唐燕群

摘 要：“讓學(xué)生全面發(fā)展”是新課標(biāo)的要求，也是時代的呼喚。當(dāng)前，在千百萬中小學(xué)生健康成長的同時，有一定數(shù)量的令人憂慮的學(xué)困生，這類學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績以及行為表現(xiàn)都比較差，他們的表現(xiàn)常常令家長和老師大為頭疼。教育和轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生，其價值不亞于甚至勝于培養(yǎng)一個優(yōu)等生，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中必須做到有愛心和信心。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；策略

當(dāng)前，在千百萬中小學(xué)生健康成長的同時，我們也必須看到，有一定數(shù)量令人憂慮的學(xué)困生，這類學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)成績以及行為表現(xiàn)都比較差，他們的表現(xiàn)常常令家長和老師大為頭疼。而那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更需要得到大家的關(guān)注。幫他們分憂解難，真正成為他們的良師益友，這就是我努力的方向。我認(rèn)為在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中必須做到有耐心和信心。

一、耐心

學(xué)生中出現(xiàn)學(xué)困生這一群體，原因是多方面的，其一是主觀上因?qū)W生自身文化基礎(chǔ)差，記憶力、理解能力不強(qiáng)，從而導(dǎo)致主觀上的成就感、獨(dú)立感、自尊感與實(shí)際上的幼稚性、依賴性、軟弱性形成強(qiáng)烈反差，因此學(xué)習(xí)跟不上而愈學(xué)愈差，愈學(xué)愈乏味，久而久之就自我放棄了，但又因?yàn)樗麄冋幵谇嗌倌觌A段，好玩的天性并沒有改變，放棄學(xué)習(xí)后很自然將精力放在貪玩這一方面，因而也就造成紀(jì)律行為方面的表現(xiàn)也不盡如人意。

其二是（1）學(xué)校招收的學(xué)生都是留守兒童，他們的父母有的長年在城市打工。而他們的孩子大多數(shù)由祖父母、外祖父母照看，由于隔代親情往往產(chǎn)生溺愛，疏于管理，使孩子形成不良行為，甚至缺乏辨別是非的能力。（2）人口的流動日趨增多，大量外來務(wù)工人員子女到我學(xué)校就讀，家長因忙于工作，也疏于對孩子的照顧。因此學(xué)生生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差。

其三是家庭方面，家長“望子成龍”的期望值過高，脫離子女實(shí)際，又缺乏科學(xué)、全面、循序漸進(jìn)的教育，當(dāng)子女成長的走向距離期望的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)時，家長往往恨鐵不成鋼，轉(zhuǎn)而表現(xiàn)為急、怨、恨、怒、罰，加深了與子女之間的矛盾，從而把子女推向另一個極端——思想行為的叛逆，對家長、學(xué)校的管理抵觸性強(qiáng)。鑒于學(xué)困生形成原因的復(fù)雜性，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候就必須要有耐心，做到循循善誘，循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)上入手，讓他們懂得學(xué)習(xí)的重要性，把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。同時，在轉(zhuǎn)化教育的過程中，要做到“四個允許”：允許學(xué)困生犯錯誤，允許學(xué)困生改正錯誤，允許學(xué)困生出現(xiàn)反復(fù)和允許學(xué)困生慢慢來。對他們在轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的“三天打魚兩天曬網(wǎng)”現(xiàn)象以平常心對待，切不可操之過急，一定要有耐心。曾經(jīng)有這樣一個女同學(xué)，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)。跟她談一次，她就好一些，過兩天，“舊病”又復(fù)發(fā)了，真是讓人感到頭疼。我從同學(xué)中了解到，原來她還有項(xiàng)特長：善于長跑。正巧，學(xué)校要開體育節(jié)了，我就“破格”提拔她為體育委員，帶領(lǐng)同學(xué)們練好各個項(xiàng)目。在做體育委員的過程中，她感受到了原來當(dāng)好體育委員很不容易：平日自己在隊伍里還能開開小差，不用多聽，現(xiàn)在可不同了，其他同學(xué)也不聽你的了。她真是后悔莫及啊。為了能給班級爭光，她每天很早就帶領(lǐng)同學(xué)跑步，嘗到了其中的辛苦。我利用這一契機(jī)，鼓勵把她那股勁兒放到學(xué)習(xí)上，讓她也能完成這一“長跑”。樹立了這樣的目標(biāo)，她比以前勤快多了，作業(yè)能按時完成了，再加上同學(xué)們的幫助，期末考試成績上了一個新臺階，她也被評為特色學(xué)生，她真是有說不出的高興。

二、信心

信心是一切力量的源泉，這里的信心一方面指教師對轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心，同時也要幫助他們樹立信心，變他教為自教，變他律為自律。教師只有對自己的工作充滿信心，相信自己能把他們扶上來，工作起來才會踏實(shí)、細(xì)致、認(rèn)真，這樣的工作態(tài)度和工作作風(fēng)才能博得學(xué)困生心靈上的共鳴。再者，要充分信任和尊重學(xué)生，對他所達(dá)到的進(jìn)步要給予充分認(rèn)可，對他們的意愿、要求、意見給予充分重視。學(xué)困生往往從老師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，從而樹立他們的自信心，讓他們相信通過自己的努力一定會取得進(jìn)步。我按“跳一跳，摘桃子”的原則對學(xué)困生降低了要求。我們班的馮××是從外地轉(zhuǎn)來的，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常不寫作業(yè)。我減少了他的英語作業(yè)，但抄詞必須要做。對有難度的題目，就讓他選做，做對了，我就給他加五角星，每次得星星時，他都很開心。后來馮××的作業(yè)越做越好，再也不拖拉了。這時我就有計劃地提高目標(biāo)，促使他向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。由此可見，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，還必須要有信心。

一分耕耘一分收獲，對待學(xué)困生，只要我們滿懷愛心、耐心和信心，時刻把耐心和信心灑向他們，我相信“花兒”是會盛開的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高炳杰.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的調(diào)查研究[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]劉仲剛.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理特點(diǎn)及干預(yù)研究[D].魯東大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