蔡振為

【摘要】開展?jié)h字聽寫活動是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式之一，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠營造健康、文明、和諧的校園環(huán)境，推進(jìn)校園特色文化建設(shè)，構(gòu)建書香校園，切實提高學(xué)生的道德人文素養(yǎng)，陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】漢字；聽寫；傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

弘揚(yáng)和培育民族精神是我國現(xiàn)階段文化建設(shè)極為重要的任務(wù)之一，已納入中小學(xué)教育的全過程。語文學(xué)科不僅是交流的工具，更沉淀著中華傳統(tǒng)文化的精神、智慧和文化，因此，在優(yōu)秀民族文化的傳承和弘揚(yáng)等方面，語文教師義不容辭，應(yīng)當(dāng)努力將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生構(gòu)建熱愛母語、陶冶人文精神的平臺。

一、漢字是中華傳統(tǒng)文化的結(jié)晶和瑰寶

文字是文化的基本載體，它記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果，漢字就是中華民族綿延不絕的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。漢語是最富有詩意的語言，是世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，它承載了燦爛的中華文化，歷經(jīng)滄桑，綿延不斷，是中華文化源遠(yuǎn)流長的見證，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的生命力。漢字構(gòu)形與表意功能系統(tǒng)的形成，是長期歷史積淀的產(chǎn)物，每個漢字都貯存著豐富的信息，有自己發(fā)展的歷史，詳解其內(nèi)蘊(yùn)，就可以了解它所包含著豐富的文化內(nèi)涵和審美意蘊(yùn)。但也應(yīng)當(dāng)看到，漢字又是世界上最難書寫的文字，不少漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，獨(dú)特的方塊字形需要不斷記憶、反復(fù)練習(xí)才能形成書寫能力。這種能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他課程并形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，形成更加嫻熟的語言運(yùn)用能力，不能只靠死記硬背，機(jī)械模仿，進(jìn)行規(guī)范有序的訓(xùn)練是必不可少的，同時，語文教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，有意識地開展相關(guān)的語文活動，引導(dǎo)學(xué)生不僅感受到漢字結(jié)構(gòu)的均衡美與變化美，而且引導(dǎo)他們感悟其內(nèi)在的意境美，真正掌握好漢字，讓自己的書寫更規(guī)范、更美觀。

二、學(xué)生漢字運(yùn)用現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展和社會生活的日漸豐富，在數(shù)字化和信息化的時代背景下，一個不容忽視的現(xiàn)象是，目前中學(xué)生古文化常識嚴(yán)重不足，對民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知之甚少，部分學(xué)生在閱讀寫作過程中正在逐漸丟失了傳統(tǒng)文化，人文素養(yǎng)不夠，無論是在價值取向，還是在言談舉止方面，都有庸俗化和功利主義的傾向。具體到漢字的書寫能力方面，由于計算機(jī)和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)生習(xí)慣于依靠鍵盤等輸入工具書寫，手寫漢字的機(jī)會大大減少，準(zhǔn)確、規(guī)范書寫漢字的能力有所下降。我校語文教研組曾對初一、初二、高一、高二學(xué)生日常繳交的作業(yè)情況進(jìn)行了普查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在規(guī)范漢字的書寫方面存在一系列問題：相當(dāng)一部分學(xué)生在書寫方面比較隨意，即便是高中學(xué)生中也大有人在，主要表現(xiàn)為字形潦草、雜亂，卷面不整潔，不按漢字規(guī)范的筆畫順序書寫，作文訓(xùn)練簿中，錯別字隨處可見（排除筆誤因素），個別學(xué)生甚至連一些基本的常用字都未掌握好。究其原因，與學(xué)生課余的作業(yè)量過大，缺乏認(rèn)真、耐心的書寫練習(xí)時間有關(guān)，加之中考、高考考試壓力較大，學(xué)生更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，忽視了規(guī)范書寫的重要性。而從教師角度看，有些老師在常規(guī)教學(xué)活動也重視不夠，往往忽略了書寫指導(dǎo)，沒有在書寫方面提出嚴(yán)格而明確的要求。

