牛榮軍

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，對夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有積極的作用?，F(xiàn)如今，教育教學(xué)改革深入實施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，不利于養(yǎng)成他們的數(shù)學(xué)思維和良好習(xí)慣。隨著素質(zhì)教育理念的深入推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須堅持生活化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，改變原來的以成績提高為目標的教學(xué)模式，而是要切實培養(yǎng)學(xué)生的全面能力，在實際教學(xué)中滲透生活化的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生活；數(shù)學(xué)；小學(xué)課堂；教學(xué)滲透

進入21世紀以來，教育教學(xué)改革深入實施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的訴求，不符合新課改的新要求。根據(jù)我國新頒布的課程標準，其中明確提出了教學(xué)的新目標，數(shù)學(xué)作為對邏輯性要求較高的科目，不僅要教會學(xué)生牢記公式和定理，更重要的是將生活滲透到課堂之中，教會學(xué)生用生活的智慧解決問題。據(jù)調(diào)查，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在很多不足，尤其是教學(xué)與生活聯(lián)系的不夠緊密，學(xué)生不理解學(xué)生的原因。針對這樣的現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須不斷革新，用生活化的方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、尋找小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊含的生活化素材

小學(xué)數(shù)學(xué)與初、高中教學(xué)不同，課程內(nèi)容相對簡單，難度較小，更符合學(xué)生的個性特點和思維能力，教材內(nèi)容通常是基于學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計的課程。要將生活中的數(shù)學(xué)滲透到小學(xué)課堂之中，就必須善于尋找生活化的素材，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的原因。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷完善自我，充分理解教材的內(nèi)容，然后在課前做好備課等準備內(nèi)容，在教學(xué)中多與學(xué)生進行互動和溝通，及時掌握學(xué)生的狀況，然后延展他們的思維和眼界，保證做好生活化教學(xué)。

（一）設(shè)計富有生活氣息的習(xí)題

受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生剛進入幼兒園學(xué)習(xí)階段，就被帶去不斷上補課班，題海戰(zhàn)術(shù)成為了教學(xué)的主要方法，學(xué)生也寄希望于多做題、多見題來擴展自己的思維。其實，這與素質(zhì)教育理念不相適應(yīng)，只有設(shè)計富有生活氣息的題目，向?qū)W生展示生活中的數(shù)學(xué)，才能讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在平均數(shù)的教學(xué)中，教師不要讓學(xué)生探索高深莫測的題目，而是讓他們對班級學(xué)生的體重、身高求平均值。這樣一來，既可以增進學(xué)生之間的了解，也可以將生活教學(xué)融入其中。

（二）組織生活實踐活動

課堂教學(xué)和大量的做題是一件極其枯燥的事情，對學(xué)生而言，非常沒有吸引力，還會影響他們對學(xué)生的熱情。適當?shù)慕M織學(xué)生參與集體活動，通過對他們動手能力的鍛煉提高對數(shù)學(xué)的理解，是生活教學(xué)的有效對策。因此，教師可以有目的的組織集體活動，讓學(xué)生動手制作數(shù)學(xué)課件，通過互相出題的方式活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要開展生活化的教學(xué)，就必須通過情境的創(chuàng)設(shè)，營造一個適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，結(jié)合生活經(jīng)驗和教材的內(nèi)容，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，并在點滴積累中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在教學(xué)“24”時計時法時，老師可以先用多媒體播放新聞聯(lián)播的片頭音樂，然后再提出問題：這是同學(xué)們都熟悉的節(jié)目，那么它是什么時候播出的呢？接下來出示某個學(xué)生一天的作息時間表，并配上圖畫，讓學(xué)生觀察時間，從而引入新課再比如，在進行簡單的加減法教學(xué)的時候，各種應(yīng)用題的結(jié)合對學(xué)生而言一直是一個難點，對此教師則可以設(shè)計一個去超市買東西的場景：小明手中有100元錢，在第一家店花費48元買了一件襯衫，然后去了文具店買了三支鋼筆，共花費40元，回到家媽媽又給了他15元，問小明還剩多少錢？通過此類問題的設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)有更深入的了解，更好的滲透生活化的內(nèi)容。

三、運用生活化教學(xué)方式，加深數(shù)學(xué)理解

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》指出，學(xué)校和教師要盡快改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，改革其中不適合學(xué)生的教學(xué)理念，并要求教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，采用更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法。同時，教師要鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在上課時不再只是單純的聽老師講課，要充分調(diào)動大腦的思考能力，提高自己的思考能力和思考方法，豐富自己的想象力，敢于向老師提出質(zhì)疑，并與小組內(nèi)同學(xué)進行多角度、多層次的交流，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂和解決問題后成功的喜悅。

另外，教師要在課堂上，運用多種教具，來為學(xué)生提供更多的觀察和實踐的機會，要讓學(xué)生在更加直觀的觀察中，更直接、更深刻的理解所學(xué)知識和內(nèi)容。例如：在進行圓錐體積教學(xué)時，教師要為學(xué)生提供圓錐體教具，或者讓學(xué)生動手做一個圓錐體作為教具。在教授求圓錐體體積時，教師要為學(xué)生提供沙子等工具，讓學(xué)生在動手實踐和觀察中，更加直接、更加深刻的學(xué)到知識，加深自己對知識的理解。

結(jié)束語

總的來說，在新課程改革的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極推行生活化的教學(xué)方法，基于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將生活化的教學(xué)方法滲透到課堂之中。與此同時，在教學(xué)過程中，還要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的個性特點，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，給他們更多的參與實踐的機會，運用生活化的方法實施教學(xué)，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，深入挖掘教材中蘊含的生活化的素材，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而切實提高教學(xué)質(zhì)量，滲透生活化教學(xué)的新內(nèi)容。

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