許耀木

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，學(xué)生一直不喜歡初中的歷史課堂，其對(duì)歷史課的內(nèi)容興趣也一直不高，因此歷史課堂效率也很難提高。在新課程改革后，要求初中歷史教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式都要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并且在教學(xué)方法上也對(duì)教師提出了更高的要求。教師探索新的創(chuàng)造性的教學(xué)途徑，組織豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并以此激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；優(yōu)化；歷史教學(xué)；探索

因?yàn)闅v史本身離我們當(dāng)今社會(huì)時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，且在傳統(tǒng)教育模式影響下，導(dǎo)致初中生在歷史課的課堂上一般不會(huì)主動(dòng)發(fā)言，課堂氣氛相對(duì)沉悶。基于以上特點(diǎn)，怎樣讓初中生對(duì)歷史課堂產(chǎn)生興趣并使初中歷史課堂的質(zhì)量提高呢？本文立足實(shí)踐，結(jié)合歷史教學(xué)當(dāng)中的實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)靈活運(yùn)用教學(xué)方法優(yōu)化歷史教學(xué)進(jìn)行探索。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化學(xué)生識(shí)記

學(xué)生往往會(huì)覺得，歷史學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。在這種情況下，就需要老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，有了學(xué)習(xí)興趣，就有了一種重要的動(dòng)力，會(huì)使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。且初中生求知欲強(qiáng)，特別是對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣之后。歷史課堂上，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，巧妙地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在進(jìn)行《春秋五霸與戰(zhàn)國七雄》這一課程的講解時(shí)，可以用故事進(jìn)行導(dǎo)入：“在春秋時(shí)期的爭霸中，越國曾經(jīng)被吳國打敗。但是，越王勾踐不忘戰(zhàn)敗之恥，將豬的苦膽放在自己的身旁，每到吃飯的時(shí)候，都要嘗嘗苦膽的滋味，以此來激勵(lì)自己。經(jīng)過十多年的努力，越國的國力大大增強(qiáng)。越王勾踐抓住吳王夫差北上參加會(huì)盟、國內(nèi)空虛的有利時(shí)機(jī)，大舉進(jìn)攻吳國的都城。越國終于滅掉了吳國，迫使吳王夫差自殺了?！币源斯适聦W(xué)生引入新的課程，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前激發(fā)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段

利用現(xiàn)代信息技術(shù)將歷史資源進(jìn)行整合并運(yùn)用到歷史教學(xué)當(dāng)中，一定能夠提高教學(xué)效率，這也是歷史學(xué)科目前及以后發(fā)展的一個(gè)必然方向。通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段展示歷史情景，特別是關(guān)于中國近現(xiàn)代史的教學(xué)內(nèi)容，一定能夠提高教學(xué)效率。

例如在進(jìn)行《星星之火，可以燎原》這一課程的講解時(shí)，在講到南昌起義的歷史事件時(shí)，可以借助多媒體課件展示當(dāng)年的照片、影像資料，還可以向?qū)W生播放有關(guān)南昌起義的電影，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的激戰(zhàn)場面：炮火連天、硝煙彌漫的戰(zhàn)場，愛國的官兵們?cè)⊙獖^戰(zhàn)，誓死攻占南昌城，打響武裝反抗國民黨反動(dòng)派的第一槍的壯舉，再配上感人的音樂和旁白，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，對(duì)愛國主義精神能夠切身體會(huì)，并激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

再如在進(jìn)行《中華人民共和國成立》這一課程的講解時(shí)，在展示了開國大典的圖片和影像資料之后，還可以播放電影《開國大典》的視頻，因?yàn)殡娪耙呀?jīng)把歷史事件進(jìn)行了藝術(shù)加工，所以情感會(huì)更加突出，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史狀況更容易理解。這樣一來，不僅可以渲染課堂氣氛，而且能夠易使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的盛況，比老師的口頭描述擁有更好的效果，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、引導(dǎo)師生互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知

教師絕對(duì)不能將學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，只知道單方面的傳授而不重視與學(xué)生的互動(dòng)。良好的互動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，比如在進(jìn)行中國近代史教學(xué)的過程中，就可以展開師生互動(dòng)：甲午戰(zhàn)爭失敗的根本原因是什么？有的學(xué)生回答是因?yàn)榍逭母瘮o能；有的學(xué)生回答是因?yàn)楸毖笏畮煹能妭淞α坑邢?，好多槍炮都是假的打不出來，子彈稀缺；有的回答是因?yàn)檠髣?wù)運(yùn)動(dòng)受到了頑固派的層層阻礙；有的說是因?yàn)槿毡久髦尉S新使其國力大增。在討論之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的結(jié)論分類進(jìn)行歸納總結(jié)。通過有效的互動(dòng)，不僅對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)，更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。

四、嘗試分層教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生發(fā)展

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所具備的優(yōu)勢與智能都各不相同，教師一定要采取科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生的特長得到發(fā)揮，并獲得發(fā)展。教師要通過對(duì)學(xué)生的成績和平時(shí)課堂表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生分為三個(gè)層次。在課堂教學(xué)過程中，教師可以向不同層次學(xué)生布置不同的作業(yè)要求，讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生循序漸進(jìn)，使全班學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

例如在進(jìn)行《向人性扼殺者宣戰(zhàn)》這一課程的講解時(shí)，由于課程涉及文藝復(fù)興時(shí)期，所以涉及的內(nèi)容和人物較多，部分學(xué)生接受起來就有些吃力。對(duì)此，教師可以給學(xué)生制作簡單易懂的表格，展示各人物事件及他們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡單的提問。這種分層教學(xué)的方法，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的潛能都有一定的激發(fā)作用，能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

五、利用第三課堂，組織實(shí)踐活動(dòng)

雖然歷史學(xué)科在廣大學(xué)生的印象中往往是枯燥無味的，但實(shí)際上，歷史學(xué)科也可以進(jìn)行豐富的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)然，在這方面，也需要教師進(jìn)行正確和有趣的引導(dǎo)。

例如，在進(jìn)行《社會(huì)主義制度的確立》這一課程的講述時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在課后以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐探索，學(xué)生可以采取詢問家中的長輩、收集糧票等方式做到自主學(xué)習(xí)，之后，教師要讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。這樣一來，不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又增強(qiáng)了歷史課程的學(xué)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

在新課程改革的背景下，初中歷史教學(xué)更加重視以學(xué)生為核心，課堂的主體是學(xué)生，他們對(duì)課堂的積極性決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為一個(gè)合格的初中歷史教師，一定要對(duì)教學(xué)方法不斷進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，組織和引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治雠c整合。使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式徹底改變，讓學(xué)生能夠積極自愿地參與到歷史課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來，課堂效率一定會(huì)顯著提高，從而提高初中歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。

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