陳媛媛，丁文娜

（安徽財經大學 金融學院，安徽 蚌埠 233000）

我國大學生創(chuàng)業(yè)心理及創(chuàng)業(yè)教育改革初探

陳媛媛，丁文娜

（安徽財經大學 金融學院，安徽 蚌埠 233000）

進入社會主義建設新時期，黨中央和各級政府高度重視大學生的理想信念和前途，力求為青年人的夢想構筑舞臺.在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，大學生創(chuàng)業(yè)健康心理品質的培育越來越重要.本文在分析開展大學生創(chuàng)業(yè)心理品質培育的必要性、大學生創(chuàng)業(yè)心理品質及創(chuàng)業(yè)教育的歷史和現(xiàn)狀的基礎上，結合大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的實時動態(tài)，給出大學生創(chuàng)業(yè)健康心理品質培育的政策建議，以供借鑒參考.

大學生；創(chuàng)業(yè)教育；心理品質

1 引言

進入社會主義建設新時期，黨中央高度重視廣大青年的理想信念和前途.在黨的十九大報告中，我們看到了這樣的表述：“青年興則國家興，青年強則國家強”“全黨要關心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺”.當代大學生是我國青年中的優(yōu)秀代表，每個青年人的夢也是中國夢實現(xiàn)的一個重要組成部分.如何更好地為青年人搭建實現(xiàn)理想的平臺，插上夢想的翅膀，是高校教育改革的重點.

十九大報告指出：“就業(yè)是最大的民生.要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現(xiàn)更高質量和更充分就業(yè).提供全方位公共就業(yè)服務，促進高校畢業(yè)生等青年群體、農民工多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)”.在我國經濟發(fā)展進入新常態(tài)，全球經濟疲軟的大背景下，全社會就業(yè)壓力明顯增加.據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2016年全國高校畢業(yè)生人數(shù)765萬，同比增加16萬人，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻、復雜，有媒體稱之為“史上最難就業(yè)季”.除了外部環(huán)境相對艱難，大學生自身創(chuàng)業(yè)的意愿相比2015年也有所下降.大學生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，開展創(chuàng)業(yè)指導，增強廣大青年創(chuàng)業(yè)的積極性就成為社會關注的焦點.而在影響大學生創(chuàng)業(yè)成功的因素中，健康心理品質培育的重要性愈發(fā)凸顯.如何有效的構建大學生創(chuàng)業(yè)心理培育機制，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)、積極就業(yè)是高等教育研究的一個新的課題.

2 開展大學生創(chuàng)業(yè)心理品質培育的必要性

2.1 高校創(chuàng)業(yè)教育的匱乏

新中國成立以后，我國高等教育事業(yè)取得了巨大的進步.2016年4月教育部首次發(fā)布《中國高等教育質量報告》，2015年我國高等教育在學規(guī)模3700萬人，位居全球第一.而與巨大體量不相適應的是我國高等教育的綜合實力.與歐美高等教育強國相比，我國仍然存在許多現(xiàn)實的問題.而其中較為突出的是：創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)力度低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然是“軟肋”.在國家鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高校創(chuàng)業(yè)教育的匱乏將會在一定程度上制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展.同時，高校創(chuàng)業(yè)教育的匱乏，也會影響高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的積極性等諸多方面.作為創(chuàng)業(yè)教育中的重要組成部分，加強大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的培育不僅是高校創(chuàng)業(yè)教育的一支強心劑，更能增強高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)心理素質，引導廣大青年更加積極理性地看待創(chuàng)業(yè).

2.2 大學生創(chuàng)業(yè)實踐的要求

2016年12月中國人民大學發(fā)布《2016中國大學生創(chuàng)業(yè)報告》，調研對象覆蓋全國1767所高等學校的43萬多名大學生，調查結果顯示受訪大學生中接近九成有相關的創(chuàng)業(yè)意向.在雙創(chuàng)和國家政策大力傾斜的大背景下，全國大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲.但在具體的創(chuàng)業(yè)實踐中，僅僅依靠創(chuàng)業(yè)熱情和意愿是遠遠不夠的.改革開放以來，市場經濟體制逐步確立，由市場在資源配置中起決定性作用.但由于戶籍制度，行業(yè)限制和封閉等限制性的制度和現(xiàn)狀的存在，大學生自主創(chuàng)業(yè)將會面對一定的風險.同時，對于年輕的大學生群體，剛剛結束多年的寒窗苦讀，希望能自由選擇人生軌跡.但由于缺乏社會經驗，過分標榜名人成功的例子，渴望通過創(chuàng)業(yè)成名追求社會認可，卻不思考成功背后付出的巨大努力和艱辛.或者急于求成，不選擇踏踏實實努力，積累經驗的創(chuàng)業(yè)活動都存在著很大風險.根據(jù)騰訊教育發(fā)布的首份《大學生創(chuàng)業(yè)調研報告》，在4000多個受訪大學生中，僅有11.1%的少數(shù)學生參加過創(chuàng)業(yè)輔導課程或創(chuàng)業(yè)大賽.如何合理地引導大學生的創(chuàng)業(yè)活動，培育健康的創(chuàng)業(yè)心理品質不僅僅是高校工作的重要任務，更是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須把握的關鍵因素，因而開展創(chuàng)業(yè)健康心理品質培育工作具有相當?shù)木o迫性.

