杜鵬舉

摘 要：隨著科技的不斷發(fā)展，手機已經(jīng)不再作為簡單的通訊工具，而是集溝通、視頻、購物、查閱資料等于一身的科技產(chǎn)品。主要對利用手機媒體對大學生進行思想政治教育的實效性展開討論，提出利用手機媒體相關(guān)技術(shù)手段為大學生搭建起學習的平臺，發(fā)揮手機媒體教育自身的高效性、暢通性和開放性，吸納更多的大學生積極踴躍地參與到大學思想政治教育課堂中，使大學生思想政治教育課堂真正成為學生吸收知識、平等交流和良好互動的實效課堂，達到全面提升大學生思想政治綜合素養(yǎng)的根本目的。

關(guān)鍵詞：手機媒體環(huán)境；大學生；思想政治教育；實效性

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：10017836（2017）03010203

引言

伴隨信息化時代的到來，信息化技術(shù)的快速發(fā)展在各個領(lǐng)域之中都得到了廣泛的應用。面對當前人們的生活習慣和學習方式，建立在手機媒體環(huán)境下的教育形式逐漸得到更多人的認可和使用。而在手機媒體環(huán)境快速變換的情況，為我國高校大學生帶來了前所未有的課堂體驗，同時也豐富了傳統(tǒng)形式下大學課堂的教學內(nèi)容。本文立足于手機媒體環(huán)境，以大學思想政治教育作為研究對象，來討論在手機媒體環(huán)境的作用下，如何更好地在大學思想政治教學中通過切實有效的方法來提高教學實效性，目的是實現(xiàn)大學思想政治教學模式的創(chuàng)新化發(fā)展，為構(gòu)建屬于現(xiàn)代化背景的實效思想政治課堂做出貢獻。

一、大學思想政治教育課程開展現(xiàn)狀

當下，針對我國大學學生開展的思想政治教育課程具有一定的缺失，主要是源于課程在實際的開展過程當中存在理念和認知上的偏差，需要得到客觀的評價和充分的認識，以實現(xiàn)對課程的指導和改革。在具體工作的過程當中存在三方面的問題。首先，課程的開展沒有受到充分重視，導致實際的課堂教學存在目的性的缺失，影響了具體的教學質(zhì)量和教學效率，讓學生也忽視了思想政治教育課程的重要性[1]。其次，在具體開展教學工作的過程中，教師沒有改變傳統(tǒng)的教學理念，導致實際的教學課程存在缺失性，嚴重地影響了教學的效果，很多學生甚至出現(xiàn)厭學的情況。最后，由于傳統(tǒng)教學方式的落后，也嚴重影響了課程教學的質(zhì)量，教師沒有將教學的主體地位還給學生，導致學生實際對思想政治教育課程的理解出現(xiàn)了偏差，導致思想政治教育課程形同虛設。

二、大學思想政治教育課程實效性要求

針對大學思想政治教育課程進行實效性的研究和分析，能夠發(fā)現(xiàn)，具體課程的開展具有一定的社會性要求，同時又具備實際的教育工作要求。根據(jù)國家政策的要求和相關(guān)政策的指導與掌控，需要進行細節(jié)要求的分析與討論，實現(xiàn)對教學工作內(nèi)容的優(yōu)化與完善[2]。大學思想政治教育工作的開展包含三個主要方面的要求，根據(jù)要求的內(nèi)容細致地分析和研究，有助于未來的工作順利進行，能夠為大學思想政治教育課程的開展提供科學的建議和策略。首先，需要國家從宏觀的角度進行指導，在具體政策實施的情況下指導教學工作的開展。針對大學生進行的思想政治教育工作符合國家和社會建設的重要需求，也是當下我國社會進步的宏觀要求。其次，從理論指導的層面進行分析和觀察也能夠發(fā)現(xiàn)，提升大學生的思想政治教育工作質(zhì)量，是符合我國社會進步的理論指導意義的，應根據(jù)社會發(fā)展的思想理念指導要求進行課程的教學和推廣。最后，就是從生活的角度進行分析，只有具備良好的思想政治理念和認知，才能夠具備完善的人格，這是社會生活對大學生提出的重要要求，也是社會文明進步的重要體現(xiàn)。

