崔雅楠

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教育面臨諸多困境，結(jié)合美術(shù)教育有關(guān)理論和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谵r(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的環(huán)境中開展美術(shù)教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)方法

美術(shù)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的受益非常大，影響也非常深廣，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和帶來的益處是終身受益且無窮的。因此，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)，關(guān)系著學(xué)生美學(xué)思維的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生的健康成長。但由于農(nóng)村教育的先天不足，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中一直處于一種“邊緣”狀態(tài)，甚至可以說美術(shù)教育課程成了“附屬品”，美術(shù)教學(xué)方法更是相對(duì)落后。筆者認(rèn)真總結(jié)在柳河縣駝腰嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，談一談在農(nóng)村小學(xué)開展美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法。

一、遵循大綱要求，一切從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)

美術(shù)教學(xué)有它獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，大量時(shí)間需要學(xué)生的實(shí)際操作來完成，教師必須在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，遵循課程要求和大綱要求，創(chuàng)造性地開展美術(shù)課的各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更適合農(nóng)村學(xué)生實(shí)際接受水平的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握繪畫的基本理念和知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合教材，有針對(duì)性地宣傳弘揚(yáng)我國的優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生樹立起對(duì)中華民族的文化自信。其次，要深入研究課標(biāo)內(nèi)容具體要求，同時(shí)設(shè)計(jì)出更適合本地、本校情況的課業(yè)內(nèi)容，使美術(shù)學(xué)習(xí)輕松自如。再次，要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，開展美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)讓全體學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展，作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師要十分關(guān)注自己的教育對(duì)象，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分好類，分好課型教授學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，參與到美術(shù)課中來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，減少規(guī)范的制約，給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)空間，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程輕松愉快的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、善于觀察，豐富教學(xué)素材

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這就要求教師本身在這方面有更強(qiáng)更突出的能力，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》充分考慮了學(xué)生和教師的主體性以及不同的條件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式采取了概略性的表述方式，這就使教師有更廣泛的自我發(fā)揮空間。農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育要體現(xiàn)出農(nóng)村的特色，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境，深入淺出地教授孩子們美術(shù)知識(shí)。美術(shù)教師要善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)身邊的素材，體驗(yàn)農(nóng)村生活，了解學(xué)生日常生活習(xí)慣，教師要善于把簡(jiǎn)單而又貼近生活實(shí)際的有說服力的實(shí)例講給學(xué)生，而且要說明課程內(nèi)容在生活中的影響力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，以及引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，提高觀察力。如果美術(shù)老師不是一個(gè)善于觀察生活的人又怎能去體會(huì)到孩子們需要和喜歡這些東西呢？比如，在講《童話城堡》一課時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生講故事的環(huán)節(jié)，要求圍繞城堡展開講述，這樣在故事情節(jié)中多次被學(xué)生講到的美麗城堡、雄偉的城堡、富麗堂皇的城堡等諸多城堡的形象，在學(xué)生的腦海里有了一定的畫面，這時(shí)再出示課本中的城堡圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行繪畫。這樣的繪畫結(jié)果內(nèi)容不會(huì)那么單一，而是從樣式到色彩各具特色，同時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到更好的鍛煉。此時(shí)，可能會(huì)有的孩子對(duì)繪畫感興趣，那么教師就應(yīng)該讓他們?cè)诶L畫上去發(fā)揮創(chuàng)造；有的孩子對(duì)手工制作感興趣，那么教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ゼ艏?，粘貼構(gòu)造自己理想的城堡，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，在教學(xué)中還可以進(jìn)行比較教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容。不必要求學(xué)生在每一方面都有興趣，只要有一點(diǎn)點(diǎn)就要抓住它，放大它。

三、完善美術(shù)課程評(píng)價(jià)體系

課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是需要不斷完善和修復(fù)的，在農(nóng)村的美術(shù)課堂上更應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能是否被挖掘，實(shí)際能力是否被鍛煉。所以，教學(xué)中可以多組織小組討論，讓學(xué)生更多地參與到課程評(píng)價(jià)中來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，在課堂上讓學(xué)生感受到成功所帶來喜悅的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，也讓教師多角度感受教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)相長。美術(shù)教師在開展課程評(píng)價(jià)時(shí)要避免過度“模糊化”的教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)課堂實(shí)際表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提高審美能力。

由于筆者學(xué)識(shí)及工作時(shí)間的有限，在闡述農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，難免有不足和不成熟之處，還有待筆者繼續(xù)努力研究學(xué)習(xí)和同仁們的指導(dǎo)。更好地開展農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，本文只是對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常渺小的探索，還需要廣大同仁共同努力進(jìn)行研究和實(shí)踐對(duì)它做進(jìn)一步的完善，期盼農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)越來越好。

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