景麗萍

【摘要】在新課改的大背景下，增效減負已經(jīng)成了各科教育教學的核心理念。在小學語文教學中，教師應該注意從整個教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣，減輕學生的學習壓力，促進學生的全面發(fā)展。本文通過分析在小學語文課堂教學中增效減負理念的實際應用，以期真正減輕學生的學習壓力的同時，提高學生的學習效率，促進學生的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文；課堂教學；提高效率；減輕負擔

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在應試教育的影響下，大部分教師都以教授學生理論知識和考試技巧為主要教學內(nèi)容，這種機械式提高學生應試能力的教學方式為學生造成了極大的學習負擔，使學生逐漸喪失了學習的積極性，從而以消極的態(tài)度對待學習，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此，在小學語文教學中貫徹落實增效減負理念十分必要，只有減輕學生的學習負擔，才能提高學生的學習效率。

一、優(yōu)化教學模式，突出學生主體地位

從當前的教育現(xiàn)狀來看，應試教育給學生帶來了極大的學習壓力，使學生學習負擔加重，學習效率日漸低下，且受到傳統(tǒng)教育理念的影響，大部分教師為了提高學生的學習成績，安排了大量的習題讓學生進行練習，導致學生必須進行反復的機械練習，無法突出學生學習主體地位，增加了學生學習負擔的同時降低了學習效率。因此，小學語文教師應該優(yōu)化教學模式，以“以人為本”為教學理念開展教學活動，突出學生的主體地位。例如：在學習《富饒的西沙群島》時，教學目標是讓學生掌握課文中的生字生詞，掌握西沙群島所描述的各類景色，學會文章描寫景色的寫作技巧。首先，教師在一開始導入課文時就要注意激發(fā)學生的學習興趣。由于文章本身是一篇寫景的文章，教師可以利用多媒體為學生播放與西沙群島相關(guān)的圖片，如西沙群島的地理位置、西沙群島的景點照片等。多媒體中生動形象的照片可以讓學生對西沙群島有大概的印象，這時教師就可以引導學生對西沙群島的印象加以描述，以此加深學生對西沙群島的印象。文章教授完成后，教師可以以小組合作學習的形式，對文章進行更深層次的閱讀和分析，當教師在學生分組閱讀討論之前，可以讓學生重點解決以下問題：文章從那幾個層面來描寫西沙群島，海水為什么會顯示出五光十色？西沙群島瑰麗無比的原因是什么？西沙群島的海水有什么特點？以多個問題引導學生自主學習文章，對文章結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容進行逐步探索，從而了解作者眼中的西沙群島。另外，在課外，教師可以讓學生進行景色仿寫，以自己的家鄉(xiāng)為背景，讓學生仿照《富饒的西沙群島》文章結(jié)構(gòu)，進行家鄉(xiāng)景色的描寫。以此加強學生寫作能力，同時減輕學生的學習負擔。且為了讓學生掌握文章的寫作技巧，除了要求學生仿寫文章以外，教師可以讓學生將自己看作導游，以導游的視角描寫自己的家鄉(xiāng)，以抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、改革教學方式，提高課堂教學效率

現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展讓教師逐步認識到課堂教學方式也應該進行改革和創(chuàng)新，教師應該在不同的教學內(nèi)容中應用不同的教學方式，激發(fā)學生學習的主動性，讓學生主動學習，提高自身的學習效率。例如：在學習《丑小鴨》的過程中，教師要引導學生從中學會善待他人，尊重他人，同時學會正確認識自己，提高自身的抗挫折能力。傳統(tǒng)教學方式是讓學生流利地閱讀文章，讀懂課文，從而了解丑小鴨的經(jīng)歷，而教師在學生掌握文章內(nèi)容后，再教導學生領(lǐng)悟童話故事的教育意義。這種教育方式十分枯燥，學生閱讀文章時毫無趣味性，學習起來也十分乏味，時間一長，在學習以后的文章也會覺得枯燥無味，逐步使自身的學習負擔加重。為了增添學生學習文章的趣味性，教師可以讓學生進行分組，排演情景劇，深入體會丑小鴨的經(jīng)歷，并從中體會丑小鴨的抗挫折精神。再如：在學習《紅領(lǐng)巾真好》的過程中，文章本身是一首優(yōu)美的兒童詩，每節(jié)詩的結(jié)構(gòu)相同，且都采用了問答形式和擬人手法，層層推進，向大家展示了人與自然和諧相處的畫面。教師在教學過程中首先可以讓學生進行詩歌朗讀，在朗讀時可以利用多媒體配一段優(yōu)美的音樂，讓學生更能融于詩歌中，體會人與自然的和諧。另外，課堂教學結(jié)束后，為了進一步提升學生的語文學習水平，加強學生保護動物的意識，教師可以布置創(chuàng)編詩歌、制作手抄報等任務，用完成任務的方式鼓勵小組合作，這樣不僅能讓學生語文水平得到提高，又能在合作團結(jié)中，形成正確的人生價值觀。

綜上所述，增效減負策略在小學語文課堂教學中的應用，要從教學模式、教學方式和課后作業(yè)等多個層面出發(fā)，突出學生的中心位置，促進學生主動探索和主動學習。同時，采用多樣化的教學方式，提高學生的學習積極性，提高小學語文課堂教學效率的同時，布置有效的課后作業(yè)，減輕學生的學習負擔，整體提高學生的學習效率。

參考文獻

[1]宋艷玲.關(guān)于小學語文課堂增效減負策略的實踐應用[J].中國校外教育（上旬刊），2016（2）.

[2]覃艷.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[J].求知導刊，2015（16）.

（編輯：郭恒）