佘志權(quán)

【摘要】在三十年的語文教學(xué)生涯中，經(jīng)常聽到同事們說：“作文課真難上啊！”許多類似的話語的。那么怎樣才能上好作文課呢？讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】作文 教學(xué) 親身參加

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0192-02

許多學(xué)生視野較狹窄，平時(shí)閱讀量又不大，詞匯量貧乏，寫起作文來就更是難上加難，可謂是巧婦難為無米之炊了。問題的主要癥結(jié)是：一是沒有什么東西可以寫；二是不知道如何寫。提筆寫作文，言而無物，不是東拼西湊，就是三言兩語，遣詞造句表達(dá)不清，文章拖泥帶水。有甚者，多數(shù)學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，直接找本作文選，快速抄襲，生搬硬套，好多教師也為了完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤做法不了了之，有的讓學(xué)生背抄襲的作文，一個(gè)優(yōu)秀的教師若不加指導(dǎo)學(xué)生去模仿例文，學(xué)生自己一抄一仿，難免造成了一種通病——囫圇吞棗。要解決學(xué)生寫作文難的問題，不是一件容易的事情，非要下苦功不可，要想給學(xué)生一滴水，教師就要擁有一桶水，《小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：作文教學(xué)要從內(nèi)容入手，知道選擇有意義的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)男问?，寫熟悉的事物，表達(dá)自己的真情實(shí)感。這是小學(xué)作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。延續(xù)下來已經(jīng)很久了。我覺得，教師首先應(yīng)立足于不斷豐富，充實(shí)學(xué)生的生活，

有了豐富多彩的生活，實(shí)際觀察事物的能力，就有了寫作的內(nèi)容。小學(xué)生的作文雖然稱不上什么藝術(shù)作品，但要使作文言之有物，同樣離不開生活。無論天上飛的，地下跑的，水里游的，動(dòng)的、靜的、有形的、無形的事物，都離不開觀察與思考，這些年來，我在語文教學(xué)上較重視把作文教學(xué)結(jié)合到語文教學(xué)中去。第一要求學(xué)生一心撲在課本上，做到把課文中描寫的各類優(yōu)美句子、片段短文理解并有效的背誦下來，再根據(jù)每單元習(xí)作的具體要求，在班級(jí)有計(jì)劃地開展一系列有助于寫作文的活動(dòng)，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際寫一寫，練一練。例如我在指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生《記一次有意義的活動(dòng)》時(shí)，模仿例文指導(dǎo)方法分為五步：

一、指導(dǎo)習(xí)作前召開一次日常生活匯報(bào)會(huì)，要求學(xué)生動(dòng)腦回憶，大膽暢談日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、探索等最愉快的最有意義或感受最深的活動(dòng)，教師為了學(xué)生的選材起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用。

二、緊接著習(xí)作開始，提出明確要求：1、要寫自己親身經(jīng)歷或親自參加的活動(dòng)，2、運(yùn)用學(xué)習(xí)過的寫作方法突現(xiàn)這次有意義的活動(dòng)。

三、指導(dǎo)學(xué)生審題，啟發(fā)學(xué)生弄清作文題目的要求，我們寫什么（活動(dòng)），什么活動(dòng)？點(diǎn)明這次活動(dòng)的特有環(huán)境，讓學(xué)生注意記敘文的六要素，活動(dòng)后的心情也要簡(jiǎn)單寫，突出中心。

四、復(fù)習(xí)課文的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生賞析課文，記金華的雙龍洞，看看作者是怎樣寫的，按什么順序?qū)懙?，引?dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)描寫（活動(dòng)中主要人物的神態(tài)），心理活動(dòng)描寫（活動(dòng)中人物的內(nèi)心活動(dòng)），動(dòng)作描寫（人物在活動(dòng)中都做了哪些突出動(dòng)作）突現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)面（結(jié)合天空、地面，水里，這樣天然的一幅圖畫），要在指導(dǎo)過程中重視板書設(shè)計(jì)，指導(dǎo)模仿課文中寫法，就自己參加過的活動(dòng)，列出段落提綱，最后讓幾位成績(jī)好的同學(xué)口述，教師評(píng)議。

五、根據(jù)學(xué)生口述，以學(xué)生親身參加活動(dòng)為例，例如《記一次有意義的放風(fēng)箏比賽》，我是這樣指導(dǎo)的：首先指導(dǎo)學(xué)生審題，讓學(xué)生明白要寫的是一次活動(dòng)（可以先點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，環(huán)境描寫），而且是一次有意義的活動(dòng)（它既可以寫自己看到的，也可以寫自己參加的，其次啟發(fā)學(xué)生編寫提綱，（把提綱概括一下寫在黑板上）

有意義的一次活動(dòng)：

1.活動(dòng)時(shí)間地點(diǎn)，環(huán)境（上午在大壩北邊的草坪上放風(fēng)箏）

2.有意義的放風(fēng)箏活動(dòng)（活動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)、活動(dòng)中的詳寫、活動(dòng)后的心情）

3.有意義——詳寫經(jīng)過，突現(xiàn)同學(xué)車麗風(fēng)箏的特別，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。也許這就是點(diǎn)的描寫。

4.活動(dòng)后的心情，再現(xiàn)主題。

由于事例是真真切切發(fā)生的，學(xué)生提筆寫起來就有一種真實(shí)感和親切感。這樣的指導(dǎo)，開拓了學(xué)生的思路，解決了“沒什么可寫”和“不知道怎么寫”的難題，又啟發(fā)了學(xué)生留心感悟周圍世界，記得學(xué)生車麗的美文被小學(xué)生周刊選中了呢。

如：在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后，我讓學(xué)生充分去說，有的學(xué)生說出自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學(xué)生分析了跳得快的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，列出寫作提綱，給學(xué)生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成。

又比如，教學(xué)《爬山虎的腳》時(shí)，我讓學(xué)生仿照葉圣陶的寫法，觀察一種植物，同樣按照模仿例文的方法，我認(rèn)為葡萄藤跟爬山虎的葉子一樣，密密麻麻，喜歡向四周生長(zhǎng)，能夠?yàn)槿藗儙黻帥?，還有家里養(yǎng)的吊蘭花，我感覺也是這樣的。我把學(xué)生帶到學(xué)校附近的“葡萄園”讓學(xué)生實(shí)地觀察，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生沒有見過葡萄樹的生長(zhǎng)，也不大注意的，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處看，特別要觀察它的莖、葉、藤、枝等，看看這些活生生的實(shí)物，學(xué)生寫起來就有話可說，有物可寫，線條也清晰，層次也清楚，一篇篇美文會(huì)躍然紙上的。

多年的教學(xué)生涯讓我深深的體會(huì)到，作文教學(xué)就是在讓學(xué)生愿意中學(xué)，樂趣中學(xué)。以上的是我對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)的五步指導(dǎo)法的粗淺認(rèn)識(shí)，我會(huì)在以后的教育教學(xué)中更加完善我的作文五步指導(dǎo)法。