沈琴

【摘 要】 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，幼兒園的安全工作中，要堅持防患于未然，消除事故隱患。全方位立體構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境，精心設(shè)計教育活動，將安全教育巧妙地滲透在日常生活各環(huán)節(jié)中，進行有效的演練活動，讓孩子學會自我保護，積極做好家園溝通，確保幼兒的園外安全，深化幼兒的安全教育。

【關(guān)鍵詞】 安全教育；防患于未然；安全意識；自我保護能力

幼兒園的孩子是最富有冒險精神的，在他們的眼里總是充滿了好奇，他們也許會用“危險”的方式去探索。孩子們在活動中的意外傷害，逐步成為兒童健康成長潛在的隱患，他們不懂得分辨所觸碰的事物是否安全，更不具備自我保護能力?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，幼兒園的安全工作中，要堅持防患于未然，消除事故隱患。對可能發(fā)生危險的人、事、物等因素，妥善規(guī)劃，從隱患入手，在事前就進行評估、推測、檢查和預(yù)防，積極、自覺、主動地實施消除隱患的戰(zhàn)略，以避免遺憾的事情發(fā)生。事實證明，事前的預(yù)防及防范勝于事后被動型的救災(zāi)方法。因此，人們應(yīng)該通過合理的對策和方法，從根本上消除事故發(fā)生的隱患，把幼兒園故事的發(fā)生率降到最小。

一、全方位立體構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)安全教育環(huán)境

1.是保證戶外環(huán)境設(shè)施安全

我們在大型玩具的擺放位置、空間的設(shè)計布局方面考慮幼兒活動時的安全性，做到既讓幼兒得到充分鍛煉又有利于保證安全。在大小不等的室外場地上，我們以現(xiàn)代化的構(gòu)思，獨特的設(shè)計，分別建造了適合幼兒特點的嬉水池、沙地、游樂場、鵝卵石健康路、小樹林和各種綠化林帶，購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的戶外大型玩具器械；大型滑梯、爬竿等攀爬類設(shè)施下面墊上塑膠墊子；秋千周圍設(shè)置圍欄或用警示線標示，確保周圍沒有堆積物和尖銳的器物，并將正確的玩法和注意事項掛在醒目的位置，以便家長能夠看得清楚；由專人定期進行安全檢查，確保幼兒戶外活動環(huán)境的安全。

2.消除室內(nèi)環(huán)境的不安全因素

各班教師根據(jù)本班的具體情況及幼兒的年齡特征，查找并排除班級環(huán)境中存在的安全隱患，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)與自我保護教育相適應(yīng)的環(huán)境。如小班創(chuàng)設(shè)良好生活習慣培養(yǎng)的環(huán)境，中班創(chuàng)設(shè)豐富幼兒生活經(jīng)驗的環(huán)境，大班創(chuàng)設(shè)訓練幼兒自救技能的環(huán)境。同時，運用各種標志提示幼兒注意安全，因為醒目而簡單的標志能吸引幼兒注意力，是最好的安全提示。教師在各個可能存在危險的地方設(shè)置了警示標志。如在電源插座邊設(shè)置標志，表示此處有電危險，警告幼兒不能玩電；在熱水桶邊設(shè)置標志，提醒幼兒這里有開水，小心燙傷；洗手間、門邊、樓梯等有用各種卡通形象做的安全警示標志，隨時給幼兒無聲的提醒。我們將電線、開關(guān)等進行安全處理，布置在幼兒伸手不可及的地方，還要定期檢查園內(nèi)班內(nèi)的各種設(shè)施，在組織幼兒活動時做好安全教育和安全措施。

3.要注意學生的心理“安全”

除了物質(zhì)上的安全，我們也注意兒童的心理“安全”， 每天以平等、和藹的態(tài)度對待幼兒，以熱情、關(guān)愛的情感接納幼兒，以體諒和容忍的態(tài)度善待幼兒的過失行為，讓幼兒生活在充滿安全感和信任感的溫馨、和諧的環(huán)境中。使幼兒深深體會到老師關(guān)心自己的安全和健康，自己更應(yīng)懂得注意安全、保護自己。

二、精心設(shè)計教育活動，習得安全知識

活動是幼兒教育的主渠道，通過活動讓幼兒置身于真實場景中，通過主題教學、系統(tǒng)教學、自主游戲等活動形式，為幼兒創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，強化幼兒的安全知識，讓幼兒把安全知識放置到特定的環(huán)境中去思考、體驗和解決問題，逐步建立起獨立的安全認知結(jié)構(gòu)，從而使幼兒的安全知識和自我保護能力得到全面提高。主要內(nèi)容包括：交通安全教育、消防安全教育、食品衛(wèi)生安全教育、防觸電防溺水教育、幼兒園玩具安全教育等等，安全教育內(nèi)容十分廣泛，涉及的內(nèi)容方方面面。結(jié)合各領(lǐng)域的教育教學活動，把安全問題滲透其中，而幼兒園的各個領(lǐng)域的活動內(nèi)容都蘊涵一些安全教育的契機，教師只要做個有心人，就會尋找到許多結(jié)合安全教育的切入點。例如：在語言活動中將一些安全知識貫穿在故事和兒歌中，讓幼兒在學習故事和兒歌的同時也受到安全知識的教育。