要改變部分學(xué)生中存在的書寫不規(guī)范現(xiàn)象，當(dāng)然不能一蹴而就，需要師生雙方都在思想上高度重視起來，必須做出較長時間的努力才能有收效。語文老師除了自身作出表率，在板書、作文批閱等方面正確書寫規(guī)范漢字外，還應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)具體指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對寫字的興趣，如舉辦講座、開設(shè)書法課、組織書法作品競賽展覽等多種活動。

三、以漢字聽寫活動為載體，搭建傳播傳統(tǒng)文化的平臺

近年來，許多專家學(xué)者在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德、引導(dǎo)學(xué)生感受燦爛的中華傳統(tǒng)文化方面進(jìn)行了大量的理論研究和實踐活動，研究制定了許多在課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的具體舉措，寓傳統(tǒng)文化教育于學(xué)科教學(xué)過程中，這些學(xué)科包括語文、政治、歷史和地理等。但就語文學(xué)科而言，課堂滲透傳統(tǒng)文化還是會受到一些因素的影響，最主要的，還是受到教材的制約。學(xué)生在進(jìn)入高中階段之后，每周語文課的學(xué)時更加有限，語文老師為提升課堂教學(xué)的有效性，著力于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，他們把關(guān)注點放在知識的傳授、運(yùn)用和語感的培養(yǎng)等方面，當(dāng)然是題中應(yīng)有之義，因此，涉及傳統(tǒng)文化方面往往很有限，一般情況下，要具體到指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，感受漢字的文化魅力，也只能點到而止，否則喧賓奪主，反而失去了課堂教學(xué)的側(cè)重點。面對課內(nèi)學(xué)時有限這一情況，如何很好地利用課外活動時間就是語文老師應(yīng)當(dāng)重視的重要方面了，顯然，課外活動無疑可以成為學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充。近年來，我校以語文教研組為主，配合其他相關(guān)部門，在校內(nèi)開展了漢字聽寫活動，與學(xué)生課內(nèi)所學(xué)文言文或知識短文聯(lián)系起來，拓展課內(nèi)所學(xué)，使課程資源得到更好的開發(fā)利用。通過實踐活動寓教于樂，學(xué)生進(jìn)一步感受到了傳統(tǒng)文化的魅力，也增強(qiáng)了自身的文化積淀。

這項活動在初高中非畢業(yè)年段開展，每學(xué)期舉辦一屆，以年級為單位，學(xué)生全員參加，由面到點。各年級語文教師首先指導(dǎo)學(xué)生在課余時間，將教材中的生僻字詞整理出來，充分利用《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等工具書，熟練掌握這些詞語。老師在指導(dǎo)積累的過程中，隨時幫助學(xué)生辨析字形，解讀方塊字中的乾坤，幫助他們了解漢字中豐富多彩的文化韻味。接著，在班級中進(jìn)行聽寫選拔，詞語覆蓋面要廣，每班選出5名優(yōu)勝者組成代表隊，參加年段的決賽。決賽采取現(xiàn)場聽寫方式，由淺入深，由教材中的詞語，適當(dāng)延及課外，采用逐一淘汰出錯選手的形式，最終決出冠軍，并評出前三名的團(tuán)隊進(jìn)行獎勵。這項活動產(chǎn)生了很大的激勵力量，全體學(xué)生現(xiàn)場參與，興趣盎然，這對他們在今后的學(xué)習(xí)中有意識地注意識記漢字字形，美觀書寫漢字，起到了積極的推進(jìn)作用。

實踐證明，開展?jié)h字聽寫活動是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式之一，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能夠營造健康、文明、和諧的校園環(huán)境，推進(jìn)校園特色文化建設(shè)，構(gòu)建書香校園，切實提高學(xué)生的道德人文素養(yǎng)，陶冶情操。這項活動充分發(fā)揮了語文學(xué)科實施人文素質(zhì)教育的特殊功能，承擔(dān)起“體認(rèn)中華文化、厚植傳統(tǒng)精神”的責(zé)任，對不斷強(qiáng)化學(xué)生民族文化的認(rèn)同感有著深遠(yuǎn)的意義。

（編輯：龍賢東）