但當前我國大學思想政治教育課程實效性普遍不高：一是雖然大學思想政治的學科內(nèi)容已經(jīng)進行了變革，強調(diào)實踐操作，活動和自由發(fā)揮的內(nèi)容過多，思想政治的理論知識減少，在一定程度上提高了大學生對思想政治的學習興趣，課堂的積極性顯著提高，但是變革的內(nèi)容過渡淺顯，教師難以把握活動課的秩序，教學目標不能及時完成；二是大學思想政治教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)不高，一些教師甚至是非科班畢業(yè)的，有些是兼職的，不懂開展思想政治教育的正確方法，也無法給學生提供科學指引，只是讓學生反復地練習；三是教學評價的理念落后，只注重期末考試，平常布置作業(yè)的次數(shù)比較少，學生上交后教師也沒有進行點評和指導，學生不知道自身的不足之處。針對以上實效性低的表現(xiàn)，要求我們必須提出行之有效的提高實效性的對策，如此才可以確保大學生思想政治教育富有實效的開展，而當前手機媒體新環(huán)境恰好為大學思想政治教育實效性的加強提供了很好的契機。

三、手機媒體環(huán)境對于思想政治教育構(gòu)成的影響

1積極影響

一是提高學習興趣。與傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，大學生更愿意使用智能手機隨時隨地進行學習活動，更喜歡這種自由的學習狀態(tài)，更愿意通過這種方式投入更多的時間與精力，增強學習的趣味性，對學習活動表現(xiàn)出十足的積極性；二是促使連續(xù)性的形成。在傳統(tǒng)的課堂教學活動中，當學生在課后遇到問題的時候，不能及時尋求教師的幫助，只能等到下次上課的時候再詢問并等待教師的解答。有了智能手機大學生就可以借助QQ和微信等社交軟件向教師詢問，甚至是通過語音視頻的方式面對面地與教師進行溝通交流，不能解決的問題能夠得到及時答復，保證了教學的連續(xù)性；三是對學習方式與方法有著重要的積極影響。調(diào)查顯示，智能手機的應用能夠為學生提供多種選擇，通過上網(wǎng)能夠瀏覽下載所需要的課件材料，對知識內(nèi)容有更深刻的理解，還能夠?qū)W習到與之相關(guān)的更多知識，了解到教材上沒有提及到的知識，拓寬了視野，改變了傳統(tǒng)教師傳授，學生死記硬背的教學與學習模式。而且手機媒體背景下由于信息具有海量、碎片式傳播的特點，使得大學思想政治的教學內(nèi)容也在同時得到豐富，以上種種因素使得思想政治的教育效果較之以往大大增強。

2消極影響

大多數(shù)大學生都有上課時間把玩手機的經(jīng)歷，上課時間使用手機的時間大約占整個課堂時間的1/3以上，把大量的時間浪費在把玩手機上，分散了學生的注意力，導致對于知識的掌握不夠全面，經(jīng)常性地把玩手機，師生之間的互動與情感交流被忽略，影響教師對學生在學習方面的印象。手機媒體屬于開放式網(wǎng)絡平臺，其能夠傳播健康積極信息，亦會傳播部分不健康或是虛假惡意信息，為那些不法分子借助該平臺操控輿論導向、傳播消極信息與制造謠言誹謗等違法犯罪行為創(chuàng)造了條件。因此，我們應該借助手機媒體，比如手機報、短信與微博等方式對法制信息加以傳播，使學生通過最為直接便捷方式對法律知識加以掌握，培養(yǎng)法治觀念，進一步做到對自身合法權(quán)益可以利用法律來維權(quán)[3]。

四、手機媒體環(huán)境下大學思想政治教育新模式

1構(gòu)建短信平臺指引媒介方向

因為手機能夠使學生及時收看與掌握新聞信息，我們將此當作著手點，建立起一體化校園信息全面交流平臺。借助手機短信通過群發(fā)形式有針對性發(fā)送，讓學生第一時間接收到，使諸多學生找到有效信息來源，對社會發(fā)展、學校變化等有更深層次的掌握。換句話講，該模式通過先入為主、特色鮮明形式，對大學生充分做好形勢政策教育與社會實踐教育，使思想政治教育存在靶向定位功能，真正落實到每個大學生的身上。

2通過主題窗口的建立培養(yǎng)學生審美情趣

由于手機媒體存在新奇性、可讀性與互動性的特征，還同時具備短彩信及WAP等功能，能夠發(fā)送音頻良好、圖文兼具的新聞消息。特別是對主題窗口的構(gòu)建，可以提高學生閱讀積極性，提升學生對于校園網(wǎng)絡的關(guān)注度，不單讓信息有效到達學生身邊，還使得學生服務渠道更為有效與便捷。加上構(gòu)建起的主題窗口均設置專人管理，不但讓信息時效性大幅提高，還讓可信度大大增加，為學生日常學習生活提供了更為優(yōu)質(zhì)的服務。

