姜志來

孔子曰：“人能弘道，非道弘人。”曾子則曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠?！焙霌P愛國主義民族精神需要在實踐中不斷強化教育教學內容和形式的改革和實踐。民族精神的培育和發(fā)揚是一個系統(tǒng)工程。一方面，深度挖掘傳統(tǒng)的愛國主義內容和題材，采用新穎的形式進行民族精神教育；另一方面，培植和孕育民族精神是一個系統(tǒng)工程，需要全社會、全部門共同努力、分工協(xié)作，方可實現學生的愛國主義情懷。

一、開展愛國主義教育活動，增強民族自豪感

通過主題活動，豐富“弘揚民族精神，傳承中華美德”教育。（1）讀書活動。開展“民族精神代代傳”系列讀書活動，讀書破萬卷，下筆如有神。通過推薦學生閱讀愛國主義教育題材作品，增強民族自豪感，同時可以提高學生的寫作文筆。（2）圖片展示活動。舉行“弘揚民族精神”圖片展，生動的圖片，可從不同方面向學生展示中華傳統(tǒng)美德和革命優(yōu)良傳統(tǒng)。學生通過參觀圖片展對民族精神有了充分了解，為開展實踐活動奠定基礎，最終達到知行統(tǒng)一的目的。（3）組織演講比賽。開展“宣傳民族精神，培育良好道德”演講比賽，把民族精神的種子播撒在孩子們的心田。（4）舉行《民族精神代代傳》讀書征文活動，傳統(tǒng)美德經典格言收集活動，愛國詩詞誦讀活動等，讓民族精神悄然在學生心中扎下了根。

二、結合重大紀念日開展教育活動

婦女節(jié)期間，組織了“母愛行動”的孝道教育計劃，每天幫媽媽做一件有益的事情，進而強化學生的家庭團結意識。“六一”節(jié)期間，組織針對愛國主義內容為核心的歌唱演講比賽?！鞍艘弧苯ㄜ姽?jié)期間，開展?jié)饬业膼蹏髁x情懷為主題的教育系列活動，通過聽報告、寫感受的形式，確保學生感受民族精神的強大感染力，激發(fā)學生的愛國主義情懷。“十一”國慶節(jié)期間，全體師生共同組織升國旗、奏國歌系列活動，通過講述國歌、國旗、國徽的歷史，教育學生增強民族自豪感和培養(yǎng)學生熱愛祖國等多種形式的宣傳教育活動。

三、深入開展社會實踐，弘揚和培育民族精神

學?；虬嗉壙梢越Y合學生實際情況，組織學生參加主題鮮明、形式豐富、層次分明的社會實踐活動，讓學生討論日常生活中體現民族精神的點滴小事，民族精神不只是體現在電視、課本、英雄人物身上，民族精神時時刻刻就在我們身邊。

學生可以以小課題活動的方式，對本地民俗進行研究，收集了大量的圖片、影像資料；制作了內容豐富的展板；將各項資料、作品裝訂成冊；把學生的書畫作品編輯成冊。他們通過以點帶面，從學校向社區(qū)輻射，對家庭教育和社會教育產生積極的影響和良好的社會效應。

四、以弘揚愛國主義為題材的校園文化建設

校園文化對于師生的精神生活具有極大的影響，對于師生思想道德行為具有潛移默化的作用。學校要完善學校制度文化，注重提升學校環(huán)境文化建設的水平，把精神文明建設作為重點，打造精品，突出特色。結合踐行社會主義榮辱觀，打造有品位的校園文化生活環(huán)境，確保師生擁有豐富的精神文化生活氛圍。此外，通過強化校園文化建設，對學生形成潛移默化的影響。

五、注重學校主體精神的鑄造

形成具有時代特征、學校特色的主體精神。如“團結奉獻、開拓進取、追求卓越”的樹人精神。

六、開發(fā)校本德育課程，豐富學校的文化內涵

德育始終是基層學生教育教學的核心內容，通過推薦學生閱讀愛國主義題材，諸如推薦《了不起的中國人》《淺吟低唱誦名篇》等，豐富了學校的課程資源，為弘揚和培育民族精神創(chuàng)造一個有效的載體。

七、建設校園文化陣地，營造良好的弘揚和培育民族精神育人環(huán)境

在傳統(tǒng)的環(huán)境教育的基礎上，挖掘自然環(huán)境的人文因素，師生一起設計班級明信片；校園宣傳標語；選取校園植物挖掘精神內涵，找出具有象征意義的代表人物，開展讀書活動，為在校園文化建設中弘揚和培育民族精神提供了新鮮經驗。學校通過鑄造德育培育的環(huán)境，開發(fā)了相關系列教材，建設校園文化陣地和營造良好的弘揚和培育民族精神育人環(huán)境。

八、堅持以學生自我為核心的教育教學主體性內容

強化家庭教育與學校教育、社區(qū)教育與社會教育力量的整合，構建“四個相互結合”的教育體系，開展豐富多彩的社區(qū)活動，使弘揚和培育民族精神教育生活化、社會化、制度化，進而增強弘揚和培育民族精神教育的實效性。

九、要建立弘揚和培育民族精神的評價機制

學校通過以上系列教育活動，總結經驗，受益匪淺，實踐經驗證明，弘揚和培育以愛國主義為核心的民族情懷是一個系統(tǒng)體系，需要全社會、全面、全視角的廣泛支持參與。弘揚和培育民族精神教育需要優(yōu)化育人環(huán)境。良好的育人環(huán)境包括以社會、學校、家庭為三結合的育人網絡，社會機構協(xié)調各方面的精神形成有凝聚力的內涵。

因此，只有全社會有識之士共同努力，營造一個良好的發(fā)展環(huán)境，搭建一個促進教育優(yōu)化的平臺，才能夠緊跟時代步伐，不斷更新觀念，推進弘揚和培育民族精神教育在內容、途徑、方法、手段和機制創(chuàng)新，才能夠做好這一加強社會主義精神文明建設的基礎性工程。

參考文獻：

[1]唐書明.民族危機中的文化教育塑造民族精神[J].教育文化論壇，2016（5）.

[2]李崇智.弘揚和培育民族精神的世界視角及啟示[J].西安政治學院學報，2015（5）.

編輯 孫玲娟