2.3 黨和政府工作的要求

10月18日，習近平總書記在中國共產黨第十九次全國代表大會上對教育事業(yè)做出了總的要求和指導.十九大報告指出“優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè).要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”.在社會主義建設新時期，人民對于美好生活的向往，體現(xiàn)在追求更美好的生活，更加優(yōu)質的教育.高等教育以人為本的核心精神更應該重視大學生的心理品德，用社會主義核心價值觀引領創(chuàng)業(yè)實踐.當今社會正處在激烈變革的社會轉型期，各種思潮涌動，一些大學生掉入了理想信念缺失、價值觀失衡的陷阱中.在創(chuàng)業(yè)實踐中難免會陷入各種誤區(qū)，甚至導致創(chuàng)業(yè)失敗.高校應在黨和政府教育方針的指導下，積極地開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生堅定的創(chuàng)業(yè)信念，積極的創(chuàng)業(yè)熱情，堅韌的創(chuàng)業(yè)意志和獨立的創(chuàng)業(yè)能力，使之具備更好地創(chuàng)業(yè)心理品質.

3 大學生創(chuàng)業(yè)心理品質及創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀分析

3.1 大學生自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的歷史

早在改革開放之前，我國就開始了創(chuàng)業(yè)教育試驗.大學生自主創(chuàng)業(yè)也在此時開始萌發(fā)，但是數(shù)量極少，難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技能等局限使這一時期的自主創(chuàng)業(yè)難以形成有效的社會影響，受限于當時的經濟狀況，開展自主創(chuàng)業(yè)難度和風險很大.

改革開放以后，我國經濟體制轉型.各行業(yè)迎來“下海潮”，經商創(chuàng)業(yè)成為當時社會的一個顯著特點.在這一時期，部分大學生開始依靠自身的專業(yè)技術和特長走上自主創(chuàng)業(yè)的道路，但數(shù)量仍然較少.而在20世紀80年代末聯(lián)合國教科文組織提出將創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)性教育和學術性教育擺在同等重要的位置上，我國高等學校的“創(chuàng)業(yè)教育”才開始走上正軌.由于缺乏系統(tǒng)科學的創(chuàng)業(yè)教育，大學生在創(chuàng)業(yè)實踐中更多地依靠自我摸索，這一時期大學生自主創(chuàng)業(yè)難度較大，成功率低.

新世紀開始后，我國創(chuàng)業(yè)教育有一個顯著的特點：以創(chuàng)業(yè)競賽代替創(chuàng)業(yè)教育、以創(chuàng)業(yè)報告代替創(chuàng)業(yè)教育.以“挑戰(zhàn)杯”為例，清華大學于1998年最早引進該競賽.此后，“挑戰(zhàn)杯”的影響力覆蓋全國高等學校，成為大學生創(chuàng)業(yè)的奧林匹克賽事.類似的創(chuàng)業(yè)教育對激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的熱情有很大的促進作用，但不容忽視的一點是，參賽選手越來越關注獎項的歸屬，而對于吸引投資商，將創(chuàng)業(yè)想法轉化為現(xiàn)實的產品或生產能力卻缺乏熱情.而在這一階段，不少高校開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，更多地給予在校大學生相關的政策支持和制度便利，如清華大學創(chuàng)設休學創(chuàng)業(yè)制度，鼓勵在校大學生在校期間自主創(chuàng)業(yè).但與大學生的創(chuàng)業(yè)熱情形成鮮明對比的是殘酷的現(xiàn)實.大學生創(chuàng)業(yè)成功率低，轟轟烈烈的自主創(chuàng)業(yè)熱潮逐漸平靜，在這一背景下，創(chuàng)業(yè)教育也開始新的探索和反思.

3.2 大學生創(chuàng)業(yè)心理品質及創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

2014年9月，李克強總理在達沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，激發(fā)全社會的創(chuàng)業(yè)熱情，在創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略下提升整個國家的創(chuàng)新能力和民族創(chuàng)新活力.在雙創(chuàng)背景下，我國高等學校創(chuàng)業(yè)教育也在積極探索實驗.社會主義建設新時期，各級政府要求高校將社會主義核心價值觀引入高校創(chuàng)業(yè)教育中，堅持“立德樹人”的教育方針，就是要注重大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品德，培育健康的創(chuàng)業(yè)心理素質，使最富活力的大學生群體成為整個社會自主創(chuàng)業(yè)的重要力量.

通過對創(chuàng)業(yè)教育歷史和現(xiàn)狀的梳理，筆者認為我國目前創(chuàng)業(yè)教育的主要薄弱點在于缺乏較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)健康心理培育機制.缺乏專業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)流于表面是存在的顯著問題.

