盧星辰，徐國(guó)慶

創(chuàng)業(yè)者類別差異對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的影響研究
——基于116名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)卷調(diào)查

盧星辰1，徐國(guó)慶2

本文采用實(shí)證研究的方法來(lái)探究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者類別因素對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的影響狀況.結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)者的性別、生源地、專業(yè)類別、在校成績(jī)等因素對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別沒(méi)有顯著性差異；但創(chuàng)業(yè)者的年齡、畢業(yè)與否對(duì)管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別具有顯著性差異.為此，高校應(yīng)針對(duì)在校大學(xué)生制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)方案及開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育；應(yīng)聯(lián)合政府部門(mén)及社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、預(yù)警和管控機(jī)制建設(shè).

創(chuàng)業(yè)者；類別差異；風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別；影響研究

1 引言

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率很低，創(chuàng)業(yè)前景令人堪憂.“兩低”（低創(chuàng)業(yè)率、低成功率）現(xiàn)象的出現(xiàn)源自于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的廣泛存在.所謂創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，其核心含義是“未來(lái)結(jié)果或損失的不確定性”.既然創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)已成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中不可回避的問(wèn)題，那么有效識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)并防范，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要任務(wù)，也是成功開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的關(guān)鍵所在.所謂風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別（Risk identification），就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者依據(jù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)以及潛在風(fēng)險(xiǎn)加以歸類并鑒定的過(guò)程.[1]通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效識(shí)別，可以引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)決策和創(chuàng)業(yè)行為.

一些國(guó)外學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別在風(fēng)險(xiǎn)防范中的重要作用.Sitkin和Weingart研究發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與風(fēng)險(xiǎn)決策之間存在重要的相關(guān)關(guān)系.[2]Barbosad和Kickkul研究認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)者在面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)知，不同認(rèn)知對(duì)創(chuàng)業(yè)者的決策行為產(chǎn)生不同的影響.[3]同時(shí)，學(xué)者研究后還發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與創(chuàng)業(yè)者的性別、年齡等創(chuàng)業(yè)者的背景因素有關(guān).例如，F(xiàn)lynn認(rèn)為，與男性相比女性創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)方面的感知要靈敏的多.[4]但國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及其與創(chuàng)業(yè)者類別差異之間的關(guān)系研究尚處于空白狀態(tài)，造成了相關(guān)理論研究明顯滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐.

2 研究方法

本究主要通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行，確定有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者類別和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的變量因素，開(kāi)展研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析.

2.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)

問(wèn)卷分兩部分：一是創(chuàng)業(yè)者類別信息10題，主要選取創(chuàng)業(yè)者性別、年齡、生源地、專業(yè)類別、畢業(yè)與否、在校成績(jī)等六個(gè)方面作為參考變量.[5]二是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別10題.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別研究，首先要確定創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分類.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分類學(xué)界上的認(rèn)識(shí)不完全一致：趙衛(wèi)沖在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避》一文中將其劃分為管理、市場(chǎng)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)三個(gè)方面.網(wǎng)絡(luò)文章《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)及建議》一文將其劃分為五個(gè)方面：社會(huì)資源貧乏、缺乏創(chuàng)業(yè)技能、管理過(guò)于隨意、項(xiàng)目選擇盲目、融資渠道單一.職業(yè)生涯管理權(quán)威機(jī)構(gòu)向陽(yáng)生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽(yáng)先生認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)主要有以下七個(gè)方面：即管理、資金、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)隊(duì)分歧、核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏、人力資源流失以及意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)等.

結(jié)合學(xué)界關(guān)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分類，本問(wèn)卷將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)劃分為主、客觀兩大部分.其中，主觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)包括財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、用工風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)及意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)五個(gè)方面，這些風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)者本身的素質(zhì)和能力息息相關(guān)；客觀創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)包括市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)等三個(gè)方面，這些風(fēng)險(xiǎn)則更多地取決于創(chuàng)業(yè)者本身的能力和素質(zhì)所不能完全控制的社會(huì)因素.[9]

