摘 要：體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康具有重要作用，對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教育的措施建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)措施

就現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情而言，農(nóng)村人口仍占大多數(shù)，因此小學(xué)教育階段，相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)比例相對(duì)較大，小學(xué)體育教育的重心也在農(nóng)村。農(nóng)村的小學(xué)生大多身體先天素質(zhì)好，具有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等優(yōu)良品質(zhì)，具有成為國(guó)家體育棟梁的潛力。如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)性的專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，為國(guó)家輸送體育后備人才，成為當(dāng)前小學(xué)體育教育關(guān)注的重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足

1.教育觀念和思想亟待更新

我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育以來(lái)，教育體制在不斷完善，在教育觀念上，應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育真正轉(zhuǎn)變，尤其是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變更為明顯。但是在對(duì)音、體、美等文體素質(zhì)方面，農(nóng)村小學(xué)的教育觀念和思想仍有待更新。雖然教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)作出了相應(yīng)規(guī)定，但在管理過(guò)程中監(jiān)督力度不夠，所謂的體育教育往往只是流于課程表安排的形式，體育課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂的主要學(xué)科擠占，使體育教育課程不能得到全面貫徹落實(shí)。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分師生認(rèn)為上體育課就是單純玩耍，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)教育的價(jià)值。從家長(zhǎng)的角度而言，大部門(mén)家長(zhǎng)對(duì)體育教育關(guān)心度不夠，關(guān)注的是其他文化課的成績(jī)。

2.體育教育資源配置相對(duì)不足

從目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面看，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍存在較大差異，受此影響，城鄉(xiāng)教育資源也存在較大差距。首先，農(nóng)村體育教育場(chǎng)地器材等硬件相對(duì)匱乏。農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)城市學(xué)校而言，投入相對(duì)較少，而投入到體育教育中的經(jīng)費(fèi)比例更少。雖然近年來(lái)，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施在不斷改善，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施和體育器材也在逐步增加，但相對(duì)于體育教育發(fā)展的需要，仍然顯得不足，跟不上體育教學(xué)的發(fā)展，甚至有的器材落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需求。甚至在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)、少數(shù)幾個(gè)乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的開(kāi)展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用，個(gè)別學(xué)校還存在由于場(chǎng)地不足而出現(xiàn)上體育課影響其他班級(jí)上課的情況。因此，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器材的匱乏等原因，在一定程度上制約著體育教育的有效開(kāi)展。

3.體育師資相對(duì)薄弱

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和城市化建設(shè)快速發(fā)展的影響，各類(lèi)人才也在大量向城市流動(dòng)，受此觀念的影響，部分農(nóng)村小學(xué)年輕有為的老師不愿留在農(nóng)村教書(shū)，而選擇調(diào)動(dòng)或辭職的方式到城市工作，體育教師的流失現(xiàn)象也是如此。農(nóng)村小學(xué)體育師資的配置相對(duì)于其他學(xué)科本就薄弱，加之人才流失，導(dǎo)致出現(xiàn)體育課無(wú)法按照教學(xué)大綱要求正常進(jìn)行的現(xiàn)象。即便不考慮人才流失的因素，受地方農(nóng)村小學(xué)教師編制的制約，專(zhuān)職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，部分體育課由其他學(xué)科教師甚至由后勤保障人員兼任。非專(zhuān)業(yè)的體育教師未受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，體育教育的專(zhuān)業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)不能達(dá)到教學(xué)大綱要求的水平，因而很難保證體育教學(xué)的質(zhì)量，甚至有的教育連最基本的隊(duì)形、步法、簡(jiǎn)單的技能技巧都無(wú)法正確向?qū)W生傳授，而是讓學(xué)生以自由分組打籃球、打乒乓球、捉迷藏等方式隨意進(jìn)行，并不能達(dá)到較好的體育教學(xué)訓(xùn)練的目的。

