【摘要】主體性教育始終以發(fā)展人的主體性為宗旨，堅(jiān)持以發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為目標(biāo)，因此，主體性教學(xué)的根本策略就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在生活中貫徹學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的目標(biāo)。教學(xué)，是教師和學(xué)生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，教師和學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中的互動(dòng)模式是師生是否共同成長(zhǎng)的重要因素。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)生；主體性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性教育的教學(xué)理念革新

（一）轉(zhuǎn)換思路，明確學(xué)生的主體地位

教師始終是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在新型的教學(xué)模式中，教師要試圖改變以往“一言堂”的課堂教學(xué)模式，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生多思多講，說(shuō)“真”話，講“實(shí)”話。到教學(xué)中來(lái)，成為主導(dǎo)課堂的重要一員，從而更加顯著的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）發(fā)揚(yáng)民主，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

新課程所倡導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)正是建立在民主的基礎(chǔ)上實(shí)施的，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主就是在教學(xué)過(guò)程中，師生彼此尊重，彼此信任，彼此配合，構(gòu)建一種自由平等的教學(xué)氛圍，這樣既有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，更有利于讓師生在教學(xué)活動(dòng)中幸福地成長(zhǎng)。為此，教師應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以自我為中心的理念。教師應(yīng)避免以控制課堂來(lái)傳遞知識(shí)的現(xiàn)象，而是以平易近人、平等和藹的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)路上探索知識(shí)的知己，教師和學(xué)生只有在人格上實(shí)現(xiàn)平等，才有可能在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中平等相處，共同進(jìn)步。二是教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，更要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，用赤誠(chéng)的心去感受他們的情感，用博大的心胸去接納學(xué)生的失誤，形成“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的教學(xué)局面。

（三）培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的自主參與意識(shí)

每個(gè)人都有自己的興趣愛(ài)好，興趣是人們從事活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。濃厚的興趣能使學(xué)生更加努力拼搏，正如“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。努力激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，才能更有效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

（四）重視學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課程理念所推崇的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的集中體現(xiàn)，也是新時(shí)期充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效策略。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生提供自覺(jué)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣才能提高學(xué)生獲取知識(shí)的效率，使學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，要注重培養(yǎng)自我思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，在探索中尋找答案，為鞏固學(xué)生的主體作用奠定基礎(chǔ)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性教育的教學(xué)實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)造體驗(yàn)性閱讀教學(xué)

創(chuàng)造體驗(yàn)性閱讀是指學(xué)生結(jié)合個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)地在閱讀教材中探索、解答，通過(guò)發(fā)散思維尋找答案，領(lǐng)略語(yǔ)言魅力，提高理解和語(yǔ)言表達(dá)的能力。首先，教師要組織生動(dòng)有效的課堂教學(xué)形式，努力提高教學(xué)藝術(shù)，通過(guò)各種有效的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生積極閱讀的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)文本的能力。例如創(chuàng)設(shè)情景，把畫、唱、演等活動(dòng)引入課堂，把學(xué)生帶入意境中充當(dāng)角色，化抽象為形象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本的質(zhì)疑和對(duì)自身的超越，贊賞學(xué)生創(chuàng)造性的理解。鼓勵(lì)學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考，拓展學(xué)生的思維空間，提高其閱讀能力。這樣學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地去尋找答案，保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、愿學(xué)的心境。其次，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走向自然，體驗(yàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。比如《春》，可以帶領(lǐng)學(xué)生到郊外，到公園，到田野感受春天的氣息。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分想象，豐富體驗(yàn)，有創(chuàng)意，多角度的思考問(wèn)題。

（二）激發(fā)興趣式寫作教學(xué)

學(xué)生一旦具有較強(qiáng)的寫作興趣，就會(huì)成為積極的寫作主體。教師多方面地挖掘?qū)W生寫作興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)中愛(ài)上寫作。教師要鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)摘抄，幫助學(xué)生形成良好的摘抄習(xí)慣，有利于發(fā)揮學(xué)生寫作的主體性。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞優(yōu)美詞句，并且養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。這不僅有助于提高學(xué)生的寫作興趣，而且學(xué)生在積累中寫作水平將會(huì)得到很大提升。最后，教師要根據(jù)學(xué)校，社區(qū)的活動(dòng)靈活命題，也可以先設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所見(jiàn)、有所聞、有所思、有所感。寫作時(shí)能有話可說(shuō)，富有真情實(shí)感，這是寫好作文的重中之重。

（三）貼近生活式口語(yǔ)交際

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生的實(shí)際生活中蘊(yùn)藏著豐富的口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，教師要明白學(xué)生是有獨(dú)特思維的個(gè)體，教師要注重以人為本，給學(xué)生提供彼此交流想法的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和改進(jìn)課程。例如在主持人訓(xùn)練課上，教師可預(yù)先布置作業(yè)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備。同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的主持人及其主持風(fēng)格。接著引導(dǎo)學(xué)生，如果自己是一名主持人，將會(huì)如何做呢？最后根據(jù)自己喜愛(ài)的主持風(fēng)格，確定情景鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以期提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（四）主體實(shí)踐式綜合性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)為綜合性、實(shí)踐性、自主式、開(kāi)放性。這些無(wú)不體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，教師在教學(xué)中始終擔(dān)任著參與和指導(dǎo)的角色，尊重每個(gè)學(xué)生在每一階段的實(shí)踐成果。其次，教師在進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施過(guò)程中，要與學(xué)生的真實(shí)生活相聯(lián)系，使其身臨其境，具有真情實(shí)感。例如應(yīng)與學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，也可與文化科技、旅游活動(dòng)關(guān)聯(lián)融合。最后，教師要積極貫徹落實(shí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的主體作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫先旭.語(yǔ)文教育中學(xué)生主體性問(wèn)題的思考[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2002.

作者簡(jiǎn)介：翟俊，女，1991年生，山西省晉中祁縣，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。

（編輯：馬夢(mèng)杰）