林艷艷

摘 要 隨著新課程改革的進(jìn)一步推動(dòng)，基于小學(xué)美術(shù)的微課課堂教學(xué)越來(lái)越受到廣大一線教師與學(xué)生的一致認(rèn)可。為此，本文通過(guò)介紹利用微課教學(xué)創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、使美術(shù)教學(xué)多元化以及提高學(xué)生美術(shù)品位，淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課資源的研究，希望能為廣大小學(xué)美術(shù)課程教育事業(yè)者提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 微課課堂 資源應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 前言

現(xiàn)如今，小學(xué)課堂上普遍存在著學(xué)生注意力不集中、內(nèi)容枯燥以及學(xué)習(xí)氛圍差等等一系列問(wèn)題。為了有效解決這些問(wèn)題，需要對(duì)課程進(jìn)行全面科學(xué)梳理，優(yōu)化課程資源，引入微課教學(xué)模式。微課教學(xué)以其教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便、主題突出內(nèi)容具體以及反饋及時(shí)針對(duì)性強(qiáng)的主要特點(diǎn)廣泛應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教育上，不僅提高了老師的教學(xué)效率，還對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了極大便利，微課資源的教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。

1 利用微課資源創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境

美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，運(yùn)用色彩和線條來(lái)展現(xiàn)在生活中發(fā)現(xiàn)的美或者是表達(dá)學(xué)生心中的美。因此，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)有著非常大的影響，也正是所謂的創(chuàng)作靈感的由來(lái)。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，情境對(duì)于學(xué)生的影響也是很大的。美術(shù)與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，很多美術(shù)作品展現(xiàn)一些自然中常見(jiàn)的草木以及魚(yú)蟲(chóng)之美，將生活中形象色色的人或物描繪得栩栩如生，展現(xiàn)對(duì)生活的感悟和認(rèn)知。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)該采取一定的措施，利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)，以微課資源作為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的輔助工具，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從教學(xué)情境中尋找創(chuàng)作的靈感。由于微課資源可以展示視頻、圖像、文字等多種形式的內(nèi)容，因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的范圍也有了一定程度的拓展，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各方面的相關(guān)資料來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的了解和認(rèn)知，吸引學(xué)生的注意力。

比如教學(xué)"中國(guó)龍"一課，龍是中國(guó)特有的一種寓意吉祥高貴的動(dòng)物，在現(xiàn)實(shí)生活中并不真實(shí)存在，學(xué)生并沒(méi)有真實(shí)的觀察體驗(yàn)，在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候思維會(huì)受到限制。這時(shí)教師需要搜集一些相關(guān)的資料信息，盡量給學(xué)生營(yíng)造一種氛圍，讓學(xué)生感受和認(rèn)知"龍"的含義?？梢哉乙恍┯耙曎Y料中龍的形象或者是卡通動(dòng)漫中龍的形象等展示給學(xué)生，利用微視頻的形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行了解。動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境地去感受，對(duì)學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知和創(chuàng)作是非常有幫助的。

2 利用微課資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

美術(shù)教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的圖畫(huà)創(chuàng)作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要讓學(xué)生從美術(shù)作品的表面特點(diǎn)進(jìn)行分析，深入研究獲取更多的知識(shí)和感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，教師只是起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，但是真正的課堂主體還是學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，這才是教育的最終目的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，利用微課資源能夠有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。所謂自主，就是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想要學(xué)，變"被動(dòng)"為"主動(dòng)"地學(xué)習(xí)，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程中起著決定性作用的就是興趣。興趣有著很強(qiáng)大的作用，能夠驅(qū)使學(xué)生去自主研究和學(xué)習(xí)，并且樂(lè)在其中，感覺(jué)美術(shù)學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的，喜歡并且愿意自主去研究和分析。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要利用好微課資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如教學(xué)"可愛(ài)的動(dòng)物"一課，主要就是向?qū)W生介紹一些可愛(ài)的小動(dòng)物，觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)，如：斑馬身上有條紋，長(zhǎng)頸鹿的脖子很高，大象有兩個(gè)扇子一樣的大耳朵，小羊的毛是卷卷的……讓學(xué)生抓住這些動(dòng)物的主要特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過(guò)程中才能夠根據(jù)主要特征來(lái)用畫(huà)筆描繪動(dòng)物。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師可以投其所好，在網(wǎng)絡(luò)上搜集《喜羊羊與灰太狼》給學(xué)生播放。這是小學(xué)生非常喜歡的一部動(dòng)畫(huà)片，其中小羊與灰太狼的形象深入人心，畫(huà)風(fēng)雖然簡(jiǎn)約，但是看上去清新自然。教師可以利用這部動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，學(xué)生肯定有自己的想法。教師可以讓學(xué)生自己給小羊這個(gè)群體加入幾個(gè)新朋友，想象一下它應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子？是像美羊羊一樣漂亮可愛(ài)，還是會(huì)像喜羊羊一樣聰明機(jī)智？學(xué)生會(huì)陷入無(wú)限的遐想中，努力構(gòu)想和創(chuàng)造自己心中的卡通形象。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)會(huì)產(chǎn)生很大的興趣，可以自主以大象或者其他小動(dòng)物作為主體，創(chuàng)作小象一家或者是長(zhǎng)頸鹿一家等。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)更加自主地去研究和練習(xí)，極大增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

