杜青璇

(大理大學，大理 671000)

當今社會自媒體時代的發(fā)展與思想政治教育的關(guān)系

杜青璇

(大理大學，大理 671000)

近幾年來隨著網(wǎng)絡覆蓋面的不斷擴大，新興的自媒體在社會群體中有著越來越重要且無可替代的作用。雖然自媒體的發(fā)展時間不長，但其憑借著便捷以及個性化的特點，受到了社會的廣泛關(guān)注并被大范圍認可和使用。思想政治教育的實踐活動是實現(xiàn)社會穩(wěn)定發(fā)展的重要手段之一，而新興的自媒體為思想政治教育思想的傳播提供了便利的條件，注入了新的傳播方式，進而也就為實現(xiàn)思想政治教育的目標提供了新的路徑。本文以自媒體與思想政治教育的關(guān)系為研究對象，探討如何利用自媒體的先進性來推動思想政治教育在新時代的迅速發(fā)展，進而幫助開創(chuàng)自媒體時代下思想政治教育的新格局和新思路。

自媒體；思想政治教育；關(guān)系；作用

一、自媒體的概念和特征

(一)什么是自媒體

“自媒體”的定義起源于西方國家，最早是由美國新聞學會的謝因·波曼(Shayne Bowman)于2003年在《自媒體報告》中提出的?！白悦襟w是普通大眾經(jīng)由數(shù)字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們自身的事實、新聞的途徑?！盵1]簡單地說來，就是公民可以用來發(fā)布自己所聞所見以及發(fā)表自身看法的平臺或載體。當然，這里所說的是“自己所聞所見”以及“發(fā)表自己的看法”，可見，通常自媒體分享信息是屬于個人行為，并非組織機構(gòu)和官方機構(gòu)。

(二)自媒體的特征

自媒體最大的特點就是平民化，信息的主要發(fā)起者是普通群眾，同時，自媒體還兼具交互性、即時性、信息量大、傳播迅速等特點，其中交互性是自媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體最為突出的優(yōu)勢[2]。所謂交互性就是自媒體的信息傳播不再是靜態(tài)、單向的傳播方式，而是點對點的互動傳播。自媒體時代的來臨使得互聯(lián)網(wǎng)使用者的角色發(fā)生了多元化的轉(zhuǎn)變，從最開始瀏覽者的單一身份轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c、制造、傳播等集多重身份為一體的綜合性自媒體使用者。大眾的參與使得信息的發(fā)掘范圍更廣，信息傳播更為迅速，跨越時間空間，做到信息的即時交流。在這種“人人皆媒體”的形勢下，人們能夠?qū)λ@得的信息作出更加自主地判斷，從多個視角對信息作出立體的分析處理，使得傳播內(nèi)容更趨于非功利化。這不僅提高了信息的準確性，在一定程度上解放了大眾的思想，也讓越來越多的普通老百姓擁有了話語權(quán)。

二、自媒體與思想政治教育的統(tǒng)一性

(一)二者都具有傳播的本質(zhì)

媒體，就是指傳播信息的媒介[3]。自媒體的本質(zhì)是信息的傳播與流通，其最大的特點就是可以讓自媒體的使用者能夠不受時間和空間的限制，隨時隨地自由地接收和發(fā)布信息。

思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會要求的思想品德的社會實踐活動[4]。思想政治教育要想實現(xiàn)它的教育目標，推行它的實踐活動，就需要通過一定的媒介將教育的內(nèi)容傳遞給受教育者，因此，思想政治教育的本質(zhì)其實也是傳播的過程。

這就不難發(fā)現(xiàn)，無論是對于自媒體還是思想政治教育來說，二者的本質(zhì)都是進行傳播。自媒體是目前社會信息流通最為先進的方式和載體，其目的是更快更好地傳播信息；思想政治教育是公眾應用的社會化的教育手段，其目的是更深入地、有效地傳播思想。二者在社會發(fā)展的過程中都有著至關(guān)重要的作用。

