陳磊

摘 要：運算是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容之一。很多人都認(rèn)為運算十分簡單，但是在實際教學(xué)中便會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在運算中或多或少都會存在一些問題，導(dǎo)致運算失誤。然而，大部分學(xué)生都將出現(xiàn)計算錯誤的原因歸為粗心、馬虎，殊不知，這其實是他們數(shù)學(xué)運算能力較弱造成的。對于如何開展有效的小學(xué)運算教學(xué)展開了多年的教學(xué)研究，以此為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)小學(xué)生對運算的興趣、使其養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣、開展針對性的訓(xùn)練計劃三個方面，討論在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展有效的運算教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；運算；培養(yǎng)興趣；習(xí)慣；訓(xùn)練

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)運算能力為：“理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性作出解釋。”下面，筆者就對如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展有效的運算教學(xué)進(jìn)行分析與研究。

一、培養(yǎng)小學(xué)生對運算的學(xué)習(xí)興趣

很多小學(xué)生在提到數(shù)學(xué)運算的時候都感到十分頭疼。他們認(rèn)為，數(shù)學(xué)是十分枯燥、抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)運算更是無趣、乏味的。這就使得他們總是對數(shù)學(xué)運算提不起興趣。為了改變這種低迷的數(shù)學(xué)運算教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)興趣，使其在運算中感到快樂，從而主動、自愿開展運算學(xué)習(xí)。小學(xué)生喜好故事、游戲等有趣的活動，教師可以利用他們這一心理開展與運算有關(guān)的游戲活動，或者為學(xué)生講述與運算有關(guān)的故事，使其在玩樂中學(xué)到運算知識。在“1～5的認(rèn)識和加減法”一課中，我為學(xué)生講了這樣一個故事：“秋天，果實都成熟了，于是，小猴子開心地去摘水果。在蘋果園中，小猴子摘了5個蘋果。走著走著，小猴子看到了橘子園，就準(zhǔn)備再去摘點橘子，可是它沒辦法把所有的蘋果與橘子都帶走。于是，它給了小兔子2個蘋果，然后又跟小兔子一起摘橘子。小猴子摘了2個橘子，小兔子摘了3個橘子，然后，他們很開心地回家了。同學(xué)們知不知道，小兔子與小猴子各有多少個水果??？它們誰的蘋果多，誰的橘子多呢？”在這個故事充分吸引了學(xué)生的興趣，最后提出的問題也激起了他們的好奇心。于是，學(xué)生都十分認(rèn)真地學(xué)習(xí)本課運算知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，我會以此故事為背景，改變小兔子與小猴子摘的蘋果與橘子的數(shù)量，以此來訓(xùn)練小學(xué)生的計算能力。

二、培養(yǎng)他們良好的運算習(xí)慣

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民具有十分重要的意義。”養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，能夠幫助小學(xué)生減少運算錯誤率，這不僅可以提高他們的數(shù)學(xué)運算能力，對于他們今后的學(xué)習(xí)與工作都有很大的幫助。首先，教師要培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。再者，學(xué)生要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，避免因為字跡潦草等問題扣分。最后，學(xué)生要認(rèn)真對待草稿紙，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。在草稿紙上進(jìn)行運算的時候，學(xué)生也要像對待考卷一樣，認(rèn)真書寫，這可以幫助學(xué)生在驗算的時候查看計算步驟，只要確保計算無誤，便可確定答案。在學(xué)生所交上來的運算作業(yè)中，我除了關(guān)注他們的運算正確率之外，還關(guān)注了他們的書寫是否整齊，字跡是否清楚。如果學(xué)生的字跡十分潦草，寫出來的數(shù)字難以辨認(rèn)，我便會扣除學(xué)生的卷面分。對于一些字跡清晰、正確率高的學(xué)生，我會為他們頒發(fā)小紅花。另外，我還經(jīng)常收集學(xué)生的草稿紙，了解他們是否認(rèn)真對待草稿演算過程。

三、開展針對性的運算訓(xùn)練

雖然我們不提倡用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，但是練習(xí)依然是提高他們運算能力的重要途徑之一。然而，教師在開展運算訓(xùn)練時要注意因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況，針對性地訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，使其能夠取長補(bǔ)短。開展針對性的運算訓(xùn)練，能夠使小學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的短板，并通過練習(xí)提高自己的運算能力，感受進(jìn)步所帶來的喜悅，從而對數(shù)學(xué)運算更有興趣。針對本班混合運算、除法計算等運算法則運用不夠熟練的學(xué)生，我會為他們專門設(shè)計一些運算題，著重鍛煉他們相關(guān)方面的運算技能。對于一些承受能力較強(qiáng)的學(xué)生，我也會加大練習(xí)強(qiáng)度，促進(jìn)他們快速提高自身的運算能力。

總之，運算能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的運算興趣，利用游戲、故事等趣味性的活動開展運算教學(xué)與訓(xùn)練，使小學(xué)生積極主動地參與到運算學(xué)習(xí)中；教師要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的運算習(xí)慣，避免學(xué)生因為粗心、大意等問題降低自己的運算水平；教師要開展針對性的運算訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況，全面提高他們的運算能力。

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