袁惠燕

摘 要：《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語課程應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，課堂教學(xué)以情境為依托；倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略。在詞匯教學(xué)中，假如教師能做到將枯燥乏味的詞匯教學(xué)設(shè)置在一定的生活情境中進(jìn)行，在恰當(dāng)?shù)恼Z境中進(jìn)行教學(xué)，有意義的詞匯學(xué)習(xí)將得以真正生成，學(xué)生才能真正明白在何種語境下恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語，才能真正為后期語言的輸出打好基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：情境；詞匯教學(xué)；教學(xué)方式

詞匯課是小學(xué)英語課堂的兩大教學(xué)模塊內(nèi)容之一，而單一的詞匯學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的。為此，我們可以適情適意地創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，把枯燥乏味的詞匯教學(xué)融入各種多姿多彩的真情實(shí)境中進(jìn)行，把詞匯課變成一節(jié)生動有趣的課，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，以逐步提升學(xué)生的語用能力，最終達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。下面我以PEP三年級上冊Unit 3 “Look at me” Part A Lets learn & Lets do為例進(jìn)行闡述我所創(chuàng)設(shè)的情境，本節(jié)課要求學(xué)生掌握五官單詞ear/eye/nose/mouth/face及句子Look at me. This is my ear/eye ...

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，為詞匯教學(xué)作鋪墊

在小學(xué)英語教學(xué)中，讓英語學(xué)習(xí)變得有趣的前提是“趣味性”，它能讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)英語的愿望?！叭の缎浴被顒釉谛W(xué)英語教學(xué)中形式多樣，本節(jié)課熱身部分我選擇了學(xué)生喜聞樂見的歌曲形式（Head and shoulders，knees and toes），讓學(xué)生邊唱邊做，通過創(chuàng)設(shè)的趣味性情境調(diào)動了課堂氣氛，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

本節(jié)課導(dǎo)入部分我運(yùn)用影視法以課本23頁內(nèi)容為主題情境：Today there is a clown show in our school. Do you want to go to watch it with me？（今天我們學(xué)校來了馬戲團(tuán)，你們想和我一起去欣賞他們的表演嗎？）學(xué)生一聽到馬戲團(tuán)的表演立刻興奮起來，興致盎然地說道：Yes， we do。接著我讓學(xué)生欣賞小丑表演的動畫視頻“Look at me. This is my nose...通過視頻資料為學(xué)生提供了相應(yīng)的語境，由此引出本節(jié)課所要教學(xué)的五官單詞，簡單自然過渡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上被調(diào)動起來了。

二、課中創(chuàng)設(shè)主題情境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

通過創(chuàng)設(shè)一個大的主題情境，可以把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)掌握的詞匯關(guān)聯(lián)起來建立詞匯間的語境聯(lián)系，從而達(dá)到理解和運(yùn)用詞匯的目的。本節(jié)課我運(yùn)用了課本所創(chuàng)設(shè)的主題情境，Wu Yifan 戴著Zoom的頭飾，向Chen Jie介紹自己大大的臉與五官的語境，呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的五個五官單詞。為了增加趣味性，我親自制作了Zoom的頭飾，并戴上說：Now I am zoom. Look at me. This is my ear/eye/...在這樣一個大的真實(shí)有趣的主題情境下，臉部的五個五官單詞學(xué)習(xí)就是一個整體而不是孤立零散的沒有聯(lián)系的詞匯教學(xué)，方便了老師的教與學(xué)生的學(xué)，也讓學(xué)生感悟到英語來源于生活，又融于生活，自然習(xí)得，亦自然輸出。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又讓學(xué)生在無形中記憶了所學(xué)的新單詞。

三、課后創(chuàng)設(shè)游戲情境，鞏固拓展所學(xué)知識

小學(xué)生都對游戲情有獨(dú)鐘，創(chuàng)設(shè)一個好的游戲情境教學(xué)方式，能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語營造氛圍。本節(jié)課鞏固拓展部分我設(shè)計(jì)了游戲：Look at me.This is my.../盲人摸象。為創(chuàng)設(shè)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生上臺蒙住眼睛摸Zoom的五官部位，全體學(xué)生大聲地說出他所摸到部位的單詞。創(chuàng)設(shè)這樣一個既簡單又有效的游戲情境，通過自制的教具，讓學(xué)生在玩樂的過程中輕輕松松地鞏固所學(xué)詞匯。

總之，情境教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，在英語詞匯教學(xué)過程中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)多渠道、形式多樣化的有效情境，把枯燥乏味的詞匯教學(xué)變成生動活潑、有主題的語言交際過程，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一件愉快的事情，一種快樂的感覺。

參考文獻(xiàn)：

徐愛清.基于建構(gòu)主義的課堂教學(xué)的情境設(shè)計(jì)[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2007（9）.