(二)二者的目標一致

從傳播界的歷史來看，自媒體雖然形式上新穎，操作方面追求個性化，但其本質(zhì)和目標仍舊是通過具體信息內(nèi)容的傳播，來宣傳個體的思想，謀求認同。思想政治教育的目標是通過思想政治教育的實踐活動對受教育者的品德、素養(yǎng)、心理和行為產(chǎn)生積極的影響以達到預期效果。所以，二者都是以對人的思想產(chǎn)生影響為目標的。

自媒體的影響力體現(xiàn)的是一種控制力。在信息的傳播過程中，人們通過接收信息在思想上產(chǎn)生對該信息的情感認知，然后通過思維對信息進行處理，產(chǎn)生思維決策，最后反映到人的行為和行動上。信息接收者從對信息的關(guān)注逐漸發(fā)展為自我認知的變化，這所體現(xiàn)的就是自媒體在人思想上的控制力。思想政治教育作為實施意識形態(tài)控制的重要工具，更多地表現(xiàn)為一種軟性的思想控制。思想政治教育實踐過程中的每一步，都是以思維影響的手段進行的，是一種潛移默化的存在，是長時間的滲透，其最終目的是要讓受教育者從觀念上接受，從思想上認可，再到轉(zhuǎn)變自己的思維方式，實現(xiàn)自我認知從根本上的變化。

這就說明，無論是自媒體還是思想政治教育，其對受眾群體的影響都是無形的、循序漸進的。二者都通過文化、意識的吸引來實現(xiàn)思想的同化，通過同化思想來發(fā)揮作用。

(二)二者在功能上相通

思想政治教育的功能是指對教育對象以及教育對象的生活所能發(fā)揮的積極影響，其包括個體和社會兩種功能。一方面是針對教育個體，另一方面是為了促進社會發(fā)展，通過對個體思維方式的影響進而發(fā)展為對社會群體的導向。自媒體的功能也是對信息接收者產(chǎn)生積極的影響，也同時包括個體和社會兩種功能，這就不難看出，自媒體和思想政治教育二者在功能上也是相通的。

個體功能主要表現(xiàn)為個人的生存、發(fā)展和自我滿足。自媒體雖然是新興的信息載體和傳播方式，但對比傳統(tǒng)媒體的效用，自媒體最大限度地滿足了個人對生活品質(zhì)的需要。就如同現(xiàn)在的電商平臺能夠讓人們坐在家里盡情享受購物的樂趣，實現(xiàn)時間和空間的無縫對接。思想政治教育是通過一定的方式和方法來對社會人的思想品德進行感染和塑造，人是社會人，人只有適應社會，融于社會，才能夠在社會中生存下去，實現(xiàn)自身價值，滿足自身需求。

在社會功能上，自媒體展現(xiàn)了其強大的集學習、娛樂、通訊、社交為一體的綜合性功能，通過對個體所需個性化信息的收集和分類，大大提升了個體的社會化程度，幫助人們更快更好更充分地融入社會，同時自媒體本身也可以在社會中得到更好的發(fā)展。思想政治教育幫助個體接收和掌握符合社會需求的主流價值觀念，以服務于人為宗旨，幫助人們實現(xiàn)與社會的高度契合，在服務個體的基礎(chǔ)上，以思想服務個人，以個人服務于社會，最終實現(xiàn)社會的發(fā)展和進步。

所以，無論是對自媒體還是思想政治教育來說，都是在便捷個體發(fā)展的基礎(chǔ)上推動社會進步的助力，對人對社會都具有積極的無可替代的作用。

三、自媒體對思想政治教育的正面影響

(一)創(chuàng)新了思想政治教育的模式

傳統(tǒng)教育主要是教師課堂授課，教育方式是基于書本的“填鴨式”教學，千篇一律的教學方式忽視了個體的個性特點和個體間接受能力的差異，這在一定程度上削減了受教育者的積極性和主動性。不僅使得受教育者喪失興趣，還會磨滅個體的個性化發(fā)展。雖然集體灌輸是顯性思想政治教育中最明顯的特征[5]，但傳統(tǒng)落后的單一教育方式只把重點放在了理論知識的傳授，忽視了對個體社會變化應對能力的培養(yǎng)。社會形勢日益復雜多變，在新時代的今天，單純擁有理論知識并不能有效地支撐個體在快節(jié)奏的社會中發(fā)展下去。因此，就迫切需要自媒體這種多元化的方式來帶動和推進思想政治教育模式的更新。