另外，我們還可以結(jié)合主題，對幼兒進行相應(yīng)的安全教育如：由于小班幼兒年齡小，自我保護意識及自我控制能力都比較差，無法較好地控制自己的行為和動作，常常會使“五官”受到不必要的傷害。因此，讓幼兒了解“五官”的重要性及有關(guān)如何保護和處理方式就顯得尤為重要?！拔骞佟钡谋Ｗo，就可結(jié)合眼睛、耳朵、鼻子等的認識，讓幼兒從“五官的”認識—“五官”的重要性— “五官” 的保護，最終形成良好的自我保護意識。再如：中班開展“熱鬧的夏天”主題活動中，結(jié)合主題內(nèi)容，我們在一起進行了《夏天的飲食衛(wèi)生》活動。通過討論大家知道：不能吃太多的冷飲，不吃不衛(wèi)生的食品等。還使幼兒懂得要吃清潔的食物，飯前便后要洗手等衛(wèi)生習慣知識，讓幼兒初步感知飲食衛(wèi)生的重要性，增強自我保護意識。另外我們根據(jù)實際情況對大班孩子進行《大人不在家怎么辦？》通過討論和看錄像和情景表演幼兒知道：一個人在家時有些事情是不能做的，要學會保護好自己的安全，如：關(guān)好門、不爬窗臺，不亂吃藥，不亂摸電源插座，有人敲門不能隨便的開門等等，遇到危險或者自己處理不了的問題，不緊張、不害怕，要馬上打電話給父母或110，請求幫助。同時鼓勵幼兒做個聰明、勇敢的孩子，學會保護自己。

幼兒園的安全教育內(nèi)容還有很多，如何把一些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，還需要老師在實際工作不斷地斟酌、思考。

三、將安全教育巧妙地滲透在日常生活各環(huán)節(jié)中

幼兒安全教育本身就屬于生活教育的一個組成部分，它只有通過日常生活才能體現(xiàn)出來。在幼兒日常生活中，教師只要用心尋找和善于把握機會，抓住幼兒身邊發(fā)生的每一件小事，安全教育便可以隨機、靈活地開展，讓幼兒從中吸取教訓，獲得經(jīng)驗，可以起到事半功倍的效果。例如：結(jié)合晨檢進行談話，提醒幼兒不攜帶危險品；入廁時要小心、慢走；排隊時不擁擠；游戲時不離開老師的身邊；不將物品放入耳鼻口內(nèi)；戶外游戲后對體弱兒加強保育等。記得有一次活動中有個幼兒的小椅子不小心被坐倒了，當他蹲下扶起椅子再起來的時候頭碰到了桌子，撞破點皮，針對這個突發(fā)事件，抓住時機，組織幼兒討論“小椅子為什么會倒掉呢？小朋友做事情應(yīng)怎樣保護自己？”等等，讓幼兒親自參與事件當中來，獲得真實的感受，從而形成自我保護的意識。

四、進行有效地演練活動，讓孩子學會自我保護

《幼兒園教師專業(yè)標準》中明確指出：關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位，并從專業(yè)態(tài)度、知識和能力三個層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求。具體要求包括：如教師要把保護幼兒生命安全放在首位；熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案、掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法；能有效保護幼兒，危急情況下優(yōu)先救護幼兒等。真正安全教育光靠傳授各種安全知識是不夠的，應(yīng)是知識性、實用性融于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識外，還可以引導(dǎo)他們進行一些演練活動。例如：開展“發(fā)生火災(zāi)怎么辦？”的主題活動，通過觀看錄像、圖片，幼兒在了解火的用途和危害后，可以開展一些自救演習活動。如何學習撥打119，說出自己的位置和火災(zāi)情況，演練學習簡單應(yīng)急措施（用濕毛巾捂嘴巴趕快逃離火災(zāi)現(xiàn)場）等，使幼兒了解安全自救、逃生的知識，學習保護自己。

另外，自然災(zāi)害帶給人們的傷害是防不勝防的，2008年汶川“5.12”的大地震，帶給人們很多的思考。我們通過觀看防災(zāi)減災(zāi)宣傳片、晨間談話、知識問答向孩子們傳達各種災(zāi)難避險、自救的知識，并通過多次“地震來了”演習活動，讓幼兒體會抗災(zāi)避險、自救互救的重要性。通過多次的演習活動，讓孩子們增強了自我保護的意識，學會遇事不慌張、不害怕、沉著冷靜，同時也更好地加強了孩子、老師的防災(zāi)減災(zāi)意識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

五、積極做好家園溝通，確保幼兒的園外安全，深化幼兒的安全教育

對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，通過多種途經(jīng)方式讓幼兒掌握有關(guān)安全知識，對幼兒提高自我保護能力是十分重要的，它關(guān)系到每個幼兒的安全和健康成長，關(guān)系到每個家庭的幸福平安。安全教育需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，時刻關(guān)注幼兒的安全，不可大意。教師可以充分利用家長會、家長開放日、專題活動、宣傳講座、網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式為家長進行生動的安全教育。家長平時在家應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學會照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服等。家長應(yīng)加強幼兒生活習慣的訓練，如吃飯時不嬉笑、打鬧，避免異物進入氣管，并有意識地讓幼兒獨立的處理一些問題、困難，如：“外出時與父母走散，找不到父母怎么辦？”經(jīng)常進行此類型的安全教育，使幼兒掌握適應(yīng)周圍環(huán)境變化的應(yīng)變能力、自身生理或心理變化，做到遇事不慌不忙，能從容應(yīng)付。通過家園配合，形成教育合力，向家長介紹一些“安全”、“自救”的知識，提高家長培養(yǎng)幼兒自我保護能力的意識，共同提高幼兒的安全意識和自我保護的能力。

總之，我們對幼兒進行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機會，應(yīng)本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，在平時工作中多一份防范，少一份危險，教育一個孩子，帶動一個家庭，從細微處扎實地做好安全教育，提高孩子應(yīng)對突發(fā)事件的生存能力和增強孩子自我保護意識，一切為了幼兒，一切為了幼兒的健康成長，這才是真正的安全教育，這樣才能使孩子的安全真真正正的有保障！