2.2 研究步驟

問(wèn)卷采用電子和紙質(zhì)兩種形式.具體步驟是：第一步，發(fā)放問(wèn)卷，與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生取得聯(lián)系，征得其同意后郵寄或現(xiàn)場(chǎng)分發(fā)問(wèn)卷，并要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成后寄回（收回）；第二步，匯總分析問(wèn)卷；第三步，錄入信息，用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.調(diào)查時(shí)間：2013年12月至2014年2月，問(wèn)卷數(shù)量：150份，其中紙質(zhì)問(wèn)卷100份、電子問(wèn)卷50份.截至2014年2月底，回收紙質(zhì)、電子問(wèn)卷累計(jì)119份.對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行嚴(yán)格篩選，剔除無(wú)效問(wèn)卷（例如，填答不完整、不認(rèn)真的）后，共得到有效問(wèn)卷116份，有效回收率為79.3%.

3 結(jié)果與分析

為搞清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者類別因素的構(gòu)成及其對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的差異性，本研究將創(chuàng)業(yè)者類別信息的六個(gè)方面作為自變量，將創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的八個(gè)方面作為因變量，通過(guò)SPSS13.0軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)或單因素方差分析，來(lái)考察不同類別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的影響狀況，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)提供參考依據(jù).本文采用的顯著性水平是0.05.

3.1 樣本的描述性統(tǒng)計(jì)

經(jīng)對(duì)自變量的描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，性別方面：男性為72.4%（84人），女性為27.6%（32人）；年齡方面：20歲及以下為 6%（7人），21-25歲為 50.0%（58人），26-30歲為18.1%（21人），31歲及以上為25.9%（30人）；生源地方面：城市為9.5%（11人），城鎮(zhèn)為24.1%（28人），農(nóng)村為66.4%（77人）；專業(yè)類別方面：理工類為78.5%（91人），人文類為12.9%（15人），經(jīng)管類為4.3%（5人），其他類為4.3%（5人）；畢業(yè)與否方面：已畢業(yè)為51.7%（60人），未畢業(yè)為48.3%（56人）；在校成績(jī)方面：前 30%為 40.5%（47人），中40%為50.9%（59人），后30%為8.6%（10人）.

經(jīng)過(guò)對(duì)因變量的描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，116名大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)八類風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別權(quán)重從高到低依次是：管理風(fēng)險(xiǎn)為26.3%、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)為18.1%、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)為15.1%、決策風(fēng)險(xiǎn)為14.2%、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)為12.5%、用工風(fēng)險(xiǎn)為5.2%、政策風(fēng)險(xiǎn)為4.3%、意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)為4.3%.

3.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不同類別與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的關(guān)系

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和單因素方差分析結(jié)果顯示，在性別、生源地、專業(yè)類別、在校成績(jī)等因素上，八類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別對(duì)應(yīng)的P值均大于0.05，這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，該四類因素在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別影響狀況上沒(méi)有顯著差異性，進(jìn)而說(shuō)明其與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別沒(méi)有太大關(guān)系.

3.2.1 年齡對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的影響

表1 不同年齡組的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別組間多重比較

單因素方差分析顯示（如表1），在年齡因素上，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、用工風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)等六類風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別對(duì)應(yīng)的P值均大于0.05，這說(shuō)明不同年齡組的創(chuàng)業(yè)者在上述六類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上不存在顯著差異性.但研究發(fā)現(xiàn)，不同年齡組的創(chuàng)業(yè)者在管理風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上對(duì)應(yīng)的P值分別為0.036和0.002，均小于0.05，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的年齡差異對(duì)管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別狀況具有顯著差異性，尤其在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上的差異已達(dá)到中等顯著性(P=0.002＜0.01).具體到不同年齡組，21-25歲這一年齡組的創(chuàng)業(yè)者在管理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上要明顯高于26-30歲這一年齡組的創(chuàng)業(yè)者；但在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上又明顯低于26-30歲這一年齡組.

3.2.2 畢業(yè)狀況對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的影響

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)顯示（如表2），在畢業(yè)與否因素上，市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、用工風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)對(duì)應(yīng)的P值均大于0.05.這說(shuō)明畢業(yè)與否在上述六類創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上不存在顯著差異性.但數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，畢業(yè)與否因素在管理風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)兩類風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上對(duì)應(yīng)的P值分別為0.014和0.005，均小于0.05，說(shuō)明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的畢業(yè)與否狀況對(duì)管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別具有顯著性影響，尤其是在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上顯著性差異更為明顯(P=0.005＜0.01).由于大學(xué)畢業(yè)生多為25歲以上，這也進(jìn)一步印證了表1顯示的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在21-25歲和26-30歲這兩個(gè)年齡組，在管理風(fēng)險(xiǎn)與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)這兩類風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上有顯著差異性的研究結(jié)果.

