郭超
摘要:加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)技能水平是落實(shí)以人為本根本任務(wù)的時(shí)代要求。清楚輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成,掌握輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑,對(duì)于提高輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是有很大幫助的。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;職業(yè)能力; 概念;構(gòu)成;路徑
近年來(lái),上至國(guó)家相關(guān)法律法規(guī),下至各大高校,對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)越來(lái)越重視,各個(gè)級(jí)別的輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽,輔導(dǎo)員年度人物評(píng)選,輔導(dǎo)員的精品項(xiàng)目建設(shè),都不同程度地促進(jìn)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化的發(fā)展。只有不斷提升輔導(dǎo)員的職業(yè)能力,才能保證大學(xué)生的思想政治教育水平。
一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的構(gòu)成
高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是其綜合素質(zhì)中的重要組成部分,它是輔導(dǎo)員能力和素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。
(一)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備
當(dāng)前,許多高校在招聘專職輔導(dǎo)員時(shí),專業(yè)不限,甚至本科層次就可以,這就導(dǎo)致了很多輔導(dǎo)員的學(xué)科背景與輔導(dǎo)員職業(yè)關(guān)聯(lián)性小或?qū)哟尾粔颉TS多輔導(dǎo)員在工作之前沒(méi)有接觸過(guò)類似思想政治教育、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)課程的專業(yè)培訓(xùn)或指導(dǎo)。在上崗前最多經(jīng)過(guò)學(xué)校簡(jiǎn)單的培訓(xùn)便匆忙上崗,這就使很多輔導(dǎo)員缺乏從事學(xué)生管理工作的必要知識(shí)儲(chǔ)備。諸如學(xué)生黨建、各種文體活動(dòng)、獎(jiǎng)助貸工作、獎(jiǎng)優(yōu)評(píng)先工作等日常工作掌握較少,都是邊工作邊摸索的狀態(tài),工作上手快慢,直接決定了輔導(dǎo)員的工作效率。
(二)輔導(dǎo)員的思想道德修養(yǎng)
輔導(dǎo)員的工作歸根結(jié)底是思想政治教育方面的工作,堅(jiān)定的政治素養(yǎng),高尚的道德品質(zhì)是輔導(dǎo)員的立身之本。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持黨的路線、方針和政策,以科學(xué)理論知識(shí)為支撐開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確思想政治教育和引導(dǎo)。此外,輔導(dǎo)員應(yīng)具有明確的政治導(dǎo)向、堅(jiān)定的政治信仰、崇高的使命感和榮譽(yù)感,努力提高自己的思想道德修養(yǎng),這是從是輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ),也是提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力的前提。
(三)輔導(dǎo)員的工作能力素質(zhì)
輔導(dǎo)員的工作能力素質(zhì)主要包括,第一,人際交往能力,良好的人際交往能力可以獲得學(xué)生的信任與尊重,與學(xué)生亦師亦友,有利于開(kāi)展學(xué)生工作。第二,組織管理能力,大學(xué)期間,有許多工作和活動(dòng)需要輔導(dǎo)員專門(mén)組織、協(xié)調(diào)。諸如學(xué)生干部隊(duì)伍的管理和建設(shè)、各類文體活動(dòng)、獎(jiǎng)助貸等工作都是實(shí)際工作中的具體應(yīng)用能力。第三,危機(jī)處理能力,輔導(dǎo)員每時(shí)每刻都要面對(duì)突發(fā)事件,如何正確有效地處理化解這些危機(jī)是每一個(gè)輔導(dǎo)員的必修課。第四,學(xué)習(xí)能力,任何工作都要?jiǎng)?chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),輔導(dǎo)員應(yīng)不斷創(chuàng)新工作方法,不斷加強(qiáng)思想政治教育學(xué)習(xí),才能更好地開(kāi)展相關(guān)學(xué)生工作。
(四)輔導(dǎo)員的人格魅力
人格魅力是輔導(dǎo)員做好工作的重要保障,也是鑒定是否為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的重要參考因素。強(qiáng)烈的責(zé)任心,真誠(chéng)的愛(ài)心,積極的進(jìn)取心、良好的親和力與威望對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有很強(qiáng)的吸引力和說(shuō)服力。輔導(dǎo)員的人格魅力是長(zhǎng)期的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)積攢下來(lái)的,也是輔導(dǎo)員職業(yè)能力的靈魂所在。
二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的培養(yǎng)路徑
(一)提高門(mén)檻、保證質(zhì)量
各高校應(yīng)從招聘輔導(dǎo)員開(kāi)始,規(guī)范應(yīng)聘條件,優(yōu)先考慮有思想政治教育背景的應(yīng)聘者,在入職時(shí),嚴(yán)格規(guī)范準(zhǔn)入制度。切實(shí)保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的較高政治素養(yǎng)。在全校范圍內(nèi),認(rèn)真選拔一批愿意且有能力勝任輔導(dǎo)員工作青年教師作為兼職輔導(dǎo)員,以此來(lái)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足的問(wèn)題。對(duì)于那些立場(chǎng)堅(jiān)定、學(xué)生工作能力強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平精良的輔導(dǎo)員應(yīng)給予適當(dāng)補(bǔ)貼,對(duì)于那些不適合學(xué)生工作的老師應(yīng)及時(shí)調(diào)整出輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
(二)一專多能,專業(yè)化發(fā)展
輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特長(zhǎng),與學(xué)生工作有機(jī)結(jié)合,努力在學(xué)生工作的相關(guān)領(lǐng)域有所突破,以工作促研究,以研究促工作,形成一個(gè)良性循環(huán)。學(xué)校應(yīng)積極支持輔導(dǎo)員走出去,多開(kāi)展兄弟院校的學(xué)術(shù)交流,邀請(qǐng)名校資深輔導(dǎo)員來(lái)校講座、交流。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員繼續(xù)提高自身的學(xué)術(shù)水平,去名校讀博繼續(xù)深造,以此來(lái)形成一種一專多能、專業(yè)化發(fā)展的良好局面。
(三)定期考核,雙向評(píng)價(jià)
定期對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行工作考核,有利于優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍,調(diào)動(dòng)其工作積極性。要建立健全輔導(dǎo)員的工作考核機(jī)制,努力構(gòu)建以工作業(yè)績(jī)?yōu)橹饕己藘?nèi)容,配以學(xué)生滿意度等相關(guān)指標(biāo),這種雙向評(píng)價(jià)符合輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)與特點(diǎn),是勢(shì)在必行的。此外,結(jié)合輔導(dǎo)員的“德、能、勤、績(jī)”四個(gè)方面量化考核,建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲考核辦法,以此來(lái)保證輔導(dǎo)員對(duì)工作的積極性,努力培養(yǎng)出一支更加專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn):
[1] 馮剛,楊曉慧.高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作概論[M].北京:高等教育出版社,2014.
[2] 神彥飛,楊偉賓.高校輔導(dǎo)員知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)探究[J].思想理論教育刊,2013(10).
[3] 姚圣梅.高校輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào),2009(4):33-34.
[4] 高樹(shù)廣.建立高效完善的大學(xué)輔導(dǎo)員管理體制[M].大眾教育出版社,2004.
[5] 陳立民.高校輔導(dǎo)員理論與實(shí)務(wù).[M]中國(guó)言實(shí)出版社,2006.