袁惠燕
摘 要:《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:英語課程應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),課堂教學(xué)以情境為依托;倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。在詞匯教學(xué)中,假如教師能做到將枯燥乏味的詞匯教學(xué)設(shè)置在一定的生活情境中進(jìn)行,在恰當(dāng)?shù)恼Z境中進(jìn)行教學(xué),有意義的詞匯學(xué)習(xí)將得以真正生成,學(xué)生才能真正明白在何種語境下恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語,才能真正為后期語言的輸出打好基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:情境;詞匯教學(xué);教學(xué)方式
詞匯課是小學(xué)英語課堂的兩大教學(xué)模塊內(nèi)容之一,而單一的詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是枯燥乏味的。為此,我們可以適情適意地創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境,把枯燥乏味的詞匯教學(xué)融入各種多姿多彩的真情實(shí)境中進(jìn)行,把詞匯課變成一節(jié)生動(dòng)有趣的課,讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí),感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,以逐步提升學(xué)生的語用能力,最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。下面我以PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 “Look at me” Part A Lets learn & Lets do為例進(jìn)行闡述我所創(chuàng)設(shè)的情境,本節(jié)課要求學(xué)生掌握五官單詞ear/eye/nose/mouth/face及句子Look at me. This is my ear/eye ...
一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境,為詞匯教學(xué)作鋪墊
在小學(xué)英語教學(xué)中,讓英語學(xué)習(xí)變得有趣的前提是“趣味性”,它能讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的愿望?!叭の缎浴被顒?dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中形式多樣,本節(jié)課熱身部分我選擇了學(xué)生喜聞樂見的歌曲形式(Head and shoulders,knees and toes),讓學(xué)生邊唱邊做,通過創(chuàng)設(shè)的趣味性情境調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。
本節(jié)課導(dǎo)入部分我運(yùn)用影視法以課本23頁內(nèi)容為主題情境:Today there is a clown show in our school. Do you want to go to watch it with me?(今天我們學(xué)校來了馬戲團(tuán),你們想和我一起去欣賞他們的表演嗎?)學(xué)生一聽到馬戲團(tuán)的表演立刻興奮起來,興致盎然地說道:Yes, we do。接著我讓學(xué)生欣賞小丑表演的動(dòng)畫視頻“Look at me. This is my nose...通過視頻資料為學(xué)生提供了相應(yīng)的語境,由此引出本節(jié)課所要教學(xué)的五官單詞,簡(jiǎn)單自然過渡,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來了。
二、課中創(chuàng)設(shè)主題情境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的主題情境,可以把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的詞匯關(guān)聯(lián)起來建立詞匯間的語境聯(lián)系,從而達(dá)到理解和運(yùn)用詞匯的目的。本節(jié)課我運(yùn)用了課本所創(chuàng)設(shè)的主題情境,Wu Yifan 戴著Zoom的頭飾,向Chen Jie介紹自己大大的臉與五官的語境,呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個(gè)五官單詞。為了增加趣味性,我親自制作了Zoom的頭飾,并戴上說:Now I am zoom. Look at me. This is my ear/eye/...在這樣一個(gè)大的真實(shí)有趣的主題情境下,臉部的五個(gè)五官單詞學(xué)習(xí)就是一個(gè)整體而不是孤立零散的沒有聯(lián)系的詞匯教學(xué),方便了老師的教與學(xué)生的學(xué),也讓學(xué)生感悟到英語來源于生活,又融于生活,自然習(xí)得,亦自然輸出。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又讓學(xué)生在無形中記憶了所學(xué)的新單詞。
三、課后創(chuàng)設(shè)游戲情境,鞏固拓展所學(xué)知識(shí)
小學(xué)生都對(duì)游戲情有獨(dú)鐘,創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的游戲情境教學(xué)方式,能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語營(yíng)造氛圍。本節(jié)課鞏固拓展部分我設(shè)計(jì)了游戲:Look at me.This is my.../盲人摸象。為創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)情境,讓學(xué)生上臺(tái)蒙住眼睛摸Zoom的五官部位,全體學(xué)生大聲地說出他所摸到部位的單詞。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)既簡(jiǎn)單又有效的游戲情境,通過自制的教具,讓學(xué)生在玩樂的過程中輕輕松松地鞏固所學(xué)詞匯。
總之,情境教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容,在英語詞匯教學(xué)過程中,我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)多渠道、形式多樣化的有效情境,把枯燥乏味的詞匯教學(xué)變成生動(dòng)活潑、有主題的語言交際過程,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件愉快的事情,一種快樂的感覺。
參考文獻(xiàn):
徐愛清.基于建構(gòu)主義的課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2007(9).