張文娟

摘 要：快樂體育就是樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其體質(zhì)、個性、能力發(fā)展的體育教學(xué)。要想實施小學(xué)快樂體育教育，教師可采用音樂激趣法、打比方法、模仿法、游戲法、假想法等方法，讓學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情境；興趣；快樂；體育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.108

良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機的重要因素，是取得成功的決定條件。體育教學(xué)也不例外。教師如能將體育教學(xué)活動處于創(chuàng)設(shè)的最佳教學(xué)情境之中，使學(xué)生產(chǎn)生貼近生活的感受，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的社會化功能，還能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和快樂，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。小學(xué)生很容易被一些新鮮事情所吸引，因此，如果課前布置、器材放置、美化的教具都具有藝術(shù)性，就會給學(xué)生帶來新鮮感，引起學(xué)生的無意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的積極情緒，進(jìn)入體育教學(xué)情境。

一、選取適合的音樂，激發(fā)學(xué)生運動興趣

音樂是一種特殊的信息，它把空間變成旋律，把時空變成節(jié)奏，形成有序的節(jié)拍。音樂節(jié)奏能改善神經(jīng)反應(yīng)的節(jié)律性，在準(zhǔn)備活動配以有節(jié)奏的音樂，隨著音樂節(jié)奏做準(zhǔn)備活動，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動，寓教于樂。因此，教師應(yīng)選取合適的音樂激發(fā)學(xué)生的運動興趣，使體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

二、通過恰當(dāng)?shù)谋确?，引?dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律

體育課大部分是在戶外進(jìn)行的，小學(xué)生缺乏自控能力，集合隊伍時常出現(xiàn)你推我擠，吵吵嚷嚷的情況。因此，組織教學(xué)歷來是體育教學(xué)的一大難點。而且，學(xué)生對有興趣的活動會爭先恐后，而對不感興趣的活動則一個勁推別的同學(xué)上場。針對這種情況，單憑訓(xùn)斥、指責(zé)是難奏效的。教師可巧打比方，借物喻理，讓學(xué)生易于接受。如教師可給學(xué)生講守紀(jì)律的雁群，聽指揮的鴨子，按順序走路的駝隊等。此外，教師可運作豐富生動的語言，形象逼真的動作表情，使學(xué)生進(jìn)入角色，養(yǎng)成自覺守紀(jì)的習(xí)慣。

三、模擬簡單的動作，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)

學(xué)生對體育課有濃厚的興趣，學(xué)起來才會津津有味，感到快樂無比，才能越學(xué)越愛學(xué)、越會學(xué)，才能學(xué)得好。而讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂而愿為的活動。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時要投其所好，通過讓學(xué)生模擬動作開展教學(xué)活動。如訓(xùn)練學(xué)生用前腳掌先著地跑時，我們可根據(jù)兒童關(guān)于模仿的特點，組織學(xué)生模擬企鵝走路，模擬草原兒童騎馬。這樣，學(xué)生就能在有趣的模擬表演中掌握要領(lǐng)。又如在讓學(xué)生體驗立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)時，教師可設(shè)計情景：“一只大灰狼在小兔子家門口睡覺，小兔子怎樣回家？”師生共同參與游戲，學(xué)生模擬，就能使學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)動作要領(lǐng)。此外，如給自行車打氣、工人拿錘子加工石頭，搬運工人推板車、司機把握方向盤等日常勞動生活的原型動作練習(xí)，都是學(xué)生感興趣的，在運動中始終保持情緒的高漲。而且，他們不僅會注意動作的節(jié)奏，還會十分形象地表現(xiàn)自己，希望得到同學(xué)和教師的贊許。

四、組織有趣的游戲，保持學(xué)生運動激情

快樂是學(xué)生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生十分興趣的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容。經(jīng)常做同一種游戲，小學(xué)生會感到乏味和厭倦。所以，教師可利用兒童好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計饒有趣味的游戲。如將“投擲”運動游戲化。即利用紙球作“炮彈”，設(shè)計模擬“灰太狼”為目標(biāo)，讓學(xué)生對準(zhǔn)目標(biāo)，奮勇殲“敵”，游戲結(jié)束時比“戰(zhàn)績”。學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂，又發(fā)展了投擲能力。體育教材中的基本體操、跑、跳、投、游戲等重要教學(xué)內(nèi)容，無不起源于生活。因此，教師可設(shè)計生活原型的活動，讓學(xué)生樂學(xué)。

五、布置有挑戰(zhàn)的場景，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

在快樂體育的實踐中“樂教”只是手段，“樂學(xué)”才是目的。體育教學(xué)中的耐力鍛煉項目最適宜采用激勵法。耐力鍛煉是最單調(diào)，易疲勞的運動，假如只簡單地強制性運動，效果是可想而知的。如創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生鍛煉的場地，即鋪設(shè)墊子作“草地”，架一條有一定高度的橡皮筋作“鋼絲網(wǎng)”，用實心球作“地雷”，用白粉劃兩條有一定間隔距離的橫線作“水溝”或“戰(zhàn)壕”，讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、繞、跨等動作的練習(xí)。盡管鍛煉有一定的運動強度，學(xué)生累得滿頭大汗，可興趣未消，磨煉了意志、強健了身心。同時，教師應(yīng)對每一位學(xué)生進(jìn)行及時的表揚鼓勵。教師還可以把“立定跳遠(yuǎn)”假設(shè)成“青蛙跳荷葉等來激發(fā)學(xué)生。爭強好勝是學(xué)生的又一天性。體育教育要充分運用學(xué)生不甘落后的心理，運用爭勝法于體育教育中，如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”等，以增強學(xué)生不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。

六、發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生運動技能

體育教學(xué)不能單純停留在體育技能訓(xùn)練上，要注意發(fā)展學(xué)生的想象力，并以此提高學(xué)生體育鍛煉技能。如徑賽中的沖刺或中途松弛體力不支時，可假想后面有人追趕，或假想再堅持一下就是勝利等。又如，在立定跳遠(yuǎn)一課中做“大風(fēng)吹，小風(fēng)吹”的游戲，教師變化口令，學(xué)生練習(xí)。當(dāng)教師喊“風(fēng)停了”學(xué)生做“站如松”，迅速站好。學(xué)生想象大風(fēng)、小風(fēng)中的情景，根據(jù)自己的想象，用身體、動作、語言（聲音）表現(xiàn)出來等。

總之，在小學(xué)體育課中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，還可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時潛移默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使我們的體育課給人以愉悅、輕松、樂觀、和諧。

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[ 責(zé)任編輯 張 宇 ]