3 利用微課資源使美術(shù)教學(xué)多元化

美術(shù)作品講究創(chuàng)意，并且作者在作品中融入自身的情感。如果只是簡(jiǎn)單模仿，那么就算是技藝再高超，也會(huì)顯得死板呆滯，沒(méi)有一絲的創(chuàng)意和靈氣。因此，傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)已經(jīng)不再適用，對(duì)著已有的作品進(jìn)行模仿練習(xí)，雖然在一定程度上能夠鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)技巧，但是長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)厭倦和乏味，使得美術(shù)課堂缺少生機(jī)和樂(lè)趣。有了微課資源，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是多元化的，并且充滿生機(jī)和樂(lè)趣，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以搜集很多與美術(shù)知識(shí)相關(guān)的資源，讓學(xué)生能夠更加形象直觀地學(xué)習(xí)美術(shù)，解決教學(xué)中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)中一些情境或者是畫(huà)面是教師用語(yǔ)言難以形容出來(lái)的，不能夠充分表達(dá)那種真實(shí)的意境和情感，需要學(xué)生親身感受才能夠體會(huì)得到。因此，這就需要微課資源的幫助，以畫(huà)面的形式形象生動(dòng)地展示素材；還可以配合音樂(lè)或者是文字的描述，融合其他學(xué)科，讓美術(shù)學(xué)習(xí)更加多元化。

比如教學(xué)"我喜歡的鳥(niǎo)"一課，教師可以給學(xué)生展示動(dòng)物園或者是其他旅游景點(diǎn)中各種各樣的鳥(niǎo)類，讓學(xué)生先觀察這些鳥(niǎo)，它們形態(tài)各異，顏色、大小、長(zhǎng)相都有區(qū)別。學(xué)生觀察這些鳥(niǎo)的一舉一動(dòng)，用嘴啄地的樣子、梳理羽毛的樣子、展翅起飛的樣子等。教師可以給視頻配上一些歡快的鳥(niǎo)叫聲，更能夠展現(xiàn)這一動(dòng)物的靈活，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候抓住鳥(niǎo)兒的特點(diǎn)，展現(xiàn)鳥(niǎo)類靈動(dòng)可愛(ài)的一面。

4 利用微課資源提高學(xué)生美術(shù)品位

學(xué)生在課堂中一定要充分發(fā)揮主體地位，大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，表現(xiàn)出對(duì)于美術(shù)的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣才能逐漸養(yǎng)成美術(shù)鑒賞的能力，提高美術(shù)品味和修養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，美術(shù)課堂變得圖文并茂、豐富多彩，以更加新穎的形式吸引著學(xué)生。微課資源又能夠給學(xué)生方便快捷地提供各種教學(xué)資源，讓學(xué)生欣賞到更多的美術(shù)作品，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象，逐漸掌握鑒賞和分析美術(shù)作品的能力。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的拓展，能夠極大拓展學(xué)生的視野，了解更多有關(guān)美術(shù)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力。

比如教學(xué)畫(huà)動(dòng)物，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些名家作品，讓學(xué)生去欣賞，通過(guò)觀察去分析這些作品之所以著名是因?yàn)槭裁?？從美術(shù)作品當(dāng)中能夠了解到什么？可以讓學(xué)生看一下著名畫(huà)家齊白石老先生畫(huà)的蝦，雖然看上去寥寥幾筆，卻能將蝦的神韻刻畫(huà)得淋漓盡致，在一幅畫(huà)中每只蝦的形態(tài)都是不同的，形態(tài)逼真，從作品中就可以看出作者肯定對(duì)蝦有著細(xì)致入微的觀察。學(xué)生在欣賞的過(guò)程中不斷提升自身能力。

5 總結(jié)

總而言之，在學(xué)生漫漫的求學(xué)長(zhǎng)路上，小學(xué)美術(shù)課程教育在活躍學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生探索精神上起到關(guān)鍵性作用，僅靠書(shū)本以及老師面對(duì)面授課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，因此，需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真科學(xué)梳理，整合優(yōu)化課程資源，引入微課教學(xué)方法，從根本上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中普遍存在的課堂學(xué)習(xí)氛圍差、學(xué)生對(duì)教學(xué)模式興趣不高、學(xué)習(xí)內(nèi)容多且枯燥、課程資源匱乏等等問(wèn)題，從而做到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境、使美術(shù)教學(xué)多元化以及提高學(xué)生美術(shù)品位。只有這樣才能讓學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課堂教育健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 景玲.芻議微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)子：理論版，2016（11）.