自媒體作為新時代下思想政治教育的載體具有時代性、時效性的特點，能夠與時俱進地幫助思想政治教育更有效地發(fā)揮作用。相比于傳統(tǒng)的思想政治教育方式，自媒體時代下的思想政治教育突破了課堂教育的限制，發(fā)展為通過互聯(lián)網(wǎng)媒體客戶端等多種途徑綜合進行，大大拓寬了思想政治教育的路徑，豐富了思想政治教育的內(nèi)容。在形式上，自媒體的出現(xiàn)幫助思想政治教育的實踐從課堂實體走向網(wǎng)絡虛擬，將字、音、像與環(huán)境融合為一體，變紙質(zhì)文字為立體環(huán)境，為受教育者帶來煥然一新的體驗。通過與自媒體個性化多元化的傳播方式相結(jié)合，使得思想政治教育脫離刻板枯燥，更具有趣味性，在相對不受約束的大環(huán)境中而非中規(guī)中矩的課堂上接受思想政治教育的影響，這樣更容易使受眾群體從思想上接受引導。

(二)加速了思想政治教育的進程

思想政治教育就是幫助“自然人”向“社會人”的過渡。傳統(tǒng)教育模式受時間和地點的多方面限制，大大降低了思想政治教育優(yōu)秀理念的傳播速度。并且忽視個體的接受能力統(tǒng)一進行灌輸是無法有效地進行思想政治教育的。傳統(tǒng)的模式制約了思想政治教育的效率和效果，無法做到因材施教、因需施教，其教育結(jié)果不僅不理想，還打擊了受教育者對新知識、新思想接受的積極性，事倍功半。

自媒體形式的運用，能夠有效改善教育者和受教育者之間的關(guān)系，使二者的地位更加趨于平等，關(guān)系得到良好的改善。二者之間地位的平等和關(guān)系的友好實現(xiàn)了教育的互動和信息的雙向交流，對教育結(jié)果的及時反饋使得思想政治教育工作者可以隨時掌握受教育者的思想動態(tài)，讓教育的內(nèi)容變得更具體、更具有針對性。一方面提高了思想政治教育的效率，將思想政治教育徹底地融入日常生活中，另一方面使雙方互動更為便捷，溝通更加順暢。

自媒體的傳播手段幫助思想政治教育打破了傳統(tǒng)教育“一對一”、“一對多”的模式，其效率實現(xiàn)網(wǎng)狀的成倍擴展。教育者和受教育者之間地位相互轉(zhuǎn)換，教育內(nèi)容借助自媒體傳播手段進行多方整合，充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)傳播的優(yōu)越性，快速實現(xiàn)思想政治教育“全民化”模式，無論是從理論還是實踐方面，全方位推動了思想政治教育的社會進程。

(三)促進了思想政治教育的資源共享

文學依托于詩詞歌賦，理學依托于數(shù)字公式，生物學依托于自然界的一草一木，而思想政治教育是一個比較抽象的概念，不同于其他依托于實體的學科，思想政治教育是依托于思想和意識的，是看不見摸不到的，這樣就使得思想政治教育更具有一定的難度。傳統(tǒng)的教育模式將所要傳達的思想和意識用文字的形式表達出來，其結(jié)果就是知識晦澀難懂，理論枯燥無味。在當今社會，受教育者主體意識較之前相比明顯更加自主，思維方式也更加的多樣化，不再是傳統(tǒng)教育中“只要老師教授的，全部深信不疑”。這就導致受教者在面對抽象難懂的概念時會受到自身意識的影響，所以更為深入的思想政治教育受被教育者自身主體意識因素的影響只能停留在特定群體中，難以實現(xiàn)信息的資源共享。