3構(gòu)建溝通橋梁促進學生身心健康發(fā)展

手機媒體因為具備貼身性與虛擬性的特點，使得思想政治教育時空距離明顯縮短。而且手機媒體傳播也使網(wǎng)絡虛擬性被打破，憑借人屏特殊交流方式，搭建起空間與時間的橋梁，讓人際交往距離變得更近，而人際活動心理防范也減少許多，這對學生間傾訴和交流非常有利，也有助于學生和教師間的傾訴和溝通。在此階段，教師能夠?qū)W生動態(tài)更好地加以掌握，走近學生內(nèi)心，及時給學生以輔導，幫助學生疏導消極情緒與不良心理狀態(tài)，使思想政治教育變得更富親和力。

4做好監(jiān)控管理對信息有效辨別

手機媒體所產(chǎn)生的影響具有較大覆蓋面與波及面，但在進行健康咨詢時，也難免出現(xiàn)些許雜音。所以，對手機環(huán)境加以凈化，把噪音控制于可控范圍中，及時高效地將學生引導至正確信息渠道中，是手機媒體環(huán)境下新時期大學思想政治教育工作的必然趨勢。而大學思想政治教育人員亦可結(jié)合生動形象的手段，比如安排制作部分防傳銷、防詐騙等小案例卡通動畫短片或是宣傳畫、小故事等，通過短彩信的形式把Flash、文字與圖片向?qū)W生傳達。此外，大學生都比較單純，辨別是非能力比較薄弱，被不法分子利用的可能性比較大，因此構(gòu)建起完善的監(jiān)控管理體系為大學教師工作的重點環(huán)節(jié)。學生得到合理規(guī)范管理，不但能夠潛移默化地對學生審美情趣產(chǎn)生影響，還可以培養(yǎng)出學生高尚、健全人格，進一步讓學生的人生變得更加理想與完美。

五、手機媒體環(huán)境下增強大學生思想政治教育實效性的策略 手機媒體環(huán)境下針對大學生進行思想政治教育，主要的為了滿足教育實效性的要求，同時也符合社會進步的實效性要求，才能夠更好地提升社會文明程度，才能夠促進我國社會綜合實力的提升。針對手機媒體環(huán)境下大學思想政治教育實效進行可行性分析，重視實施效果的最終目標，進行相關(guān)措施的改進，能夠促進我國大學思想政治教育課程的教學質(zhì)量進一步提高?；诖耍唧w提升教育工作實效性的策略主要包含以下幾點。

1立足于彰顯大學思想政治課堂的延伸性

針對大學校園里的課堂形式而言，大學思想政治課堂由于課時有限，會使得很多發(fā)散性的思想政治知識和有必要詳細講解的內(nèi)容無法全面地在課堂上進行講解。那么應立足于手機媒體環(huán)境，構(gòu)建屬于大學生群體的開放性思想政治學習平臺。借助智能手機等對學生加以科學引導，使得思想政治課堂內(nèi)容更加豐富和充實，能夠針對不同學生的學習需求制定不同的學習方案，立足于每位學生的自身情況和實際學習水平的思想政治課堂內(nèi)容，能夠達到因人而異的教學效果。與此同時，為了充分體現(xiàn)大學思想政治教學工作的實效性和全面性，在手機媒體環(huán)境下的思想政治課堂教學工作中要充分利用手機媒體的其他相關(guān)技術(shù)，與思想政治教育充分結(jié)合起來。比如通過在教學過程中利用智能手機視頻功能以及同聲傳譯的方式，使大學生能夠?qū)σ曨l中的每個思想政治語句都能夠從漢譯、語法、語境等多方面進行解讀。這種建立在手機媒體環(huán)境下的思想政治教學模式，能夠使得既定范圍內(nèi)的大學思想政治課堂內(nèi)容得到充分的延展和引申，同時更提高了大學生對思想政治學習的主動性和積極性，也提高了思想政治教學工作的實效性，充分地彰顯出現(xiàn)代手機媒體應用的現(xiàn)實意義[4]。

