在小學語文教材中建構傳統(tǒng)文化的過程當中還應當堅持科學的原則，認真考量設計多元化的傳統(tǒng)文化主題、合理清晰的編排結構與邏輯、安排出與小學生的心智發(fā)展水平相當?shù)木唧w內容。為此，小學語文教材需要立足于學生的學習活動以及文本這兩個橫向的維度，結合傳統(tǒng)文學文化、傳統(tǒng)歷史與藝術文化、傳統(tǒng)科技與民俗文化等眾多縱向維度建構起網絡式的傳統(tǒng)文化。按照學生的實際認知能力，有梯度地為其建構起優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以便能夠充分調動學生的積極性。與此同時，傳統(tǒng)文化還應當積極滲透在包括課文、識字、語文園地、綜合性學習等在內的眾多板塊內容當中，從而在潛移默化之中完成對小學生的傳統(tǒng)文化宣揚教育。

三、趣味建構小學語文教材中的傳統(tǒng)文化

小學生生性活潑好動，喜歡追求新鮮事物，因此在小學語文教材中建構傳統(tǒng)文化時也需要注重趣味性和生動性，以便能夠有效吸引小學生的注意力。比如說在二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》一課當中著重描寫了傣族潑水節(jié)的節(jié)日盛況，并在教材當中配置了精彩的插圖和文字說明。而在三年級下冊的古詩《乞巧》則是借用了我國傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”的典故，并且還在課后的資料袋當中補充了大量與乞巧節(jié)有關的知識內容及圖片信息。通過利用精美的插圖和鮮艷的字體顏色，與傳統(tǒng)文化的背景意境相配合，使得小學生更加容易接受傳統(tǒng)文化，并逐漸增強學習傳統(tǒng)文化的興趣與熱情。而教師則可以通過語文教材當中的優(yōu)秀素材，要求學生調查了解當?shù)氐拿耧L民俗并整理成一篇完整的習作，使其能在利用教材學習傳統(tǒng)文化、感受到傳統(tǒng)文化的強大魅力的同時能夠有效提升自身的語文綜合能力。

四、自主建構小學語文教材中的傳統(tǒng)文化

小學語文教材中傳統(tǒng)文化的建構，還需要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，因此除了需要盡可能增加傳統(tǒng)文化內容的豐富性、多樣性之外，還需要為學生留足可以開展自主學習的空間?？梢酝ㄟ^積極設置與傳統(tǒng)文化有關的文本閱讀、學習活動，并配以具有啟發(fā)式的引導問題和具有指導性的活動建議等方式，使得學生能夠在自主學習的過程當中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好熏陶。比如說在五年級下冊的“回顧與拓展”當中，要求學生針對古典名著人物進行交流，而此時教師可以引導學生在課下閱讀《西游記》原著，并在教學課堂當中帶領學生通過積極開展角色扮演等主題活動完成對傳統(tǒng)文化的進一步建構。

傳統(tǒng)文化作為我國的民族之魂，需要學生不斷繼承和弘揚下去。在小學語文教材中建構傳統(tǒng)文化，正是學生完成傳承傳統(tǒng)文化這一使命的重要舉措之一，也是語文教育事業(yè)實現(xiàn)長久穩(wěn)定發(fā)展的必經之路。筆者通過結合現(xiàn)行人教版小學語文教材，提出建構小學語文教材中傳統(tǒng)文化的方法策略，希望能夠為相關研究人員提供必要的幫助，并為語文教育事業(yè)的發(fā)展貢獻出自己的綿薄之力。

王薇，王艷，山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學校教師。