“任何的技術(shù)都逐步創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境，環(huán)境并非是消極的包裝用品，而是積極的作用過程?！盵6]自媒體集合了大眾傳媒的所有優(yōu)點，不僅信息量大、涵蓋面廣，而且傳播速度快，對公眾的影響力大，這些優(yōu)點與思想政治教育的方式和內(nèi)容相結(jié)合，為教育者和受教育者都提供了更多的選擇性，使得思想政治教育也獲得了更為強大的生命力和傳播影響力，推動了主流思想的擴散，更易為民眾所接受。

四、自媒體對思想政治教育的負面影響

(一)低門檻平民化導致信息失真

自媒體使用者擁有雙重身份，既是信息接收者同時又可以是信息的發(fā)布者，因此身份并不清晰。自媒體的信息發(fā)布不同于傳統(tǒng)媒體那樣把控嚴格，更具有隨意性，且信息傳播速度快。虛擬世界的言論過于“自由”，部分使用者依仗身份的不公開性并不能為自己所說的言論負責，網(wǎng)絡上的消息亦真亦假，導致很多信息在無法確認真實的情況下就廣泛地傳播開來，容易對世界觀人生觀尚不成熟的人造成誤導，影響人的判斷。

思想政治教育本身就是依賴于世界觀人生觀的構(gòu)建，是針對意識和思維上的影響，很多東西就是要引導受教育者有著正確的理解和判斷，在面對事物時能夠理性思考。而自媒體的使用者素質(zhì)參差不齊，年齡跨度大，且自媒體所發(fā)布的信息缺少限制，低門檻的信息發(fā)布使得部分信息出現(xiàn)失真的情況，制約了思想政治教育的成效，對規(guī)范網(wǎng)絡道德帶來了不利因素。

(二)廣泛的使用者易產(chǎn)生群體極化

群體極化具象在現(xiàn)實社會中可以表現(xiàn)為游行、示威等群體活動。傳統(tǒng)媒體下，針對某一信息的討論，范圍較小，不足以產(chǎn)生大的摩擦。但是隨著自媒體的流行，使用者越來越多，對某一信息的討論范圍也就越來越廣泛。自媒體使用者的世界觀人生觀不盡相同，對待事物自然會產(chǎn)生不同的看法，這種摩擦在小范圍內(nèi)不會掀起多大的波瀾，但是自媒體的流行擴大了參與討論的群體，為越來越多的人提供了話語權(quán)，這就使得摩擦更容易升級擴大，其影響也自然不容小覷。

“法不責眾”的心理使得自媒體使用者更加肆無忌憚，虛擬的網(wǎng)絡世界幫助人們更好地隱藏了真實身份，不受法律約束，人們的道德自律也變得不那么強烈了，這就使得思想政治教育面臨了巨大的困難。

五、新形勢下如何引導自媒體在思想政治教育中發(fā)揮優(yōu)勢

(一)以法治建設為管控的約束機制

自媒體時代下的思想政治教育也要在法律范圍的管控下有序地進行。數(shù)字化時代發(fā)展迅速，自媒體的使用者更是在短時間內(nèi)就遍布全球，但是網(wǎng)絡的虛擬性和自媒體的個體性使得個別不法人員認為這種“身份的掩護”和“言論的自由”可以成為自己發(fā)表不當言論、傳播負面新聞的擋箭牌，這就擾亂了社會秩序，不利于社會的穩(wěn)定。人的真正自由受法律的約束和保障，社會的發(fā)展也需要法律的管控，因此，在自媒體快速發(fā)展的同時要及時完善法律體系，增設“把關(guān)人”，在出現(xiàn)問題時要能夠做到有法可依。相關(guān)法律部門必須能夠在后臺監(jiān)控到不實信息的發(fā)布者，增加違法成本，予以嚴肅處理，對擴散開的不實言論及時加以控制和公開辟謠。自媒體的使用需要道德和法律相結(jié)合，充分利用自媒體的傳播優(yōu)勢將思想政治教育的優(yōu)質(zhì)理念進行傳播和擴散，做到傳播正能量，傳播優(yōu)秀思想，構(gòu)建清新優(yōu)美的自媒體網(wǎng)絡環(huán)境。