二、對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村體育教育的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育教育狀況，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在小學(xué)教育中是不可或缺的素質(zhì)教育內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)、提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑，而不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科教學(xué)的附屬品。要正確處理和解決語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程與體育等文體學(xué)科的相互關(guān)系，使得農(nóng)村體育教育嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求開(kāi)展起來(lái)，使其真正成為提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。農(nóng)村學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)體育課堂作為全面提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)、為祖國(guó)培養(yǎng)合格接班人的主陣地作用，把體育教學(xué)與素質(zhì)教育、課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，逐步與其他課程教學(xué)融為一體，共同促進(jìn)素質(zhì)教育成效的提升。體育老師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生相對(duì)城市小學(xué)生視野面相對(duì)較窄，思想相對(duì)單純，教師的言行引導(dǎo)對(duì)學(xué)生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成起著較大作用。體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，改變以教師為中心、讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)和農(nóng)村留守兒童較多的實(shí)際，充分尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生真正參與體育教學(xué)和鍛煉中，讓課堂氣氛活躍變得更加活躍，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體，通過(guò)體育課程活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣和吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，更好地滿(mǎn)足體育教學(xué)需求

對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入要充足，只有在實(shí)際的教學(xué)條件上得到了相應(yīng)的改善，才能夠推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。各個(gè)財(cái)政部門(mén)也要在教育經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，這是從源頭上解決資金不足的有效方法；還應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)資金幫助農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，拓寬建設(shè)資金渠道。各級(jí)政府應(yīng)充分考慮農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的用地需求，在用地審批等環(huán)節(jié)，從政策方面給予適當(dāng)照顧和傾斜，在建設(shè)過(guò)程的監(jiān)督方面，嚴(yán)格把好質(zhì)量和環(huán)保關(guān)，并及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)；同時(shí)應(yīng)積極籌措各種性質(zhì)的資金，完善體育器材，以滿(mǎn)足體育教學(xué)和鍛煉的需求。

3.豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成效的提升

農(nóng)村地區(qū)受地理環(huán)境、場(chǎng)地建設(shè)等多種條件的限制，有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開(kāi)展，因而如果精選教學(xué)內(nèi)容、提高實(shí)效，達(dá)到教學(xué)大綱要求是教師需充分考慮的問(wèn)題。首先，應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育技能培訓(xùn)，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握一定的體育鍛煉技能，從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的方法和習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。其次，要采用多樣化的教學(xué)方式。基于小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富而又富有童真的，因而小學(xué)體育的教學(xué)方式也要符合小學(xué)生的個(gè)性，不能一味追求教學(xué)目標(biāo)的完成而忽略其實(shí)際年齡，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反?？梢蚤_(kāi)展一些游戲教學(xué)模式，將跑、跳、走、投、擲與音樂(lè)舞蹈、團(tuán)隊(duì)合作融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散性思維，充分刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，促進(jìn)新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、集中性、均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。多樣化的教學(xué)方式還可以避免學(xué)校體育教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里得到身心放松，為形成終身體育的意識(shí)和基本的體育能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.加大農(nóng)村小學(xué)體育教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教學(xué)能力的提升

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育教師來(lái)自于不同專(zhuān)業(yè)背景的實(shí)際，應(yīng)著眼于立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)非體育專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，促使教師基本掌握體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，以更好地滿(mǎn)足教學(xué)需要。教師的培訓(xùn)可以采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式，有計(jì)劃地安排體育教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)活動(dòng)；可以請(qǐng)一些城區(qū)或鄰近學(xué)校的優(yōu)秀教師來(lái)給大家上示范課，進(jìn)行講座，也可以進(jìn)行校際之間的互訪(fǎng)，通過(guò)不斷交流提高教師的業(yè)務(wù)能力。各級(jí)教育部門(mén)以及學(xué)校，應(yīng)強(qiáng)化體育教師教學(xué)研討活動(dòng)，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建“一幫一”、輻射等類(lèi)型的教學(xué)研究團(tuán)體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭、以?xún)?yōu)秀學(xué)科帶頭人幫扶，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行輻射，牽頭開(kāi)展體育教學(xué)研究活動(dòng)，以研討會(huì)、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際，拓展思路，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

農(nóng)村體育教學(xué)作為提高農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人的重要陣地，應(yīng)得到社會(huì)各界重視。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從各方面和各環(huán)節(jié)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育的軟硬件建設(shè)，積極探討當(dāng)前存在的問(wèn)題及解決方案，逐步緩解農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在的差距，構(gòu)建我國(guó)城鄉(xiāng)和諧小學(xué)生體育教育新格局，共同促進(jìn)小學(xué)體育教育成效的提升，為提高全民身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：毛西樹(shù)（1966—），男，四川瀘縣人，小學(xué)高級(jí)教師，主要研究方向：小學(xué)體育教育。