通過搜集2011年-2016年各類大學生創(chuàng)業(yè)調研報告、投票和調研結果等，本文分析總結出大學生創(chuàng)業(yè)心理品質的現(xiàn)實情況.目前大學生創(chuàng)業(yè)心理品質有以下幾個突出的表現(xiàn)：

1.創(chuàng)業(yè)熱情高漲，創(chuàng)業(yè)理性增強.中國畢業(yè)生就業(yè)質量報告和中國科協(xié)雙創(chuàng)評估報告顯示，71.4%的大學生接觸過創(chuàng)業(yè)或身邊有人創(chuàng)業(yè).在雙創(chuàng)背景下，大學生創(chuàng)業(yè)越來越普遍，創(chuàng)新意識逐漸在整個社會的培育下成長.但不容忽視的一點是，2016年應屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例為3.1%，明顯低于2015年6.3%的比例.這說明盡管大學生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但結合現(xiàn)實經濟環(huán)境、就業(yè)狀況和社會經驗等因素，大學生能夠更加理性地看待創(chuàng)業(yè).培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而不是盲目創(chuàng)業(yè)更符合大學生的客觀狀況.

2.創(chuàng)業(yè)目的多元化.根據(jù)前程無憂網的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，43.5%的大學生選擇創(chuàng)業(yè)是為了積累財富和經驗，35.9%以上的大學生選擇創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值，創(chuàng)業(yè)目的趨向于多元化.改革開放近40年，我國社會的物質基礎已經有了翻天覆地的變化，人民的經濟生活條件得到了極大的改善.在這樣的時代背景下，大學生已經不再將創(chuàng)業(yè)的目的局限于追求物質財富，而更多地追求人生理想，實現(xiàn)自身的價值.創(chuàng)業(yè)目的的多元化有助于更好地營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為創(chuàng)業(yè)種子的萌發(fā)培植土壤，但同時也帶來了更復雜的問題.多元化的目的必然產生多樣化的問題，如何針對性地解決這些問題是創(chuàng)業(yè)教育的重點.

3.創(chuàng)業(yè)意志堅定，對外部條件不敏感.根據(jù)教育部發(fā)布的《2015年中國大學生就業(yè)報告》，2010屆到2014屆的五屆大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例逐年上升，2011屆本科畢業(yè)生中有44.8%的人還在自主創(chuàng)業(yè)，近半數(shù)的比例表明大學生自主創(chuàng)業(yè)的意志堅定.但在這一過程中，大學生創(chuàng)業(yè)者也存在著盲目自信，忽視外部環(huán)境的問題.對于國家提出的“在校大學生休學創(chuàng)業(yè)”制度，多數(shù)大學生持觀望態(tài)度.國家政策的引導作用有限，創(chuàng)業(yè)大學生對于外部環(huán)境的敏感程度不足.

4 大學生創(chuàng)業(yè)健康心理品質培育的政策建議

4.1 完善創(chuàng)業(yè)教育體系，堅持理想信念教育

根據(jù)黨中央和各級政府的要求，高校創(chuàng)業(yè)教育要始終牢牢把握住社會主義核心價值觀，堅定青年人的理想信念.幫助大學生在高尚的愛國主義情操、社會主義、集體主義精神中提升人文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神.只有堅定理想信念，堅守公民道德、職業(yè)品德和社會公德，大學生才能更好地成長成才，在艱苦的創(chuàng)業(yè)過程中堅持自我，獲得成功.因此，理想信念教育要在創(chuàng)業(yè)教育的每一個細節(jié)中時時凸顯，構建創(chuàng)業(yè)健康心理培育的基石.

4.2 深化心理健康教育改革，緊密結合創(chuàng)業(yè)實踐.

創(chuàng)業(yè)教育和心理教育是同一個問題的兩個方面.深化心理健康教育改革，使之更具有現(xiàn)實的應用性，更好地提高創(chuàng)業(yè)教育的針對性和有效性是未來工作的重點，在高校開設的《大學生心理健康教育》和《就業(yè)指導》等課程在更好地引導大學生自主創(chuàng)業(yè)這個目的下有機融合，能夠幫助改革創(chuàng)業(yè)教育，梳理創(chuàng)業(yè)教育體系.同時，針對具體的創(chuàng)業(yè)實踐，以創(chuàng)業(yè)實例引導大學生創(chuàng)業(yè).將創(chuàng)業(yè)健康心理品質的培育和創(chuàng)業(yè)實踐結合起來，不僅有助于大學生堅定自主創(chuàng)業(yè)目標，更能積累創(chuàng)業(yè)經驗，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率.

〔1〕劉偉.大學生創(chuàng)業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀與建議[J].華南理工大學學報，2006（12）:5-7.

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B844；G44

A

1673-260X（2017）12-0064-02

2017-09-30

本文屬安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃立項建設項目（Szzgjh1-2-2017-10）的階段性成果