(二)以馬克思主義思想為主導的發(fā)展方向

思想政治教育需要自媒體以馬克思主義為政治導向。自媒體的傳播內(nèi)容要符合國情，符合社會主義的發(fā)展方向，堅決杜絕任何割裂主義、以偏概全的現(xiàn)象。在馬克思主義的指導下，自媒體應該堅持傳遞先進思想，做到實事求是，引導人們樹立正確的三觀，在發(fā)揮原有傳播功能的前提下整合政治思想和社會責任，讓傳播的內(nèi)容更具有道德意志，確保網(wǎng)絡安全，國家穩(wěn)定。自媒體效用的發(fā)揮與社會發(fā)展同步，剔除不實信息，使自媒體成為優(yōu)秀思想的傳播工具，為公眾正能量而服務。

(三)以思想政治教育為宗旨的規(guī)范傳播

自媒體時代的發(fā)展使得受眾群體有更廣闊的空間來表達自己的意志，張揚自己的個性，這與思想政治教育工作的整齊性是具有一定出入的。龐大的網(wǎng)絡信息庫和互聯(lián)網(wǎng)信息的更新速度很難對信息內(nèi)容進行控制，各種負面信息和奇思怪想也會隨著主流意識充斥網(wǎng)絡空間。而自媒體的使用者年齡跨度大，涵蓋的公民層次廣，因此使用者會受到個體思想品德因素影響，難以分辨?zhèn)鞑?nèi)容，使思想政治教育面臨部分的不可控性，這就要求思想政治教育工作者能夠及時地對輿論進行引導，在受到自媒體不可控性影響的同時利用好自媒體傳播信息的優(yōu)勢，扭轉(zhuǎn)輿論導向，利用自媒體的控制性發(fā)展思想政治教育的控制性，實現(xiàn)思想政治教育的控制涵蓋自媒體的控制。

六、總結(jié)

新興的技術(shù)改變了人類的生活，如何將自媒體應用于思想政治教育的實踐中，是思想政治教育從現(xiàn)實世界到虛擬世界的延伸和發(fā)展，同時也是數(shù)字化時代下思想政治教育方式的創(chuàng)新。在自媒體時代下，人人都是新聞的制作者和傳播者，而思想政治教育作為社會范圍內(nèi)全民政治的手段，社會中的每一個意識主體也都是思想政治教育工作的一員。有的時候，將人培養(yǎng)成為一個道德的中國人甚至比教授更多的專業(yè)知識更為重要，對社會的發(fā)展也更有利，先成人，再成才[7]。利用正確的世界觀、人生觀、價值觀向積極的方向引導受眾群體的思想和行為是社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。變“不利”為“有利”，變“被動”為“主動”，從而開創(chuàng)思想政治教育在自媒體環(huán)境下的新格局。

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TherelationshipbetweenthedevelopmentofWe-MediaEraandtheideologicalandpoliticaleducationintoday’ssociety

DU Qing-xuan

(DaliUniversity,Dali671000,China)

Based on the relationship between we media and ideological and political education,this paper discusses how to make use of the advanced nature of we media to promote the rapid development of ideological and political education in the new era,and thus helps to create new patterns and new ideas of ideological and political education in the we-media era.

we media;ideological and political education;relationship;role

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.03.027

2017-04-20

杜青璇(1989—)，女(漢)，吉林，碩士 主要研究思想政治教育理論與實踐。

G64

A

1009-8976(2017)03-0106-04