鄧佳惠　翟俊東

摘 要：現(xiàn)代教育倡導(dǎo)關(guān)愛、平等、尊重，每位學(xué)生的心靈都是一扇窗，如何將這扇窗打開呢？這就需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們感受到溫暖。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；體育游戲

我是一名一線的體育教師，在我從事體育教育教學(xué)工作的二十多年中，遇到過形形色色，各具特點(diǎn)的學(xué)生，他們中有活潑開朗的，有內(nèi)向、靦腆的；有敢說敢做的；有脆弱、敏感的，那么，今天我要說的案例是一個(gè)性格內(nèi)向、脆弱，不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的女孩如何成長(zhǎng)為一名開朗、愛笑，體育成績(jī)名列前茅的女孩的成長(zhǎng)過程。

一、引言

上學(xué)期，從外地轉(zhuǎn)入我校三年級(jí)一名女同學(xué)，在她上第一節(jié)體育課的時(shí)候，根據(jù)身高我把她安排在女生隊(duì)伍中間的位置，“你以后就站在這兒，別忘了”，聽了我的話，她低著頭沒吭聲，在接下來的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)她是一個(gè)性格比較內(nèi)向的女孩，不愿意參加體育活動(dòng)，不和別人交朋友，總是一個(gè)人站在一邊低頭沉思，而且她的體育成績(jī)也一般。

二、情境描述

在分組做游戲的時(shí)候，我把她叫到了身邊，問她：“為什么不和同學(xué)們一起參加體育活動(dòng)呢？你不喜歡體育課嗎？”她只是低著頭，用手拽著自己的衣角，使勁地搓著，并不回答我的問題。我問了幾次，她仍然如此，眼圈卻有些紅了，我一看這樣可不行，就不再問她了。但我沒有忘記她，過了一會(huì)兒，她的蝴蝶結(jié)不小心掉到了地上，我走到她身邊幫她撿了起來：“你的蝴蝶結(jié)真好看，是誰給你買的呀？”“媽媽。”“你能幫老師把那個(gè)籃球拿來嗎？”“能?！彼哌^去，把籃球幫我拿了過來。就這樣，我們有了初步的接觸。

在平時(shí)上體育課的時(shí)候，我會(huì)細(xì)心觀察她。有時(shí)她的頭發(fā)亂了，我就幫她梳梳頭，有時(shí)她衣服的拉鎖開了，我會(huì)默默地幫她拉上，輕聲地對(duì)她說：“小心別感冒了?！蔽疫€會(huì)有意識(shí)地讓她幫我做一些工作，比如，幫我拿體育器材、幫我畫標(biāo)志線等。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)她的目光與我有了一些短暫的接觸，不像剛來時(shí)候那樣的低著頭，怯怯的眼神了。

進(jìn)行體育技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)她進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。比如說，在跑步時(shí)，我會(huì)用動(dòng)作暗示她不要左右擺臂，要前后擺臂；跳小繩時(shí)，會(huì)單獨(dú)指導(dǎo)她量繩的方法，跳長(zhǎng)繩時(shí)，會(huì)運(yùn)用數(shù)節(jié)拍的方法幫助她調(diào)整好上繩的時(shí)機(jī)。漸漸的，她做的動(dòng)作越來越標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)?cè)絹碓胶昧恕?/p>

我還找來幾名性格比較外向、愛幫助別人的同學(xué)，故意把她們分在一個(gè)小組，悄悄地告訴她們，讓她們帶她一起玩。在孩子們的帶動(dòng)下，她在慢慢地改變，比如說，有的同學(xué)忘帶小繩了，她會(huì)主動(dòng)把自己的小繩借給她；在同學(xué)練習(xí)時(shí)，她會(huì)幫助同學(xué)拿衣服，在玩《接力賽跑》的游戲時(shí)，她會(huì)為本隊(duì)的隊(duì)員加油，雖然不像有的孩子表現(xiàn)得那么熱烈有激情，但還是用自己的方式——輕輕地鼓一鼓掌來為本小隊(duì)加油，看到自己的小隊(duì)取得了好的成績(jī)，她也會(huì)面露笑容。

我還時(shí)常地鼓勵(lì)她，發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，哪怕有些許的進(jìn)步都在全班同學(xué)面前表揚(yáng)她，“你又進(jìn)步了”“繼續(xù)努力，你還能跳得更遠(yuǎn)”“你在同學(xué)摔倒的時(shí)候能夠把她扶起來，是個(gè)愛幫助人的孩子”或用眼神鼓勵(lì)她，摸一摸她的頭，幫助她樹立自信心，這樣，慢慢的，她的朋友多了，開始主動(dòng)地參加體育活動(dòng)了，還能夠積極地為本組的同伴鼓掌加油。去年冬天，她代表班級(jí)參加了學(xué)校組織的一年一度的小繩比賽，獲得了團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)。全班同學(xué)都為她鼓掌、加油?，F(xiàn)在，燦爛的笑容經(jīng)常會(huì)綻放在她那可愛的小臉上，她已經(jīng)完全地融入了集體中。

三、分析反思

從這件事中我深深地感到，作為一名體育教師，不僅要關(guān)注那些性格開朗、活潑，運(yùn)動(dòng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更要關(guān)注那些性格內(nèi)向、脆弱，運(yùn)動(dòng)成績(jī)不理想，不愿意參加體育活動(dòng)的學(xué)生，對(duì)這樣的孩子要耐心細(xì)致地觀察他們的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待。

我上面說的這個(gè)孩子就是由于性格比較內(nèi)向、脆弱，又剛剛來到一個(gè)新的集體，對(duì)周圍的環(huán)境感到非常陌生，不愿意與別人交流，不愿意參加體育活動(dòng)。單純地給他們講體育活動(dòng)的好處并不一定起作用，通過耐心細(xì)致的觀察、了解，我覺得，首先，我要讓她喜歡我，信任我，要考慮她脆弱、敏感的一面，不要直接給予她幫助，要保護(hù)她的自尊心。其次，應(yīng)多從一些細(xì)小的事入手，逐漸讓她感到老師、同學(xué)們喜歡她、關(guān)心她，并時(shí)常給予她鼓勵(lì)。接著在體育技能的掌握上對(duì)她進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高運(yùn)動(dòng)能力，幫她樹立自信心，讓孩子覺得“我能行”，從而使她融入集體中來，喜歡參加集體活動(dòng)。

這一過程不僅僅是幫助她提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，還要打開學(xué)生的心靈之窗，讓她感受到老師和同學(xué)的愛，激發(fā)她對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而真正地從心底熱愛體育運(yùn)動(dòng)，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，熱愛班集體，熱愛生活！

參考文獻(xiàn)：

[1]張維祿.用情感去打開學(xué)生的心靈之窗[J].四川教育，2009（2）：95.

[2]呂雪莉.開啟學(xué)生心靈之窗[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2015（8）.