2立足于體現(xiàn)手機媒體融入思想政治教學的優(yōu)越性

智能手機自研發(fā)使用開始，其最大的特色便是將精悍短小的聲頻、視頻、微信留言等作為傳播教學信息的主要載體和途徑，這樣能夠通過傳遞文字、圖片、語音、視頻的方式，為學生動態(tài)講解思想政治知識。與此同時，手機媒體作為新媒體形式之一，也能夠通過應用視頻的方式對教師以往教學工作的精彩課堂以及優(yōu)秀課堂教學的全過程進行演示，讓學生在實際的課堂視頻中找到正確的學習方式，達到對大學生“點撥”的作用。因此，手機媒體環(huán)境下實現(xiàn)了多元化的思想政治教學流程，以此來構(gòu)建出在現(xiàn)代化手機媒體技術(shù)支持下的互動式思想政治教學平臺。思想政治作為一種語言，在大學思想政治教學的過程中，更應該注重以思想政治作為一種語言的多元性，從聽、說、讀、寫各個角度來對思想政治進行全面的了解，以此來進一步開展教學工作。在手機媒體環(huán)境下集合了互動環(huán)節(jié)、動態(tài)講解環(huán)節(jié)、課外交流環(huán)節(jié)等，構(gòu)成了一個完整的大學思想政治課堂，在先進科技引導下，也體現(xiàn)了手機媒體融入到思想政治教學工作中的優(yōu)越性，這樣才能夠發(fā)揮思想政治自身的語言特點，突出思想政治的應用價值，從更加實踐性的角度提高思想政治教學工作的效率和教學質(zhì)量。

3立足于突出大學生的學習主體角色

手機媒體時代具備了較為顯著的特征，其實現(xiàn)了實時性的雙方信息的溝通和傳遞。那么作為信息溝通對象和進行信息交流的主體——大學生而言，在手機媒體環(huán)境下的思想政治教學模式中，教師首先要發(fā)揮自身的引導性功能，同時更要突出現(xiàn)代大學生作為學習主體的主動性地位。手機媒體能夠使絕大部分大學生更加自主和自由地選擇自己想要學習的思想政治課程和學習內(nèi)容，突出了學生作為學習活動的主體性地位，發(fā)揮了大學生對不同思想政治課程的自主選擇性?；诖?，在手機媒體環(huán)境下，應積極促進教師與學生之間、學生與學生之間進行互動性交流，通過利用智能手機媒介的多元化形式，將帶有思想政治信息的文字、圖片和音頻、視頻綜合地插入教學過程中，從而可以實現(xiàn)教師與學生之間甚至多方的互動式交流。

結(jié)束語

綜上所述，在手機媒體深入到人們的日常生活和學習生活的環(huán)境中，為了提升大學思想政治的教學效率和教學質(zhì)量，需要從教學方式上進行轉(zhuǎn)變，積極利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來作為大學思想政治教學的工具，以此來帶動整體大學思想政治教學事業(yè)實現(xiàn)高效化發(fā)展。本文在手機媒體環(huán)境快速發(fā)展的前提下，將這一應用程度極高、使用范圍極廣的新興教學方式科學地結(jié)合在大學思想政治的教學工作中，使二者無縫對接，形成更具創(chuàng)新理念和現(xiàn)代化教育理念的教學模式。通過思考手機媒體環(huán)境對現(xiàn)代大學思想政治教學發(fā)揮的推動作用，以及在此環(huán)境下大學思想政治教學的實效性，站在手機媒體環(huán)境作為信息化技術(shù)集合體的視角來進一步思考大學思想政治教學模式，從而提出具體的技術(shù)應用策略，目的是促進大學思想政治的教學工作能夠更加科學地利用手機媒體環(huán)境這一全新的教學環(huán)境，從而提升大學思想政治課堂質(zhì)量和教學效率，以此來真正達到我國高校素質(zhì)化教育的目標。

參考文獻：

[1]何小明，劉可文.手機媒體環(huán)境下的大學生思想政治教育[J].教育與職業(yè)，2012（8）：50—51.

[2]韓樹海.對加強新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的理性思考[J].長春工程學院學報：社會科學版，2012（1）：142—144.

[3]董文波.當代大學生思想政治教育載體的選擇與創(chuàng)新——以手機媒體為例[J].克拉瑪依學刊，2012（4）：45—47.

[4]王國軍，王小青.手機媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的新思考[J].南京航空航天大學學報：社會科學版，2014（1）：94—97.

（責任編輯：侯秀梅）