表2 是否畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

4 結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

基于上述實(shí)證研究，我們可以得出如下結(jié)論：

第一，通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的性別、年齡、生源地、專業(yè)類別、畢業(yè)與否、在校成績(jī)等六類因素隨機(jī)調(diào)查分析，結(jié)果顯示：男性創(chuàng)業(yè)者明顯多于女性創(chuàng)業(yè)者；25歲以下的創(chuàng)業(yè)者占有較大比例，創(chuàng)業(yè)者正呈現(xiàn)出低齡化、年輕化的發(fā)展趨勢(shì)；來(lái)自農(nóng)村的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生居多；理工科類占有較大比例；創(chuàng)業(yè)者中在校大學(xué)生占有一定比例，主要以高年級(jí)（大三、大四）的學(xué)生為主；同時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與在校成績(jī)優(yōu)劣沒(méi)有必然的聯(lián)系.

第二，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)由市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、決策風(fēng)險(xiǎn)、用工風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)、環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)、意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)八維度構(gòu)成.本研究通過(guò)大量的問(wèn)卷取樣和分析得出：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)八類風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別集中在主觀層面的管理風(fēng)險(xiǎn)和客觀層面的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)兩方面.

第三，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的性別、生源地、專業(yè)類別、在校成績(jī)四類因素在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別狀況上沒(méi)有顯著性影響；但創(chuàng)業(yè)者的年齡差異、畢業(yè)與否狀況對(duì)管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上具有顯著性影響，尤其在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別上的差異性更為顯著.研究還表明，不同專業(yè)類別的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上有一點(diǎn)的差異性，這一點(diǎn)應(yīng)引起重視.

4.2 對(duì)教育的建議

基于上述結(jié)論，本研究認(rèn)為高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和輔導(dǎo)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)防范能力，需要從以下幾個(gè)方面努力：

第一，根據(jù)本研究所驗(yàn)證的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者六個(gè)方面的類別及其發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行分類和遴選，從中選出具有較高創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)人才重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和原則，開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育、輔導(dǎo)和項(xiàng)目扶持.

第二，高度重視創(chuàng)業(yè)者的年齡差異、畢業(yè)與否狀況在管理風(fēng)險(xiǎn)和環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上的顯著差異性，以及專業(yè)類別差異在財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別上的差異性.要在在校生中以管理風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)為重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育，使其正確認(rèn)識(shí)和面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，建立起應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的足夠信心.同時(shí)，要在相關(guān)專業(yè)中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的普及和講授，以降低因財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)而發(fā)生創(chuàng)業(yè)失敗的可能性.

第三，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)八類風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別比較中管理風(fēng)險(xiǎn)最為突出的現(xiàn)狀，高校要聯(lián)合政府部門(mén)及社會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)，在積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)教育的同時(shí)，搭建有效平臺(tái)，培訓(xùn)和提升創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的管理能力，并探索建立有效的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、預(yù)警和管控機(jī)制.

〔1〕Sitkin,S．B．,Weingart,L．R．Determinantsofrisky decision making behavior:A test of the mediating role of risk perceptions and propensity[J]．Academy of Management Journal,1995,38(6):1573-1592.

〔2〕Saulod,B．,Kickul,J．,Liao －Troth,M．Developmentand validation of a multidimensional scale of entrepreneurial Risk perception[J]．Academy of Management Proceedings,2007,1:1-6.

〔3〕Flynn,J．,Slovic,P．,Mertz,C．K．Gender,race and perception of environmental health risks[J]．Risk Analysis,1994,14(6):1101－1108.

〔4〕高日光，孫健敏，周備.中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的模型建構(gòu)與測(cè)量研究[J].中國(guó)人口科學(xué)，2009(1):68-75．

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（1.安徽科技學(xué)院 校辦公室；2.安徽科技學(xué)院 人文學(xué)院，安徽 滁州 233100）

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A

1673-260X（2017）12-0170-03

2017-09-04

安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（SK2016A027）